初中物理競(jìng)賽方法指導(dǎo)
初中物理競(jìng)賽方法指導(dǎo)
物理競(jìng)賽要善于聯(lián)系實(shí)際，勤于觀思考
我們知道，物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，是人類(lèi)在生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。所以學(xué)習(xí)物理知識(shí)若只局限于課堂上書(shū)本的學(xué)習(xí)是不夠的，必須到生活、社會(huì)實(shí)際的大課堂中去學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理，才能把知識(shí)學(xué)活、用活。
在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中存在著大量的各種各樣的物理問(wèn)題，如日、月的東升西落，冰、水的相互轉(zhuǎn)化，水電站、內(nèi)燃機(jī)、輪船、電動(dòng)機(jī)、人造衛(wèi)星、核能發(fā) 電、光纖通信、電腦及各種家用電器等等;而應(yīng)用物理知識(shí)就是以生活、生產(chǎn)、社會(huì)中常見(jiàn)的現(xiàn)象為背景提出的問(wèn)題，可見(jiàn)，解答應(yīng)用物理知識(shí)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于 平時(shí)生活中要善于觀察、勤于思考。如果我們對(duì)日常生活中的物理現(xiàn)象熟視無(wú)睹，或者雖然觀察了，但未深入思考，那就等于脫離了“物”而學(xué)“理”，最終只能記 住一些物理定律、公式。相反，如果日常生活中善于觀察各種物理現(xiàn)象，并自己多問(wèn)幾個(gè)“是什么”、“為什么”，并積極利用所學(xué)的物理知識(shí)去分析、思考，設(shè)法 得出問(wèn)題的答案，這樣不僅可以為解答應(yīng)用物理知識(shí)題奠定必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些豐富的感性材料，還有利用于我們透徹地理解物理概念和規(guī)律，這樣才能將物理學(xué) 活、用活，才能不斷提高分析解決問(wèn)題的能力。
總之，應(yīng)用物理知識(shí)題就像在我們周?chē)纳詈蜕鐣?huì)的一些常見(jiàn)事物上面畫(huà)了個(gè)“?”，給我們提出了具體的觀察對(duì)象和思考的方向。事實(shí)上我們天天生活在物 理世界中，身邊到處都有物理問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯俊Ｈ纾簽槭裁此畷?huì)流動(dòng)?為什么空調(diào)器要裝在高處?什么是近視眼?天上為什么會(huì)打雷?什么是溫室效應(yīng)?等等， 這些決不止“十萬(wàn)個(gè)為什么?”。只有我們平時(shí)多觀察，勤思考，才能真正學(xué)到有“物”的物理，才能為解答應(yīng)用物理知識(shí)題打下良好的基礎(chǔ)。
物理競(jìng)賽要把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題
應(yīng)用物理知識(shí)題都是生活和社會(huì)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題。它的顯著特點(diǎn)是用生活中的語(yǔ)言來(lái)表述實(shí)際問(wèn)題的具體情境，而不是用物理名詞、術(shù)語(yǔ)直接給出的物理模 型。它把物理知識(shí)隱蔽在實(shí)際事物之中，巳知條件或待求的實(shí)質(zhì)問(wèn)題常處于隱蔽狀態(tài)，一般不能直接套用物理公式求解。這些都是與平時(shí)的練習(xí)題和試題的不同之 處。所以，解應(yīng)用物理知識(shí)題，首先要將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題，用物理名詞術(shù)語(yǔ)顯現(xiàn)出它的物理真面目，再找出這個(gè)物理問(wèn)題與哪些物理概念、規(guī)律有關(guān)系，即 找準(zhǔn)解題的理論依據(jù)，問(wèn)題就迎刃而解了。例如：夏天，冰棍周?chē)?ldquo;白氣”;水缸外壁“出汗”;衛(wèi)生球日久變小。這些現(xiàn)象是否是升華?冒“白氣”、“出汗” 等都是生活語(yǔ)言。首先要轉(zhuǎn)化成物理術(shù)語(yǔ)，與物理概念、名詞聯(lián)系起來(lái) 冒“白氣”實(shí)質(zhì)是冰棍周?chē)諝庵械乃魵庥隼?ldquo;液化”成小水珠;水缸“出汗”是水蒸氣遇冷“液化”成露。衛(wèi)生球日久變小，是從固態(tài)直接變成氣態(tài)跑掉了，這 就是升華現(xiàn)象。
對(duì)一些復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，要抓問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化成物理模型。例如：家用電飯煲可以轉(zhuǎn)化為圖1的物理模型;家用電吹風(fēng)機(jī)可以轉(zhuǎn)化為圖2的物理模 型;通過(guò)這樣的實(shí)物與物理模型的轉(zhuǎn)化，就可以將復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題變?yōu)橐话阄锢韱?wèn)題進(jìn)行解答了。由此可見(jiàn)，順利完成由實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題是解應(yīng)用物理知識(shí) 題的關(guān)鍵一步，邁出這一步就是解題成功的一半。
物理競(jìng)賽要準(zhǔn)確熟練運(yùn)用物理基礎(chǔ)知識(shí)
