提升英語(yǔ)水平的方法
學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程可以分為五個(gè)階段，這五個(gè)階段相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，很難絕然分開(kāi)。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了提升英語(yǔ)水平的方法。
提升英語(yǔ)水平的方法有什么
一、練聽(tīng)
練聽(tīng)，具體可分四個(gè)步驟：(1)模仿跟讀階段。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師讀，模仿正確的語(yǔ)音或語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)講解意群、連續(xù)、弱讀、清輔音濁化等語(yǔ)言特征和現(xiàn)象;(2)辨音會(huì)意階段?？梢允且唤M組的單詞，也可以是一組組的句子。在此階段教師除加工語(yǔ)言材料之外，還要有意識(shí)地讓學(xué)生在識(shí)別數(shù)字、時(shí)間、日期等方面作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;(3)技能訓(xùn)練階段。本階段主要是以情景會(huì)話(huà)和短文理解作為聽(tīng)力材料。以上三個(gè)階段應(yīng)為教師控制下的聽(tīng)力訓(xùn)練;(4)智能培養(yǎng)階段。即指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去聽(tīng)錄音、廣播。這階段應(yīng)屬非控制下的聽(tīng)力訓(xùn)練。老師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，如翻錄磁帶、告訴學(xué)生可以收聽(tīng)什么波段或頻率的英語(yǔ)廣播等。目前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)在初中階段一般都側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，在課堂上使用直觀(guān)教具和表演等方法，排除了母語(yǔ)這個(gè)中介，這對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感自不必說(shuō)。但其側(cè)重聽(tīng)力的程度如何直接影響語(yǔ)感的形成和今后整體語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展，仍是一個(gè)值得重視和研究的問(wèn)題。所以高中階段仍要加大聽(tīng)力訓(xùn)練的密度和廣度。因?yàn)槌踔须A段的語(yǔ)言形式簡(jiǎn)單便于記憶，語(yǔ)言?xún)?nèi)容便于感知，在頭腦中形成清晰的表象;而高中階段抽象內(nèi)容增多，難以形成即刻理解的聽(tīng)力。若不加大訓(xùn)練的密度和廣度，就不利于學(xué)生在語(yǔ)言接觸中自然地內(nèi)化吸收語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、練讀
語(yǔ)言材料要多讀，尤其是課文---規(guī)范化的閱讀材料，既可以在理解的基礎(chǔ)上出聲地朗讀，也可以采取默讀的方式進(jìn)行思考。精妙之處要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一方面注意句子結(jié)構(gòu)，另一方面通過(guò)語(yǔ)詞激發(fā)喚起有關(guān)表象、再造想象以及各種聯(lián)想;或者在情感上引起強(qiáng)烈共鳴，或者運(yùn)用語(yǔ)境和自己的體驗(yàn)品味出言外之意或弦外之音。當(dāng)然，老師首先應(yīng)從方法上引導(dǎo)。讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。放磁帶，看著書(shū)，搞明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節(jié)。然后，放一句，暫停，學(xué)著人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續(xù)。 當(dāng)然在跟讀過(guò)程中要注意的幾點(diǎn)：(1)一定要盡力模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，越象越好。(2)開(kāi)始時(shí)速度可以比較慢，要逐步使自己跟上人家的速度。(3)中間可以回倒重放，但我傾向于讓學(xué)生完成一小段后再回去重來(lái)。
人們常說(shuō)：熟讀成誦。誦，我想就是能夠背誦，它屬于讀的高級(jí)階段。舊時(shí)私塾先生常常強(qiáng)迫學(xué)童背《三字經(jīng)》、《四書(shū)》、《五經(jīng)》等，以達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的目的。我想背外文也同樣如此。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦大量語(yǔ)篇(包括對(duì)話(huà))，就基本上能掌握英語(yǔ)的“語(yǔ)序”和“一般結(jié)構(gòu)”，在接受外界語(yǔ)言刺激時(shí)就有較高的“預(yù)期能力”，即只聽(tīng)清對(duì)方的個(gè)別詞語(yǔ)就能感悟一句話(huà)，甚至下面要說(shuō)的內(nèi)容。有了這種“預(yù)期能力”，語(yǔ)感也就形成了。所以教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生能背誦書(shū)上的相關(guān)的課文和重點(diǎn)句型.讓學(xué)生在每節(jié)課上都有5到10分鐘的背誦任務(wù).長(zhǎng)期下去,學(xué)生就一定能背誦布置的任務(wù).
三、練說(shuō)
能夠說(shuō)出幾句英語(yǔ)的人，往往會(huì)有一種成功感，會(huì)消除顧慮，樹(shù)立信心。然而對(duì)于許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)了三、四年英語(yǔ)不一定用英語(yǔ)說(shuō)過(guò)三、四十句話(huà)，總是因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口，把說(shuō)當(dāng)成了一種望塵莫及的事。而至少學(xué)生又都持有一種錯(cuò)誤的觀(guān)念，即認(rèn)為中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少交際環(huán)境。其實(shí)我們是可以創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的。①?gòu)膹?fù)述課文開(kāi)始：對(duì)照課文以詞類(lèi)轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行復(fù)述;改變?nèi)朔Q(chēng)進(jìn)行復(fù)述;抓住大意，簡(jiǎn)要復(fù)述。②把單詞或短語(yǔ)放在熟悉的句型中造句。學(xué)生一般都覺(jué)得生詞難記，死記硬背效果不佳且枯燥無(wú)味。若使用這種方法把每個(gè)生詞造三到五個(gè)句子，那將是一舉兩得：既訓(xùn)練了遣詞造句的基本功，又訓(xùn)練了說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)流。③練習(xí)會(huì)話(huà)。教師應(yīng)主動(dòng)，除在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境外，更要注意隨時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生講英語(yǔ)。只要學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行回答，目的也就達(dá)到了。經(jīng)常這樣就可以激發(fā)他們的興趣，樹(shù)立他們的信心。如果全班的學(xué)生都能這樣做，那么學(xué)生之間就可以創(chuàng)造情景練習(xí)會(huì)話(huà)。④每周或每月定期開(kāi)展英語(yǔ)角或英語(yǔ)活動(dòng)日，擴(kuò)大言語(yǔ)實(shí)踐量。
學(xué)生如何提高英語(yǔ)水平
應(yīng)注重能力的培養(yǎng)
英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在我看來(lái)，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn);專(zhuān)心聽(tīng)講，當(dāng)堂鞏固;及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘;獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類(lèi)，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
建立錯(cuò)誤檔案本
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí)、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識(shí)和技能。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。
養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話(huà)、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。
養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認(rèn)，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀(guān)。
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