人有三個叛逆期，兩歲時出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”;七歲左右，則來到人生第二個叛逆期，稱為“兒童叛逆期”;在12-18歲，是人生第三個叛逆期，那我們家長怎樣對待叛逆的孩子呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理的相關(guān)內(nèi)容，提供給大家參考和了解。

　　方法一、成長性而非結(jié)果性的引導(dǎo)孩子。

　　孩子玩游戲輸了，結(jié)果性的看法就是失敗，就是不如人，就是被淘汰，這是一個影響鏈。但用成長性的角度看就大不相同了，我們可以去，看孩子付出了哪些努力，過程中有沒有自己的創(chuàng)意，是否認真的遵守規(guī)則，從這次失敗中可以學(xué)到什么。前者讓人患得患失，好贏怕輸，后者讓人在每一個遭遇中進步。

　　方法二、杜絕定義性的評價孩子，而是看重孩子的內(nèi)在和資源。

　　比如孩子跟著我們走了很多路，很累但不抱怨，定義性的評價如：孩子，你真棒!內(nèi)在性的欣賞如：沒想到你能走么多路，你的堅持力很好呀。盡量不去說，你真好，你真棒，你真聰明這種對人整體性的評價，而是就事說事，同時盡量用清晰而不是模糊的語言，比如你很聰明，什么叫聰明，聰明太模糊了，但是你如果說，你的觀察很細，你真能動腦筋，你還挺有創(chuàng)意的，就比聰明好一些。

　　方法三、本質(zhì)上來講，孩子的人是不能夠評價的，你可以評價他的能力他的表現(xiàn)他的任何一個具體方面，但是不能評價這個人。

　　比如說，你這一刻說“你真棒”，下一刻你說“你怎么這么不懂事”，孩子就矛盾了，就害怕了。但是如果你從來不評價這個人，而只是針對他的具體表現(xiàn)，即便你批評也不會傷害到孩子，比如孩子很粗暴的推到一個小朋友，你可以說，孩子，我不喜歡你用這樣的方式對待別人。兩者的區(qū)別在于，如果你評定我整個人，我會沖突和挫敗，我沒有辦法不做自己;如果是你評定我的具體行為，我不會害怕，因為我的行為我可以選擇。

　　方法四、諸境平等。

　　在天橋上唱歌和春晚舞臺上唱歌在我們心里都覺得普通，一個人有能力有機會腰纏萬貫一個人沒有能力和機會過拮據(jù)的生活都很普通，一個人被多數(shù)人認可和一個人默默少聞都沒有什么特別，如果你能夠這樣，你就不會有那么多“好壞”標(biāo)準(zhǔn)，你也就不會去和人競爭，你也就不會惦記某種結(jié)果，也就不會給孩子傳遞勝負的感情了。怎樣才能做到這一點，路線是：剔除那些日常環(huán)境中的功利價值觀，去體會生命的特別和平等，一個人的可貴不在于它比別人好，而在于他是一個生命，尊重生命在不同境遇里的每一個展現(xiàn)，而不是無情的評判和對比，比如，你這算什么，人家誰誰誰才牛呢，你什么時候能像某某某一樣呀。當(dāng)然，這不容易，就看你愿不愿意修煉了。

　　方法五、讓孩子和你自己不要承受太多壓力。

　　想想看，是不是有某種東西使他始終覺得緊張?有辦法消除嗎?在孩子耳邊輕聲說些有趣的事，或者開始說故事，孩子很可能會為了聽故事而停止哭泣。?音樂有鎮(zhèn)定的功效，放點音樂，可以吸引孩子的注意力。?大發(fā)一場脾氣給孩子看，他會覺得很可笑，不再胡亂吵鬧。