高三理綜一輪復(fù)習方法
高三理綜一輪復(fù)習方法
高三復(fù)習分為三個階段，也就是所謂一二三輪了，從霸王學長經(jīng)驗來說，一二輪最重要，第三輪是要調(diào)整心態(tài)的，心態(tài)不放平的話很容易發(fā)揮不出水平。今天，學習啦小編為你帶來了高三理綜一輪復(fù)習方法。
高三理綜一輪復(fù)習方法
從知識架構(gòu)上來說
高考的話其實看上去知識點繁多，題目類型眾多，但實際上歸類下來架構(gòu)清晰而且考點也很清晰，(所以對于基礎(chǔ)不好的學生，尤其是前兩年物理化學月考拿不到85+的，基本上可以定義為基礎(chǔ)不好。)
在第一輪復(fù)習之前，你要搞清楚你在每個知識版塊的理解與作答情況。
D類知識
該知識版塊的題目考出來，你可以很容易作答，并且絕對不會猶豫，并且清晰明白正確的原因。在大題時你也能輕松解決拿下分數(shù)。
措施：繼續(xù)保持，一輪中只需要定時(如隔三天)復(fù)習即可，保持記憶清晰。
C類知識
該知識版塊的題目考出來，如果之前沒做過的話，對作答拿捏不準(意思是在單選題上你可能有2個答案，多選題上你又會矛盾糾結(jié))?；蛘哒f即使答對了，也不能非常清晰的解釋清楚正確錯誤的。這類知識題目出現(xiàn)在大題時你能拿到吃肉分，但是還是會丟分。
措施：對課本上的概念了如指掌，對特殊情況要非常清楚，然后刷題。
B類知識
該知識版塊的題目考出來，即使之前做過了，也不一定做的對?；蛘咴擃愔R出現(xiàn)在大題時基本上只能拿到很少分，而且是基礎(chǔ)的喝湯分。
措施：重點看課本，看課本同時刷基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)題刷滿分了刷進階的稍微難點的題，最后再刷有難題。
A類知識
該類知識版塊的題目出現(xiàn)時，基本做不對，連矛盾都不會矛盾，直接不會。該類知識出現(xiàn)在大題時一般是喝湯分，比較多時候是一分都拿不到。
措施：重點看課本，而且多安排反復(fù)復(fù)習的時間，保證每天都會看(不論詳細還是粗略)，刷題策略同上。
基本上所有知識你都可以拿這個標準來做分類，對于A、B類知識，是你重點需要照顧的部分，對于C、D類知識，是需要保持和強化的部分。
隨后安排你的復(fù)習計劃，但不論你如何安排，都建議你交叉復(fù)習，意思是A、B類看不下去了了，看C、D類，一個學科看不下去了，換個學科看。交叉復(fù)習可以減少你的精神壓力，在一定程度上可以保持你的復(fù)習效率。
另外，在第一輪的時候不要管這個知識點考多少分，有的同學很容易覺得這個很少考，這個考就考5分，我就不重點復(fù)習了。這樣是不對的，你永遠無法預(yù)測他今年會給幾分，除非是D類知識，不然都需要全面而且細致的復(fù)習。
一輪的刷題策略
刷題的話建議你如果有學習比較好，基礎(chǔ)知識扎實學長學姐和你的老師，你要去請教下他們你們的高考卷的類型題有哪些。這些因地區(qū)而異，每個地區(qū)類型題都不一樣就不細說了，但總之類型題是第一輪務(wù)必掌握的，掌握不了的話理綜丟分非常厲害。類型題不懂，高級題是做不下去的，更不用說難題。
其次刷題不要太過量了，適可而止，至于度在哪里就是你看到他必然知道怎么做，但是仍然會非常細致的分析，而且分析中仍然會有些靈活的想法為準。
刷題過多會導(dǎo)致：你看到題就知道怎么做，你知道怎么有套路的分析，然而你會丟掉靈活的想法。雖然高考不講究太靈活，但是這靈活的想法是很重要的，是拿來糾錯救命的，太過套路和程序化的思考會有很慘痛的代價。
高三理綜生物一輪復(fù)習策略
第一關(guān)：小怪篇--小怪主要由細胞和遺傳兩大部分組成。
A、分子與細胞篇
葉綠體有幾層膜，線粒體的結(jié)構(gòu)是怎樣的，等等等等，是不是很頭疼呢?NO，其實問題一點都木有。在抱怨生物的知識點細、小、雜之前，先問問自己，有沒有仔仔細細的閱讀甚至背誦過生物書?早讀課上，在大家大聲朗語文課文和英語的時候，為什么不可以讀一讀核糖核酸，看一看細胞的構(gòu)成?花幾個晚自習的時間，把生物課本當成小說一樣仔仔細細的看一看?多看幾遍書，總能留下點印象不是?生物的學習不像數(shù)理化，題海戰(zhàn)術(shù)可能收效甚微，抓住課本才是抓住了主心骨。
B、遺傳與進化篇
遺傳部分相對于細胞部分來說，多了些要理解的東西。生物書依然是重點，書上的實驗部分多看看，把DNA和RNA的關(guān)系弄透，一本生物書就去了一大半了。至于孟德爾的遺傳規(guī)律，畫出A，a的圖，之后不正是很簡單很簡單的數(shù)學概率問題么?另外，遺傳部分和細胞部分不同，需要多找?guī)讉€題目練習練習，自己看不明白的題目多問問同學。PS：老師一定會講一些無中生有為隱性的順口溜，但順口溜就背背就好了，關(guān)鍵在自己透徹的理解顯性遺傳和隱性遺傳，真正做題目的時候，順口溜不是起決定作用的，理解，理解，理解--重要的事情說三遍!
