1787年憲法強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國(guó)家權(quán)利,又在權(quán)利結(jié)構(gòu)中突出“分權(quán)與制衡”的原則,以避免權(quán)力過(guò)于集中,體現(xiàn)了一定的民主精神。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的1787年美國(guó)憲法教案，希望大家喜歡!

　　1787年美國(guó)憲法教案(一)

　　【課標(biāo)要求】

　　說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

　　【學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)】

　　知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容、原則及其作用;知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu);理解美國(guó)的總統(tǒng)制;比較美國(guó)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同，感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)知識(shí)與能力

　　了解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，了解聯(lián)邦政府權(quán)力的分配結(jié)構(gòu)，理解1787年憲法的分權(quán)制衡原則，評(píng)價(jià)1787年憲法，比較英國(guó)議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)總統(tǒng)制民主共和制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較分析問(wèn)題的能力。

　　(2)過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)1787年憲法制定的目的和內(nèi)容。

　　2.采用小組合作的方式，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配和構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生探究美國(guó)憲法的特點(diǎn)并對(duì)美國(guó)1787年憲法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和圖表的設(shè)計(jì),探究美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.美國(guó)1787年憲法是美國(guó)人結(jié)合本國(guó)實(shí)際，自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。

　　2.要辨證全面地分析1787年憲法，結(jié)合時(shí)代背景用歷史主義的態(tài)度評(píng)價(jià)具體的事物，對(duì)事物的評(píng)價(jià)不可苛求。

　　3.英國(guó)的議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)的總統(tǒng)制民主共和制均代表人類文明發(fā)展的方向，均對(duì)本國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。要認(rèn)識(shí)到民主政治的多樣性和各自的獨(dú)特性，能學(xué)會(huì)為我們的民主政治建設(shè)汲取精華，去其糟粕。

　　【學(xué)情分析】

　　本課涉及1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用，還涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制等政治概念，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)，給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。但是，由于美國(guó)在當(dāng)今世界的特殊的政治、經(jīng)濟(jì)地位，學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史及現(xiàn)狀都是挺感興趣的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高，這為本節(jié)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　【本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1.對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握

　　2.對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)

　　難點(diǎn)：

　　1. 對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握

　　2.英國(guó)的君主立憲制和美國(guó)的民主共和制的比較

　　3.感悟美國(guó)1787年憲法所體現(xiàn)的人類的政治智慧

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　新課標(biāo)要求歷史教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。本課采用情境創(chuàng)設(shè)和探究式課堂教學(xué)模式，一是基于學(xué)習(xí)方法層面的改變，二是基于情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的升華。

　　(1)核心知識(shí)：美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容

　　(2)核心方法：角色扮演，小組合作探究

　　(3)核心情感價(jià)值：美國(guó)1787年憲法是美國(guó)人結(jié)合本國(guó)實(shí)際，自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖導(dǎo)入設(shè)計(jì)〗

　　師：(創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅照片(展示華盛頓的照片)，這是美國(guó)的第一位民選總統(tǒng)華盛頓，他在美國(guó)享有崇高的聲譽(yù)和威望。讓我們一起來(lái)欣賞他在1789年4月30日發(fā)表的總統(tǒng)就職演說(shuō)，并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)宣讀他的演說(shuō)詞。

　　“…在此宣誓就職之際，……愿上帝賜福，保佑一個(gè)為美國(guó)人民的自由和幸福而組成的政府，保佑它為這些基本目的而作出奉獻(xiàn)，保佑政府的各項(xiàng)行政措施在我負(fù)責(zé)之下都能成功發(fā)揮作用。……我莊嚴(yán)宣誓我將忠誠(chéng)執(zhí)行合眾國(guó)總統(tǒng)職務(wù)，并將竭盡所能監(jiān)守、維護(hù)并保衛(wèi)合眾國(guó)之憲法。”

　　生：宣讀演說(shuō)詞

　　師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的宣讀

　　師：華盛頓在演說(shuō)詞中提到的政府指的是什么政府?(聯(lián)邦政府)這個(gè)政府是什么時(shí)候建立的?(1789年)演說(shuō)詞中的憲法指的是哪部憲法?(1787年憲法)

　　師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)1787年憲法，請(qǐng)同學(xué)們將課文翻開(kāi)到109頁(yè)。

　　(板書(shū))美國(guó)1787年憲法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看這樣的一段材料(多媒體幻燈片出示)：

　　“新英格蘭(美國(guó)地名)出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩在全國(guó)各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)。……”

　　---華盛頓于1787年

　　思考:

　　1.結(jié)合教材思考美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨什么處境?

　　2.從材料中分析美國(guó)出現(xiàn)這一處境的原因是什么?

