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英語單詞背誦方法

時(shí)間: 陳舒1107 分享

英語單詞背誦方法

  英文單詞是由字母組成的,因此在記憶單詞時(shí),要利用自然拼音的知識,并且按照音節(jié)對單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確,也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn),擺脫了讀音受漢語的影響。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于英語單詞背誦方法的內(nèi)容,希望大家喜歡。

  十三種簡單又有效的英語單詞背誦方法

  一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法

  英語是拼音文字,根據(jù)英語這一特點(diǎn),使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合,以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語國際音標(biāo)來識記單詞。國際音標(biāo)是標(biāo)識標(biāo)記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞.例如:pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如:cow,how,now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音;cake,these,five,note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞,可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如:computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分,important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個(gè)部分。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因?yàn)槠鹣仍跐h語中還沒有跟這個(gè)單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。例如: tank坦克,jeep吉普,Changjing長江,jacket夾克衫,New York紐約。因此,教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法,記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久,既增強(qiáng)了興趣、信心,又增加了成功感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  二、字母組合變化記憶法

  英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ),加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下:前面加字母,例如:is-his,ear-near / hear,read-bread。后面加字母,例如:hear-heart,you-your,plane-planet。中間加字母,例如:though-through,tree-three,for-four。 減字母,例如:she-he,close-lose,start-star。換字母,例如:book-look / cook,cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序),例如:blow-bowl,sing-sign,from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌),然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是),然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后,重新組合成“lake”(湖),然后用“lake”記住“leak”。

  三、比較記憶法

  比較是人們認(rèn)識客觀世界的重要手段,有比較才有鑒別,不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進(jìn)行對比分析,弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如:改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞:ball,bell,bill;改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞:fight,light,might,night,right,sight,tight;音同而形義不同的詞:sun 和son,too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

  四、聯(lián)想記憶法

  蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出:“記憶要依靠聯(lián)想,而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力,由此及彼、由點(diǎn)到面,由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化,使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系,令人終生難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如:生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶,在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時(shí)聯(lián)想到:ball,( play ) basketball,( play ) football,playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到:dining - room,( have ) breakfast,( have ) lunch等等;睡覺時(shí)聯(lián)想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒,就可以積少成多,從而做到薄積而厚發(fā)。

  五、分類記憶法

  英語詞匯極其豐富,如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶,是大有好處的。分類的方法因人而異,因愛好而異,靈活多樣。按其性質(zhì),用途等來分類,使之條理化、系統(tǒng)化,就容易鞏固,記憶,如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納,還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點(diǎn)名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí),可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。例如時(shí)間的分類如下:

  1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

  2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.

  3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

  4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

  5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.

  6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.

  六、重復(fù)記憶法

  重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生,二回熟,三回成師傅”,但這種重復(fù)不是簡單的,機(jī)械的往復(fù),而是有適當(dāng)?shù)拈g隔,休息,根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,人的遺忘從識記后便開始,先快后慢。因此,復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次,第二天再記第三次,一周后再記第四次,一個(gè)月以后記憶第五次,這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長時(shí)間的記憶而且效果較好。我曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子:如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí),但以后再也看不到他了,那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長相給忘了,但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中,每天只看那個(gè)人一兩分鐘,這樣下去,你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量,然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍,相隔的時(shí)間不宜太短,背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去,會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛,可以專門用一段時(shí)間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅(jiān)持背下去。

  七、語境記憶法

  記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時(shí)候,我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”,隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”,達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞,也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義,環(huán)境一變,似乎又成了生詞。比方說,從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞,而且確實(shí)記住了,如果把它放到另一新課程,可能會覺得陌生。因此,要想熟練地掌握英語單詞,還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點(diǎn),這是我們每個(gè)人記憶英語單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路,千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如:“get away”作“離開、滾開”解,“get through”作“到達(dá)、打通”解,“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí),別人猛一問get這個(gè)英語單詞何意時(shí),還不一定馬上回答出來。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起,在不同語境里出現(xiàn)時(shí),卻都能隨機(jī)應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界,才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了,英語水平提高了。

