英語(yǔ)讀書(shū)記憶的技巧都有哪些
單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。但是有些單詞是很難背的。那么我們需要通過(guò)什么方法來(lái)記憶呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理英語(yǔ)讀書(shū)記憶的技巧，希望能幫到你。
英語(yǔ)讀書(shū)記憶的技巧
一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法
英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞,尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞.例如：pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書(shū)寫(xiě)單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個(gè)部分。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯,這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長(zhǎng)江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、字母組合變化記憶法
英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě),重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡(jiǎn)化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把“sign”(記號(hào))中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“lake”(湖)，然后用“lake”記住“leak”。
三、比較記憶法
比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。
四、聯(lián)想記憶法
蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時(shí)聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
英語(yǔ)的音節(jié)
音標(biāo)
音標(biāo)可以讓我們更方便的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，英語(yǔ)是通用世界的語(yǔ)言，這幾個(gè)字就代表了英語(yǔ)的重要性。
以下音標(biāo)示例均以IPA國(guó)際音標(biāo)為主。
長(zhǎng)元音：/a:/ /ɔ:/ /ɜ:/ /i:/ /ʊ:/
短元音：/ʌ/ /ɪ/ /ɒ/ /ə/ /ʊ/ /e/ /æ/
雙元音：/əʊ/ /aʊ/ /eə/ /ɪə/ /ʊə/ /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/
清輔音：/p/ /t/ /k/ /h/ /θ/ /f/ /s/ /ʃ/ /tʃ/
濁輔音：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /dʒ/ /ʒ/ /ǀ/ /m/ /n/ /ŋ/ /r/ /j/ /w/
破擦音：/ts/ /tr/ /dr/ /dz/
開(kāi)閉
開(kāi)音節(jié)
分為絕對(duì)開(kāi)音節(jié)和相對(duì)開(kāi)音節(jié)兩種：
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絕對(duì)開(kāi)音節(jié)：輔音+元音，元音發(fā)本音(he/hi:/)
相對(duì)開(kāi)音節(jié)：輔音+元音+輔音(r、w、y除外)+e，元音發(fā)本音(note/nəʊt/)
閉音節(jié)
輔音+元音+輔音(r、w、y除外)
結(jié)構(gòu)
以下資料適用于英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。一些音節(jié)中，節(jié)首輔音可能以/j/作結(jié)，音位//也可能出現(xiàn)。除此之外，資料也適用于其他主要的英語(yǔ)變體，//只作為獨(dú)立的節(jié)首輔音，并不在輔音連綴出現(xiàn)。
英語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)是三個(gè)輔音、一個(gè)元音和四個(gè)輔音。最長(zhǎng)的例子就是strengths(/streŋθs/，不過(guò)也可以讀成/strθs/)。
節(jié)首輔音(onset)有一種語(yǔ)音轉(zhuǎn)變(yod脫落)，輔音連綴中作為尾音的/j/逐漸消失。在英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，包含/sj/和/lj/的詞中，輔音[j]可以省略，例如[su琂崀或者[sju琂崀。例如在通用美語(yǔ)， /j/也不在/n/、/t/和/d/之后出現(xiàn)。在威爾士英語(yǔ)，/j/在更多輔音后出現(xiàn)，例如/t樂(lè)/。
一些節(jié)首輔音較少出現(xiàn)，故此并不清楚它們是本族發(fā)音，還是并未同化的外來(lái)詞，例如/pw/ (pueblo)、/bw/ (bwana)、/sv/ (svelt)、/sr/ (Sri Lanka)、/vr/ (oeuvre)、/ch/ (schwa)、/smj/ (smew)和/sfr/ (sphragistics)。
核心
以下都可以成為音節(jié)核心(nucleus)：
所有元音語(yǔ)音。
/m/、/n/和/l/在一些情況時(shí)(見(jiàn)下列的詞語(yǔ)層次規(guī)則)。
英語(yǔ)的R音化和非R音化口音(例如通用美語(yǔ))中，/r/在一些情況時(shí)(見(jiàn)下列的詞語(yǔ)層次規(guī)則)。
音節(jié)尾音以下的組合大部分都可以加上/s/或/z/來(lái)表示形位-s或z-，理論上全部均可，除了以/s/、/z/、//、//、/t/ 或/d/作尾音的詞。按照同樣道理，加上/t/或/d/可以表示形位-t或d-，以/t/或/d/作尾音的例外。
一些使用者省略/θ/前的擦音，故此該擦音在這些情況永不出現(xiàn)：/f昂θ/變成[fθ]、/siksθ/變成[sikθ]和/twelfθ/變成[twelθ]。
層次規(guī)則
節(jié)首輔音和尾音(coda)并非必要。
/j/作為節(jié)首尾音時(shí)，(/pj/、/bj/、/tj/、/dj/、/kj/、/fj/、/vj/、/θj/、/sj/、/zj/、/hj/、/mj/、/nj/、/lj/、/spj/、/stj/、/skj/)，隨后必定是/u:/或/夂/
長(zhǎng)元音和雙元音后面不會(huì)是//
//極少作尾音節(jié)的首音
塞音加/w/加/u/、//、//或/a/被排除
當(dāng)C1是同時(shí)在節(jié)首輔音連綴和尾音出現(xiàn)的輔音，而V是短元音，組合/s/ + C1 + V + C1實(shí)際上不存在。
//不在重音音節(jié)出現(xiàn)
//不在英語(yǔ)本族詞語(yǔ)的詞首出現(xiàn)，但是可以作為音節(jié)的首音，例如/tree/
/θj/不在詞首出現(xiàn)，除了古老詞語(yǔ)thew
在非重讀音節(jié)，/m/、/n/、/l/和R音化變體的/r/可以作為另一輔音后的音節(jié)核心(即成節(jié)輔音)，尤其是/t/、/d/、/s/或/z/。
單音節(jié)詞語(yǔ)如沒(méi)有輔音尾音，則一些短元音不會(huì)出現(xiàn)，稱(chēng)為閉節(jié)元音。在英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，//、/æ/、//和//是閉節(jié)的短元音。
英語(yǔ)的方言
加拿大英語(yǔ)
澳大利亞英語(yǔ)
新西蘭英語(yǔ)
愛(ài)爾蘭英語(yǔ)
蘇格蘭英語(yǔ)
加勒比英語(yǔ)
印度英語(yǔ)
牙買(mǎi)加英語(yǔ)
利比亞英語(yǔ)
湯加英語(yǔ)
南非英語(yǔ)
新加坡英語(yǔ)
馬來(lái)西亞英語(yǔ)
香港英語(yǔ)(在香港從幼稚園三歲入學(xué)開(kāi)始，學(xué)童便要學(xué)英文)
巴布亞皮欽語(yǔ)
英語(yǔ)不僅是一種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，也可視作包含許多不同變體的一個(gè)“語(yǔ)系”。
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