導語：離高考到來的時間已經(jīng)屈指可數(shù)了，同學們都已經(jīng)進入了復習的沖刺階段了，下面小編給大家推薦的是優(yōu)秀的高考知識點概況和經(jīng)驗大全分享，大家不妨進行學習參考，可能會有事半功倍的效果哦。更多的讀書技巧盡在學習啦。

　　詩歌鑒賞題的問題設置多種多樣、變化無端，角度有思想情感、藝術風格、語言特色、表現(xiàn)手法等，這些往往讓同學們感到無所適從，不知道從哪兒下手進行解答，導致眉毛胡子一把抓，還有的同學答非所問，造成一些不必要的失分。本文對詩歌鑒賞題常見提問的類型、變體與解答的角度進行歸類，一招一式教會大家答題的技法。

　　一、表現(xiàn)手法型

　　【常規(guī)提問】這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?

　　【提問變式】(1)這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(表達方式、表達技巧)?(2)詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?

　　【答題范式】這類提問，關注的是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色，應該從詩歌的整體構思、藝術技巧方面來解答。當然，這類題目也不排除對一些具體的修辭手法的運用。答案一般應該在下列詞語中選擇：直接抒情、直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、寓情于景、融情于物、托物言志)、映襯(分為正襯和反襯)、象征、聯(lián)想想象、用典、(虛實、古今)對比對照、動靜結合、細節(jié)描寫、變換抒情角度、白描、渲染等。

　　【考題直擊】

　　秋思

　　[唐]張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　問：王安石評論張籍詩歌的風格是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節(jié)?表達了他什么樣的情感?

　　答：詩中作者寫了這樣一個細節(jié)，家書將要發(fā)出時，又疑惑和擔心漏寫了什么，故“又開封”。游子客居洛陽，見到秋風秋景，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封，驗證自己的疑惑和擔心。

　　端居①

　　[唐]李商隱

　　遠書歸夢兩悠悠， 只有空床敵素秋②。

　　階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。

　　【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點?請簡要分析。

　　答：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“ 紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。(注意：從其他角度，如互文手法等回答，言之成理也可，但是要切合原詩，有觀點、有分析)

　　二、景情結合型

　　【常規(guī)提問】這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?

　　【提問變式】(1)這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?(2)這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?(3)請從“情”和“景”的角度對詩詞作賞析。

　　【答題范式】這類問題，是古代詩歌鑒賞中最常見也是最本質、最核心的問題之一。中國古代詩詞，很少有脫離景情關系來寫的。解答這類問題，要抓住幾個要點：(1)先將詩詞中的主要景物找出來。這里的主要景物，不管是河流山川，還是飛鳥走獸，不管是暮鼓晨鐘，還是花草蟲魚，它們都得是與作者的情感表達有密切聯(lián)系的。答案的這一部分來自我們對詩詞內容的正確解讀。(2)在提取出主要景物之后，我們還應將景物的特征及景物營造出的氛圍特點點出來，答案中的這一部分有兩個來源：①景物前的修飾語，如“孤”“清”“幽”“冷”“寒”等，既寫景物，又點心情。②自己根據(jù)景物所處語境作出判斷，可能是清冷、幽靜、蕭瑟、衰敗等。③在把握景物及景物特點的基礎上，再結合詩歌的創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷等資料，作者情感等也就自然而然呈現(xiàn)在我們面前了。

　　【考題直擊】

　　關河令

　　[宋]周邦彥①

　　秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。

　　佇聽寒聲②，云深無雁影③。

　　更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。

　　酒已都醒，如何消夜永!

　　【注】①周邦彥(1056-1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

　　問：簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

　　答：作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”;下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

　　春日憶李白

　　[唐]杜甫

　　白也詩無敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍①。

　　渭北春天樹，江東日暮云②。

　　何時一樽酒，重與細論文③。

　　【注】①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。②渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。③論文：此處指論詩。

　　問：“渭北春天樹，江東日暮云”表達什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?