  八、圖表記憶法

  利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來,從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同,呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞,單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解,往往會弄錯(cuò)或混淆,但如果用圖表示,則很容易理解和記憶,如:under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格,這樣便于理解,給學(xué)生留下的印象更深刻,如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表:。

  九、對稱圖像思維記憶

  英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨(dú)提出來,作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶,這樣就可以變得輕松、有趣。例如:tomorrow明天“orro”;cabbage洋白菜“abba”;tomato西紅柿“to...to“;cotton棉花“otto”;chuch教堂“ch...ch”;museum博物館“mu...um”;common通常的“ommo”;follow跟隨“ollo”等。

  十、象形記憶法

  象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運(yùn)用直觀形象和形象思維,以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點(diǎn),記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛);bed(b、d代表前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。

  十一、感官記憶法

  感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來,把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來,盡可能地用多個(gè)感官, 達(dá)到記憶目的的方法,這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系,反復(fù)運(yùn)動使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個(gè)相應(yīng)的神精中樞,加深了大腦皮層上的記憶痕跡,可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘I钪谐霈F(xiàn)的英語,如電器設(shè)備上的英語,各種警示語、標(biāo)語等,還可以聆聽外文歌曲,欣賞國外影視……耳濡目染,日積月累,反復(fù)回想,自然牢記。例:有些人整天把奔騰掛在嘴邊,卻不知道pent的詞根含義,只知道聯(lián)想、方正,不知道legend, founder,其實(shí)只要稍微留心,品牌電池的外包裝上有battery(電池)字樣,洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣,某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter,非處方藥)字樣等。教師在授課過程中,應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識,教育學(xué)生勤觀察,多積累。做個(gè)有心人。

  十二、游戲記憶法

  在小學(xué)階段,英語單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲,不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能促使學(xué)生以積極的心態(tài),在活動中主動地記憶單詞。

  1. 單詞接龍游戲:多人合作,首先由任一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞,下一個(gè)學(xué)生說出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說單詞的尾字母,如此循環(huán)下去,不能重復(fù)同一個(gè)詞,如有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說出單詞,則被淘汰,剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲,誰堅(jiān)持到最后誰就是獲勝者。如:car—read—do—one—eat—ten—name-- evening—game—English …

  2.拆詞游戲:如多變的天氣,用weather這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過的單詞?we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ;

  3.改頭換面游戲:即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如:of—off/if, us—as/bus, know--now/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...

  十三、卡片記憶法

  卡片記憶,為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量,就是讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等,看一面,嘗試著記憶另一面。隨身攜帶,隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用且便于攜帶,不受時(shí)間和空間的限制,可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂,而且還可以大大提高對閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞,并形成長時(shí)記憶。

  背誦英語單詞的誤區(qū)

  誤區(qū)1:企圖找到一個(gè)好的背誦方法,讓自己短時(shí)間攻克單詞關(guān)。

  其實(shí)上面講述的各種記憶方法,只適用一部分單詞。有的單詞詞根詞綴記憶好用,有的看單詞的外觀,然后發(fā)揮你的形象思維就記下了,有的單詞通過把讀音漢化就過目不忘。所以千萬不要迷信某一種記憶方法。一些單詞背誦班,都會結(jié)合多種記憶法,并根據(jù)孩子的反饋情況,變換方法。尤其像小學(xué)低年級來說,學(xué)習(xí)的單詞還屬于比較基本、簡單的,趣味性的背誦單詞方法更受用一些。對于屬于較高年級的小學(xué)生來說,要增加分類記憶法、結(jié)構(gòu)法等其他方法的使用。

  誤區(qū)2、不結(jié)合語境背單詞

  很多學(xué)生都會拿一本單詞書,每天去背,而不是結(jié)合各種語境。所以在做閱讀時(shí)候,看到單詞覺得眼熟可是結(jié)合語境卻不懂,這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

  誤區(qū)3、背誦單詞與其他英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目分開

  很多學(xué)生都將單詞與聽力、閱讀、作文等英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目分開。單詞是基礎(chǔ),即使背誦好多遍,如果不能實(shí)際運(yùn)用,時(shí)間一長還是會忘記,也就是沒有真正掌握。對于小學(xué)生來說,需要掌握的詞匯并不多,建議家長可以讓孩子用所學(xué)單詞造簡單句。

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