物理基礎(chǔ)知識(shí)是指一系列基本概念和基本定律、規(guī)律組成的知識(shí)體系。解答應(yīng)用物理知識(shí)題必須以物理基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，對(duì)生活技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。在解題過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確運(yùn)用物理概念和規(guī)律，克服主觀猜想和亂套公式。例如：一輛汽車(chē)高速奔馳時(shí)比低速行駛時(shí)，兩種情況相比，哪個(gè)慣性大?有的學(xué)生認(rèn)為“高速慣性 大”。產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有理解慣性概念的真正涵義。又如：足球運(yùn)動(dòng)員用200牛的力一腳把球踢出10米遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)員做了多少功?有的同學(xué)竟然得 出：“W=FS=200牛×10米=2000焦”的錯(cuò)誤結(jié)果。概念沒(méi)有理解，物理過(guò)程還不清楚，就亂套公式，是出現(xiàn)上述錯(cuò)誤的根本原因。由此可見(jiàn)，對(duì)于任 何實(shí)際問(wèn)題都要在觀察、思考的基礎(chǔ)上，以物理概念、規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行分析，不能亂套公式，更不能“想當(dāng)然”地主觀猜想。
2、靈活、熟練運(yùn)用物理概念、規(guī)律，避免犯顧此失彼和片面武斷的錯(cuò)誤。例如：公路上的路燈最佳聯(lián)結(jié)方法是 聯(lián)。同學(xué)們很熟悉路燈的情景：晚上同時(shí)亮，白天同時(shí)熄滅。很容易想到是“串聯(lián)”。從原理上分析，串聯(lián)、并聯(lián)都是可行的，但從實(shí)際考慮，串聯(lián)不是“最佳”的 方法。其原因是：一旦其中一只燈泡壞了，全部路燈都會(huì)熄滅，故障難以查尋。又如：一只白熾燈燈絲斷后，重新搭上使用，燈泡會(huì)更亮，但很容易在搭接處再燒 斷。怎么樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?這是我們?nèi)粘Ｊ煜さ默F(xiàn)象，要弄清其原因，就要求我們明確燈絲重新搭上使用時(shí)，哪些物理量發(fā)生了變化，這些物理量與現(xiàn)象之間的聯(lián) 系如何等。這些問(wèn)題弄清楚了，就可以在P=UI，P=I2R和P= 等公式中選擇合適的進(jìn)行判斷了：首先，燈泡的燈絲燒斷后，重新搭在一起使用時(shí)，燈絲的長(zhǎng)度減少，電阻減少，在工作電壓U一定時(shí)，由公式P= 可知這時(shí)電燈的實(shí)際電功率增大，所以燈泡會(huì)更亮;其次，這時(shí)燈泡的實(shí)際電功率比額定功率大，燈泡就容易燒斷，由于燈絲在搭接處存在接觸電阻大，由公式 P=I2R可知燈絲在搭接處的實(shí)際電功率比燈絲的要大，所以，燈絲很容易在搭接處再次燒斷。
全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽章程
第一條 全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(對(duì)外可以稱(chēng)中國(guó)物理奧林匹克，英文名為Chinese Physics Olympiad，縮寫(xiě)為CPhO)是群眾性的課外學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國(guó)物理學(xué)會(huì)主辦，并得到國(guó)家教育部的批準(zhǔn)。
競(jìng)賽的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動(dòng)性，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力;幫助學(xué)校開(kāi)展多樣化的物理課外活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)空氣;發(fā)現(xiàn)具有突出才能的青少年，以便更好地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。
第二條 全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽要貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的精神.競(jìng)賽內(nèi)容的深度和廣度可以比中學(xué)物理教學(xué)大綱和教材有所提高和擴(kuò)展。
第三條 參加全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽者是對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣并學(xué)有余力的在校普通高中學(xué)生。競(jìng)賽應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自愿參加的原則。競(jìng)賽活動(dòng)主要應(yīng)在課余時(shí)間進(jìn)行，不要影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
第四條 學(xué)生參加競(jìng)賽主要依靠學(xué)生平時(shí)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和個(gè)人努力。學(xué)校和教師不要為了準(zhǔn)備參加競(jìng)賽而臨時(shí)突擊，不要組織“集訓(xùn)隊(duì)”或搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以免影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和身體健康。學(xué)生在物理競(jìng)賽中的成績(jī)只反映學(xué)生個(gè)人在這次活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的水平，不應(yīng)當(dāng)以此來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校的工作和教師的教學(xué)水平。
初中物理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
1第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1.測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具：刻度尺。測(cè)量結(jié)果要估讀到分度值的下一位。
2.刻度尺的使用方法：
(1)使用前先觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值;
(2)測(cè)量時(shí)刻度尺的刻度線要緊貼被測(cè)物體;
(3)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。