　　答：表達了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

　　三、語言賞析型

　　【常規(guī)提問】簡要分析詩詞中某個詞語的作用?

　　【提問變式】(1)聯(lián)系全詩，賞析某個詞語的表達效果。(2)談談這首詩歌中某個詞語的運用。

　　【答題范式】這類提問，一般有以下幾種類型：(1)關注整首詩的語言風格或特點。一般從這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話等。(2)對詩詞中單個詞語進行賞析。做這類題目首先還是弄清楚要賞析的詞語在寫什么，然后分析它怎么寫，這里如果有修辭手法的話，一定要明確說出來，然后再結合修辭談表達效果，談效果時一般要聯(lián)系中心。

　　【考題直擊】

　　壬辰寒食①

　　[宋]王安石

　　客思似楊柳，春風千萬條。

　　更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

　　巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。

　　未知軒冕樂，但欲老漁樵。

　　【注】①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

　　問：聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。

　　答：“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉。

　　曉至湖①上

　　[清]厲鶚

　　出郭曉色微，臨水人意靜。

　　水上寒霧生，彌漫與天永。

　　折②葦動有聲，遙山淡無影。

　　稍見初日開，三兩列舴艋。

　　安得學野鳧，泛泛逐清景③。

　　【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。

　　問：請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。

　　答：①對比，以“有聲”與“無聲”對比，近寫聲覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。②對偶，以“折葦”對“遙山”，近景與遠景結合，以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合，節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富或層次分明)，意境淡雅(或幽靜、清新)。

　　四、開放探究型

　　【常規(guī)提問】(1)兩首詞都寫了某某意象，但象征意義不同，請作簡要分析。(2)詩中某詞句，有的版本作某某，你更喜歡哪一種?(3)有人認為詩歌表達的是某種思想感情，你同意這種看法嗎?

　　【答題范式】開放探究類試題是高考(課程)詩歌鑒賞能力較高層級的要求，也是實施課程改革后越來越受命題人青睞的一種題型。其命題的基本思想是，比較同樣題材詩詞的不同寫法與主題，比較不同題材詩詞中的相同手法，比較不同詞句的表達效果，比較對詩詞主題的不同看法等。這類試題既具有一定的開放性，也有一定的約束性，即有時對某個問題只要言之成理即可，但有時又只能選擇其一。

　　出關①

　　[清]徐蘭

　　憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。

　　馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭?

　　【注】①關，指居庸關。②旆(pi)，旌旗。

　　問：詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種?請簡要說明理由。

　　答：更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內容不相稱。(注意：本題雖問的是你更喜歡哪一種，但并未給你選擇的余地，故只能更喜歡原詩中的版本了)

　　清 明

　　黃庭堅

　　佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。

　　雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

　　人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。

　　賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

　　【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。

　　問：指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景?

　　答：《孟子》或“齊人有一妻一妾”，表現(xiàn)了詩人對賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨，表現(xiàn)出詩人一種無奈的超脫。

　　●高分捷徑●

　　1.循問作答，不漏步驟：保證每問必答，不扣步驟分;同時，問題本身有時就是答題的思路。

　　2.先總后分，條分縷析：擬寫答案時，一般先按問題要求寫出答案要點，然后再具體分析。

　　3.站在“高處”，表現(xiàn)“專業(yè)”：既然是“鑒賞”，不是“介紹”，就不能對詩詞內容只作簡單的分解，應站在一定的高度，選用恰當?shù)膶I(yè)術語，分析詩歌的內容。

　　4.思路清晰，語言簡明：答題時，先分析什么，后分析什么，以什么為中心去組織語言，都要做到心中有數(shù)，有條不紊。措辭應簡明扼要，準確流暢，切忌拖泥帶水。

　　5.突出重點，不蔓不枝：詩歌的妙處或運用到的手法有兩種以上時，須認真比較，一般情況下確定最主要的一種或兩種進行賞析即可，以免分析不透徹。分析手法時，不必旁征博引，左勾右連，應就試題所提供的材料本身尋找答題的落腳點。