初中生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法有哪些
學(xué)到的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能掌握牢固。本文是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法，希望對(duì)你有所幫助。
初中生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法一
第一步，讀。閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
第二步，畫。在閱讀課文時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師或同學(xué)。
第三步，查。查什么?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
第四步，問(wèn)。 “三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;復(fù)習(xí)過(guò)程中免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
第五步，寫。俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字寫錯(cuò)，何故?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。
第六步，練。就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
第七步，想。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
這七字復(fù)習(xí)法，寫起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是需要提醒你的是，光說(shuō)不練白忙活。所以，巧妙運(yùn)用你的空余時(shí)間，堅(jiān)持下去，認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)好那是自然的。
初中生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法二
有些同學(xué)，聰明伶俐，對(duì)于老師在課上講的內(nèi)容，一聽(tīng)就明白，理解得也比別人快。按理說(shuō)，這么聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)該很優(yōu)秀。但是，事與愿違，他們的成績(jī)很一般。
為什么呢?他們自己也很納悶： “上課的時(shí)候，我明明都聽(tīng)懂了，也掌握所學(xué)的知識(shí)了，怎么還是得不到好成績(jī)呢?”
如果再仔細(xì)觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些學(xué)生自以為已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)，而且自己的記憶力也很好，所以課后也不去復(fù)習(xí)。久而久之，那些學(xué)過(guò)的東西就漸漸淡忘了。
著名的橋梁學(xué)家茅以升記憶力超群，很多人曾經(jīng)詢問(wèn)他的記憶秘訣，他回答說(shuō)：
“說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，就是重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”
是啊，學(xué)過(guò)的東西，只有反復(fù)去復(fù)習(xí)，才能夠牢固地記憶，并能運(yùn)用自如。有這樣兩個(gè)大學(xué)生，甲的英語(yǔ)水平比乙高一籌。畢業(yè)后，兩個(gè)人在同一個(gè)中學(xué)里工作。甲擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，而乙擔(dān)任英語(yǔ)教師。3年過(guò)去了，由于乙天天接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)水平不斷提高，口語(yǔ)能力也很強(qiáng)，并開(kāi)始翻譯一部外國(guó)小說(shuō)。而甲呢，自從畢業(yè)后，就極少再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，他甚至已經(jīng)想不起幾個(gè)英語(yǔ)單詞了。
這就是復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)的巨大差別。
心理學(xué)研究表明，剛學(xué)過(guò)的東西如果不馬上復(fù)習(xí)鞏固的話，就會(huì)產(chǎn)生遺忘。雖然你上課聽(tīng)懂了，但如果省略了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，就會(huì)致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性受到破壞。時(shí)間一長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘卻、不系統(tǒng)，這樣的知識(shí)當(dāng)然容易忘記了。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三天復(fù)習(xí);第三組間隔六天復(fù)習(xí)。一直達(dá)到熟記的程度，結(jié)果第一組學(xué)生平均需要復(fù)習(xí)四次;第二組平均需要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：如果復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以達(dá)到熟記的效果。
合上教科書和筆記本，把老師所講的內(nèi)容默默地回想一遍。這樣，既可以檢查聽(tīng)課的效果，又可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
回憶之后就要和教科書對(duì)照一下，對(duì)已懂的東西則可放過(guò);對(duì)不懂的東西可對(duì)照筆記思考理解;對(duì)重要的概念和原理要畫杠標(biāo)記。這一環(huán)節(jié)還要仔細(xì)研究例題，不僅要理解例題的內(nèi)容，還要掌握例題的解題思路、方法和表達(dá)格式，為正確地完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)作業(yè)練習(xí)，深化理解和運(yùn)用新課的知識(shí)。
對(duì)記憶難點(diǎn)(如英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文背誦課文等)在當(dāng)晚臨睡前或第二天起床后再花少量時(shí)間，加以復(fù)習(xí)鞏固。
要達(dá)到以上復(fù)習(xí)目的，必須做到以下兩點(diǎn)：
貴在“及時(shí)”。要把握學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后作業(yè)。即使沒(méi)有書面作業(yè)，也應(yīng)堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
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