第二關(guān)：BOSS篇
在你看了一遍又一遍的書之后，發(fā)現(xiàn)做題的時候會做，但是該怎么表述才更準確呢?個人覺得，抄答案!對，就是抄答案!帶著思考去抄!看答案怎么表述這類的問題--就跟做語文的閱讀似的，慢慢的就會了。
總之，生物在理綜中占的比例不大，但是對一套理綜卷來說，是花的時間最少且最好得分的(因為思考的部分不多，大多是表述題，不需要消耗腦細胞)。一輪復(fù)習的時候，多花幾天時間在生物上面，還是很合適很合適的呢!
高三物理一輪復(fù)習注意事項
第一是“全”，即全面。一輪復(fù)習歷時最長，分章節(jié)課時步步為營，在這樣階段的首要任務(wù)就是全面的將高中物理的各個知識點進行梳理，我們將依據(jù)課本，對照考試說明的要求，把講義的編制課時化，不放過任何一個知識漏洞。高三教師是流動變化的，而高考物理考試說明也是年年變化的，不管是新教師，還是老教師對今年的高考物理知識點的考查都是陌生的，如果只憑借往日的經(jīng)驗來進行教學，必然會出現(xiàn)漏掉知識點的事情。比如：許多老教師以為斜拋是不要求學生掌握的，但是新的考試說明要求斜拋運動的計算不要求，也就是說斜拋運動可以作不定量計算的分析研究。如果不全面的學習最新考試說明，在高三一輪復(fù)習中沒有注意到全面的復(fù)習，那么一輪復(fù)習是不完整的。
第二是“細”，即細致。一輪復(fù)習對于細節(jié)的要求很高，細致的要求表現(xiàn)在以下幾個方面，一方面是整體知識點的劃分要細，不能大章節(jié)的籠統(tǒng)復(fù)習，一定要細化到小節(jié)，每一個小節(jié)下面再細化到一個個知識點，每個知識點再細化到具體的例題、變式訓練、方法提煉等。另一方面是課堂的細致，一節(jié)課對于時間的分配如何做到細致入微，多少時間是老師的講解，多少時間是學生的練習，多少時間是學生交流反思討論。最后細致之處還表現(xiàn)在對于學生了解的程度，每個學生作業(yè)的正誤情況，錯誤原因的分析，是集體的統(tǒng)一問題，還是個別學生的個別困難，這種問題是在課堂的什么時間來解決?如何來解決?對這些問題的處理需要教師對細節(jié)的把握，一句話，細節(jié)決定成敗。
第三是“精”，即精煉。一輪復(fù)習時間看似很長，但實際上內(nèi)容很多，分到每個知識點的時間都很緊，這就要求教師精選、學生精練。一輪復(fù)習的關(guān)鍵在于復(fù)習講義的編制，而復(fù)習講義的質(zhì)量高低關(guān)鍵在于習題的選擇，所以精選例題，精選練習就成了一輪復(fù)習成敗的關(guān)鍵了。怎么做到精選，首先是習題的來源要精，一種是歷年一輪復(fù)習中積累的好題，經(jīng)典題，它對于解決某類知識點，或突破某種方法論有著精妙之處。二是往年高考試題或各大市的模擬試題，也可以是課本習題、外國教材課本習題或外省高考的某些優(yōu)秀習題的改編，切忌照搬網(wǎng)絡(luò)中的套題，不加辯解給學生使用。其次習題的組織編排要精心，整體編排要有教學思想、方法引領(lǐng)，是按照先學后教、邊講邊練還是先講后練?每個習題的選擇要有明確的教學目的，最好有知識點的細目表。切忌習題的堆積，無組織的選題，造成無效的學習，時間的浪費。最后是習題的評講要精心準備，切勿就題論題，不但要講清楚題目怎么做，更要讓學生理解題目命制的目的和意義，考查什么知識點、能力要求，肢解難題，撥開難題、易錯題的多彩外衣，揭露其物理模型，引導(dǎo)學生發(fā)散思考。