3.測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差，我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減小誤差。
4.減小誤差方法：多次測(cè)量求平均值、選用精密測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法。
5.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤不該發(fā)生，能夠避免，而誤差永遠(yuǎn)存在，不能避免。
6.物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
7.在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
8.速度的計(jì)算公式：
1m/s=3.6km/h
2第二章 聲現(xiàn)象
9. 聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
10.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
11.聲速與介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃空氣中的聲速為340m/s。
12.聲音的三個(gè)特性是：音調(diào)、響度、音色。(音調(diào)與物體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度與物體的振幅有關(guān);音色與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。)
13.控制噪聲的途徑：防止噪聲的產(chǎn)生、阻斷噪聲的傳播、防止噪聲進(jìn)入人耳。
14.為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50dB;為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70 dB;為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90 dB。
15.聲的利用：
(1)傳遞信息：例如聲吶、聽(tīng)診器、B超、回聲定位。
(2)傳遞能量：例如超聲波清洗鐘表、超聲波碎石。
3第三章 物態(tài)變化
16.液體溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
17.使用溫度計(jì)前應(yīng)先觀察它的量程和分度值。
18.溫度計(jì)的使用方法：
(1)溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁。
(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);
(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與液柱的上表面相平。
19.物態(tài)變化：
(1)熔化：固→液，吸熱(冰雪融化)
(2)凝固：液→固，放熱(水結(jié)冰)
(3)汽化：液→氣，吸熱(濕衣服變干)
(4)液化：氣→液，放熱(液化氣)
(5)升華：固→氣，吸熱(樟腦丸變小)
(6)凝華：氣→固，放熱(霜的形成)
20.晶體、非晶體的熔化圖像：
21.液體沸騰的條件：(1)達(dá)到沸點(diǎn) (2)繼續(xù)吸熱
22.自然界水循環(huán)現(xiàn)象中的物態(tài)變化：
(1)霧、露――――液化
(2)雪、霜――――凝華
23.使氣體液化的途徑：(1)降低溫度 (2)壓縮體積
4第四章 光現(xiàn)象
24.光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的;
光的傳播不需要介質(zhì)，真空中的光速C=3×108m/s。
25.光的直線傳播的現(xiàn)象：影子、日食、月食。
光的直線傳播的應(yīng)用：激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向、射擊瞄準(zhǔn)、小孔成像。
26.光的反射定律：
(1)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);
(2)反射光線、入射光線分居法線兩側(cè);
(3)反射角等于入射角;
(4)在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
27.光的反射分鏡面反射和漫反射兩類(lèi)
28.平面鏡成像特點(diǎn)：像與物體大小相同;像與物體到平面鏡的距離相等;平面鏡所成像的是虛像。
29.光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折;在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。(另：光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。)
30.光的色散：白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。
31.色光的三原色：紅、綠、藍(lán)
32.透明物體的顏色是由它透過(guò)的色光決定的;
不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。
33.看不見(jiàn)的光：
(1)紅外線：主要作用是熱作用――紅外線烤箱、電視遙控
(2)紫外線：主要作用是化學(xué)作用――驗(yàn)鈔、殺菌
5第五章 透鏡及其應(yīng)用
34.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
35.平行光通過(guò)透鏡的光路圖： 通過(guò)透鏡的三種特殊光線：
36.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用：
(1)當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像(照相機(jī)原理);
(2)當(dāng)f
(3)當(dāng)u
另：當(dāng)u=2f 時(shí)成倒立、等大的實(shí)像;(可用來(lái)測(cè)焦距)
當(dāng)u=f時(shí)無(wú)法成像。
37.一倍焦距分虛實(shí)，兩倍焦距分大小;物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
38.老年人戴的老花鏡是凸透鏡，近視眼患者戴的近視眼鏡是凹透鏡。
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