語(yǔ)文學(xué)習(xí)，記憶很重要。好多語(yǔ)文知識(shí)，都是要靠日積月累的記憶。那么在高中，我們?cè)撛鯓佑洃浾Z(yǔ)文知識(shí)呢?下面小編為大家推薦了語(yǔ)文記憶方法，希望對(duì)大家有幫助。

　　語(yǔ)文知識(shí)最佳的記憶方法

　　1.機(jī)械記憶法

　　這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。

　　2.理解記憶法

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類(lèi)概念的掌握都離不開(kāi)理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線(xiàn)”、“錢(qián)”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系了。

　　3.聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線(xiàn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

　　4.比較記憶法

　　比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)容易得多。

　　5.口訣記憶法

　　口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。

　　(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫(xiě)法。

　　(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的'前定、’地'前狀，‘得'字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。

　　(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。

　　(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文介紹八條經(jīng)驗(yàn)：

　　1.要給孩子準(zhǔn)備至少兩本辭書(shū)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》(或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)《古代漢語(yǔ)詞典》，讓孩子養(yǎng)成査閱辭書(shū)的習(xí)慣，不懂的東西要及時(shí)弄懂，對(duì)知識(shí)要較真，不要不求甚解。

　　2.語(yǔ)文知識(shí)龐雜零散，最好是隨時(shí)隨地積累，指望一時(shí)花大精力集中解決是做不到的。為此，準(zhǔn)備卡片或本子，隨時(shí)分門(mén)別類(lèi)地記錄。讀書(shū)時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)出重要的或喜歡的地方，能寫(xiě)批注更好。

　　3.要讓孩子確定自己喜歡的一個(gè)名家或一部名著，仔細(xì)研讀，終生受益。對(duì)孩子形成健全人格、盡快成熟起來(lái)，作用極大。

　　4.要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。注意觀察生活，把每天的所見(jiàn)所聞所思所感所得所失寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一行不算少，寫(xiě)100行不嫌多，貴在堅(jiān)持。這既鍛煉書(shū)面表達(dá)能力，又積累素材，也是一種心理疏導(dǎo)的有效方式，還給未來(lái)留下了珍貴的記憶。

　　5.要仔細(xì)閱讀教材上的課文，課前最少讀3遍，提倡大聲朗誦。古詩(shī)文名篇無(wú)論課后有無(wú)要求，都要背誦。學(xué)習(xí)古詩(shī)文最有效的方法就是背誦。學(xué)語(yǔ)文往往越笨的功夫越有好的效果。家長(zhǎng)要經(jīng)常督促、檢査孩子讀書(shū)、背誦情況。

　　6.要用心完成老師布置的作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)，有許多是“良心活”。比如，作業(yè)是讀三遍課文，實(shí)際讀幾遍，只有自己知道;作業(yè)是寫(xiě)一篇作文，到網(wǎng)上找一篇抄襲或亂寫(xiě)800字，也算完成。切記，作業(yè)不是給老師寫(xiě)，是給自己寫(xiě)。敷衍老師是害自己。

　　7.要有自己的作文素材庫(kù)。如果孩子有自己的愛(ài)好，就有了很好的素材來(lái)源。比如喜歡足球，就把國(guó)內(nèi)外足球界發(fā)生的典型事例、球星的性格| 特點(diǎn)、主要事跡、奇聞?shì)W事……搜集整理起來(lái)。只這一項(xiàng)，足夠應(yīng)付90%的作文題。如果沒(méi)有特殊愛(ài)好，建議鎖定自己喜歡的一個(gè)名家或一部名著，作比較透徹的了解。如果對(duì)這個(gè)名家的生平、性格、思想、作品(廣義)等了如指掌，對(duì)這部名著仔細(xì)讀過(guò)三遍以上，滾瓜爛熟，完全可以應(yīng)付90%的作文題。

　　8.要練字。寫(xiě)一手好字，對(duì)考試特別有用，而且不只對(duì)語(yǔ)文考試有用。家長(zhǎng)只要幫孩子找一個(gè)懂硬筆書(shū)法的人指導(dǎo)一下，可以起到事半功倍的效果。