　　生：看書(shū)思考

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)要的詞來(lái)概括

　　生：1.窘境;2.最高權(quán)力(中央)機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)

　　(板書(shū))窘境

　　師：造成美國(guó)中央政府機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)的原因是什么?

　　生：美國(guó)的邦聯(lián)體制，使美國(guó)中央政府的權(quán)力大大削弱。

　　師：邦聯(lián)體制的特點(diǎn)是什么?

　　生：是各州的松散聯(lián)盟，只是一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)，幾乎沒(méi)有實(shí)權(quán)。

　　師：因此，只有加強(qiáng)中央政府權(quán)力，美國(guó)才能擺脫窘境，否則就會(huì)走向全面分裂。

　　師：美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兪峭ㄟ^(guò)怎樣的方式來(lái)加強(qiáng)中央政府的權(quán)力呢?

　　生：制定1787年憲法，改變國(guó)家政治體制，加強(qiáng)中央政府權(quán)力。

　　(板書(shū))美國(guó)1787年憲法

　　師： 1787年的費(fèi)城制憲會(huì)議開(kāi)得并不順利。先是有人遲到，后是有人早退，最后又有3人拒絕簽字，羅德島則始終不肯派代表參加。會(huì)議過(guò)程中充滿了唇槍舌劍，許多人最初的意見(jiàn)都被改得面目全非。會(huì)議每天都在爭(zhēng)吵中度過(guò)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)80多高齡的富蘭克林對(duì)此憂心忡忡，專門請(qǐng)了個(gè)牧師，每天開(kāi)會(huì)之前讓全體代表先做禱告，企求全能的上帝保佑他們的會(huì)議能順利進(jìn)行。會(huì)議開(kāi)了近4個(gè)月，最終才形成了1787年的憲法草案。那么，他們究竟圍繞哪些問(wèn)題展開(kāi)激勵(lì)的爭(zhēng)論并最終達(dá)成妥協(xié)呢?請(qǐng)同學(xué)們先看書(shū)110-111頁(yè)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同桌和前后桌之間可以相互合作，請(qǐng)將制憲者們爭(zhēng)論和達(dá)成妥協(xié)的問(wèn)題寫(xiě)在紙上。(讓學(xué)生看書(shū)約3-4分)

　　生：思考并討論問(wèn)題

　　師：展示學(xué)生的問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)問(wèn)題的科學(xué)性和必要性。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選后留下主干問(wèn)題。

　　師：結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，向?qū)W生展示下列四個(gè)問(wèn)題(多媒體幻燈片出示)：

　　1.如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力?

　　2.如何構(gòu)建美國(guó)中央政府的權(quán)力?

　　3.如何協(xié)調(diào)中央與地方、大小州和南北方之間的關(guān)系?

　　4.如何防止專制，保障民主?

　　生：逐個(gè)解決上述問(wèn)題及學(xué)生提出的部分問(wèn)題。

　　師：1.如何加強(qiáng)聯(lián)邦的權(quán)力?(多媒體幻燈片出示材料)

　　第一條：

　　第一款 憲法所規(guī)定的立法權(quán)，全屬合眾國(guó)的國(guó)會(huì)……

　　第十款 未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，……不得在和平時(shí)期保持軍隊(duì)和軍艦，不得和另外一州或國(guó)締結(jié)任何協(xié)定或契約，除非實(shí)際遭受入侵，或者遇到刻不容緩的危急情形時(shí)，不得從事戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　第四條：

　　第三款 國(guó)會(huì)有權(quán)處置合眾國(guó)之屬地及其它產(chǎn)業(yè)，并制定有關(guān)這些屬地及產(chǎn)業(yè)的一切必要的法規(guī)和章則。

　　第六條： 本憲法及依本憲法所制定之合眾國(guó)法律; 以及合眾國(guó)已經(jīng)締結(jié)及將要締結(jié)的一切條約，皆為全國(guó)之最高法律 ; …...任何一州憲法或法律中的任何內(nèi)容與之抵觸時(shí)，均不得有違這一規(guī)定。

　　------美國(guó)1787年憲法

　　生：聯(lián)邦擁有立法、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等大權(quán)，如國(guó)防、戰(zhàn)爭(zhēng)、外交、貨幣、征稅和外貿(mào)等。國(guó)家有適用于全國(guó)的憲法和基本法律。

　　師：美國(guó)通過(guò)確立聯(lián)邦制，大大加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力。這也是美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容之一。

　　(板書(shū))內(nèi)容

　　師：2. 如何構(gòu)建美國(guó)中央政府的權(quán)力(分配)?

　　生：美國(guó)中央政府的構(gòu)建實(shí)行三權(quán)分立原則。

　　師：三權(quán)指哪三權(quán)?如何歸屬?