第四是“綜”，即綜合。一輪復(fù)習有別于新授課的地方在于綜合，新授課的知識點教授是割裂的，小節(jié)與小節(jié)，章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系不上很緊密，在學生的腦海里知識是分塊的，不系統(tǒng)的。而一輪復(fù)習我們的一個最主要的目的就在于系統(tǒng)化的重新構(gòu)建高中物理的整個體系，有不少同學對每一小節(jié)的題目是理解的，會做的。但一遇到綜合的問題，就不會解決了。所以在一輪復(fù)習時，教師在課時內(nèi)就要注重前后知識的綜合，融會貫通。
第五是“練”，即訓練。高中物理的學習要多動筆，防止眼高手低。沒有一定量的訓練是不行的，有的學校以講代練的做法是不可靠的，即使是邊講邊練也是不行的，物理習題的完成需要一定的時間進行思考，一定時間書寫詳細完整的解題步驟，因此編制一份高質(zhì)量的課后作業(yè)試卷是很重要的，學生獨立完成一份練習卷是很有必要的。這是其真正獨立思考，進行審題分析，建構(gòu)模型，書寫解題步驟的過程，這是其在教師示范指導(dǎo)，課堂領(lǐng)悟知識方法后，各項能力生長發(fā)芽的過程，而且這一過程是需要教師精心呵護，耐心培育的。教師講的目的在于示范，學生練的目的在于反饋，反饋給學生自己，反饋給教師。
第六是“思”，即反思。沒有反思的教學不是成功的教學，這個反思不僅指的是教師的反思，更指的是學生的反思。教師在教學過程中每節(jié)課后都要有反思，反思即是思考這節(jié)課上的是否符合預(yù)期，有沒有存在問題，下節(jié)課如何彌補。學生的反思比教師的反思更加重要，它凸顯了學生的學習主動性，我們所討厭、憎恨的填鴨式教學其本質(zhì)是無視、壓制學生的主動性、創(chuàng)造性。最近所推崇、流行的先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式，其本質(zhì)在于提高了學生的參與度，增加學生思考的積極性，在活動中學生必須要反思自己的問題，在于同伴的討論中必然會積極思考。
第七是“糾”，即糾錯。學習的最終目的是要改正錯誤，通過教師的示范指導(dǎo)，練習的反饋，到最后還是要落實在糾正錯誤這一關(guān)。錯誤的糾正要注意以下幾個方面：一是要及時，現(xiàn)在學校作業(yè)一般是隔天反饋，如果錯誤比較嚴重的建議通過面批，效果可能更好。二是不但知道錯，更要知道為什么錯，并要做到同類題再練習。三是糾錯要允許反復(fù)，我們很多教師認為學生老是要錯，埋怨學生不用功，其實錯誤的糾正不是一朝一夕的，要做好多次糾錯的準備。四是錯誤的糾正要注重面對全體學生，但更要注意對每個學生個性化的指導(dǎo)。五是錯誤的糾正要記錄，人人要有錯題本，把一個個錯題當作自己一個個財富，時常拿出來看看。
第八是“總”，即總結(jié)。對于總結(jié)的在教育學習中的作用，大家都很清楚，每個人都在不斷的反思總結(jié)中步步前行。在激烈的高三復(fù)習中我們教師多數(shù)代學生總結(jié)方法、類型、技巧等。其實教師的總結(jié)提高的是教師的教學水平，如果要提高學生的水平、能力，必須讓學生自己學會并長期堅持使用好總結(jié)這一工具。如果區(qū)別一個優(yōu)秀學生和一個普通學生的差別，看他會不會進行有效的總結(jié)學生經(jīng)驗教訓就夠了。高中學習內(nèi)容繁多，如不能有效的總結(jié)反思，只能沉浸在題海中不能自拔。
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