高考語文病句的辨析答題技巧和方法都有哪些呢?接下來小編為大家介紹主要方法，一起來看看吧!

　　高考語文答題技巧和方法：病句的辨析方法

　　1 縮句法：

　　•把長句縮為短句，去掉修飾部分，保留句子的主干的方法

　　例如：“兒童是祖國的花朵，在二十一世紀擔(dān)負著把我國建設(shè)成為現(xiàn)代化的強國。”顯然，縮句后的“擔(dān)負”與“強國”搭配不當，應(yīng)在“強國”后面補上“的責(zé)任”。

　　2 逐一檢查排除法：

　　•是從前往后逐一對句子的每一部分(詞組或短語)進行檢查，并在檢查中逐步排除那些沒有語病的成分，對懷疑有問題的部分進一步分析，最后確定出有問題的部分。

　　例如：“爸爸端著盆和毛巾走進屋來。”采用逐一檢查排除法，可知“爸爸端著”與“爸爸走進屋來”都沒有問題，“端著盆和毛巾”是問題懷疑的對象，把“端著盆和毛巾”分開來考察便知，“端著盆”沒問題，“端著毛巾”就有問題了，應(yīng)改為“拿著毛巾”。原句應(yīng)改為“爸爸端著盆，拿著毛巾走進屋來。”

　　病句的基本類型及其修改方法

　　1 重復(fù)啰嗦： 其修改方法是任意去掉其中一個。

　　例如：“小王飛快地趕緊跑回家。”句中“飛快地”、“趕緊”是重復(fù)的，改時任意去掉其中一部分即可。

　　2 前后矛盾： 其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改換成與另一部分相吻合的內(nèi)容。

　　例如：“臺上的演員戴上了五顏六色的白帽子。”句中“五顏六色”與“白”相矛盾，改時可去掉其中一個。

　　3 缺少成分： 其修改方法是補上所缺的成分。

　　例如：“在期考動員會上，紛紛表決心。”此句缺少了表決心的對象(主語)，改時應(yīng)在“紛紛”前加上“我們”或“他們”、“大家”等表示復(fù)數(shù)的對象。

　　4 搭配不當：

　　a) 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。

　　•關(guān)聯(lián)詞語本身搭配不當： 其修改方法是根據(jù)句意關(guān)系，把關(guān)聯(lián)詞的一部分改換成與另一部分相配的內(nèi)容。

　　•例如：“我們家鄉(xiāng)不但物產(chǎn)豐富，所以風(fēng)景優(yōu)美。”句中關(guān)聯(lián)詞“不但……所以……”顯然搭配不當，根據(jù)“我們家鄉(xiāng)”的兩大特點“物產(chǎn)豐富”、“風(fēng)景優(yōu)美”知它們不是因果關(guān)系，而是遞進關(guān)系，應(yīng)把“所以”改為“而且”。

　　•關(guān)聯(lián)詞語本身搭配恰當：去掉整個關(guān)聯(lián)詞語，根據(jù)句意關(guān)系，配上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞

　　•例如：“我們不但學(xué)習(xí)認真，而且成績好。”句中“不但……而且……”本身搭配恰當，但“學(xué)習(xí)認真”與“成績好”應(yīng)為因果關(guān)系，該配上“因為……所以……”一類關(guān)聯(lián)詞。

　　b) 句子成分搭配不當：是改換句中某部分，使句意表達準確。

　　c) 例如：“這篇作文的詞匯和句子都很通順。”句中“句子通順”搭配恰當，但“詞匯通順”講不通，應(yīng)改為“詞匯豐富”，原句應(yīng)改為“這篇作文的詞匯很豐富，句子很通順。”

　　5 指代不清： 句中出現(xiàn)用同一代詞指代兩個不同對象的情況，其改法是把其中一個代詞改成一個具體的名稱。

　　例如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助他復(fù)習(xí)功課。”句中的“他”既可指“小王”又可指“小張”，使人模糊，應(yīng)根據(jù)事實，把一個“他”改成“小王”或“小張”。如：“小王和小張是好朋友，他經(jīng)常幫助小張復(fù)習(xí)功課。”

　　6 三種特殊類型：

　　a) “把”字與“被”字的誤用 : “把”字句的主語是施動者，“被”字句的主語是受動者，兩者結(jié)構(gòu)對立，表達的意思相反。

　　例如：“他們被這些舊物品處理了。”句中“他們”是動作“處理”的發(fā)出者，應(yīng)把“被”改為“把”

　　b) “通過”與“使”合用，缺少主語： “通過”與“使”在同一句中運用，往往出現(xiàn)缺少主語的現(xiàn)象，改時應(yīng)去掉“通過”或“使”。

　　例如：“通過這次活動，使我受到了教育。”句中缺少了主語，可去掉“通過”或“使”，改為：“通過這次活動，我受到了教育。”或“這次活動，使我受到了教育。”

　　c) 動詞并用，顛倒位置： 當兩個動詞并列在一起出現(xiàn)在同一句中時，有時會出現(xiàn)兩個動詞位置顛倒的現(xiàn)象，改時應(yīng)交換兩個動詞的位置。

　　例如：“我們討論并聽取了校長所作的工作報告。”因為先“聽取”后，才能“討論”，所以句中的動詞“討論”“聽取”顛倒了位置，原句應(yīng)改為：“我們聽取并討論了校長所作的工作報告。”