　　生：三權(quán)指行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)。總統(tǒng)掌握最高行政權(quán)，最高立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，司法權(quán)屬于聯(lián)邦各級(jí)法院――最高司法權(quán)屬于最高法院。

　　師：美國(guó)中央政府的構(gòu)建實(shí)行三權(quán)分立原則。這也是1787年憲法的主要內(nèi)容之一。

　　師：3.1787年憲法如何協(xié)調(diào)中央與地方、大州與小州、南方與北方之間的關(guān)系?

　　生：①在中央與地方關(guān)系上：在加強(qiáng)中央政府權(quán)力的同時(shí)，各州在行政上仍保持一定的獨(dú)立性。②在大州和小州的矛盾利益沖突上：參議員每州兩名，滿足小州的利益要求;眾議員根據(jù)各州人口比例選出，照顧了大州的利益。③在南北方關(guān)系上：這部憲法沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，還把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，兼顧了南北方的利益，協(xié)調(diào)了南北方的矛盾。

　　師：4.如何防止專制，保障民主?

　　生：中央政府行政、立法、司法三權(quán)分立，而且相互制約，任何一項(xiàng)法定權(quán)力都要受到另外兩項(xiàng)權(quán)力的制約，都不允許大于另外兩項(xiàng)權(quán)力。

　　師：他們(三權(quán))之間是如何相互制約的呢?

　　(在老師引導(dǎo)之下)

　　生：①總統(tǒng)掌握最高行政權(quán)，兼武裝部隊(duì)總司令，有權(quán)任命政府官員和最高法院大法官，但是必須經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)同意;總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，對(duì)立法有否決權(quán)。但是，國(guó)會(huì)在復(fù)議之后若以三分之二的多數(shù)再次通過(guò)此法時(shí)，即為有效。而且，國(guó)會(huì)有權(quán)彈劾總統(tǒng)，最高法院對(duì)總統(tǒng)進(jìn)行法律監(jiān)督，總統(tǒng)由人民選舉產(chǎn)生，有任期(四年)限制。

　?、趪?guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，是最高立法機(jī)構(gòu)，具有立法權(quán);總統(tǒng)任命的政府官員和最高法院大法官，必須經(jīng)過(guò)國(guó)會(huì)的批準(zhǔn);國(guó)會(huì)還有權(quán)彈劾總統(tǒng)。但是總統(tǒng)對(duì)國(guó)會(huì)的立法具有否決權(quán);最高法院大法官也對(duì)國(guó)會(huì)的立法具有司法監(jiān)督權(quán);而且參議員和眾議員由人民選舉產(chǎn)生，有任期限制。

　?、圩罡叻ㄔ簱碛凶罡咚痉?quán)。最高法院大法官終身任職，他們擁有最高司法權(quán)，可以對(duì)總統(tǒng)的行為、國(guó)會(huì)的立法進(jìn)行司法監(jiān)督。但是他們必須由總統(tǒng)任命、參議院批準(zhǔn)，必須維護(hù)法律的公正權(quán)威，一旦瀆職就要被罷免。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)出美國(guó)中央政府三權(quán)分立、相互監(jiān)督的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　(1-2分鐘，教師在學(xué)生中間巡視，觀察并與學(xué)生作適當(dāng)交流，然后把學(xué)生畫(huà)的三權(quán)分立、相互監(jiān)督的示意圖收一份上來(lái)進(jìn)行實(shí)物投影，讓一位學(xué)生對(duì)示意圖進(jìn)行講評(píng)，并出示教師自己做的三權(quán)制約示意圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“三權(quán)制約”原則的理解，并使學(xué)生體會(huì)到美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兊恼沃腔邸?

　　師：根據(jù)上述知識(shí)，這部憲法在權(quán)力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和各方矛盾的協(xié)調(diào)上體現(xiàn)了什么原則(精神)呢?

　　(板書(shū))原則：三權(quán)分立、制約平衡

　　生：體現(xiàn)了“制約與平衡”的原則(制約權(quán)力、平衡利益)。

　　師：三權(quán)分立，制約與平衡的原則來(lái)自于哪個(gè)啟蒙思想家的思想?

　　生：孟德斯鳩

　　師：美國(guó)的1787年憲法將孟德斯鳩的三權(quán)分立思想從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)案例辨析，請(qǐng)找出“案例”中的錯(cuò)誤之處。(出示“案例辨析”)

　　案例辨析：

　　某同學(xué)撰寫(xiě)介紹美國(guó)中央政府職責(zé)的歷史小論文，作了如下的表述。請(qǐng)你指出文中錯(cuò)誤之處。

　　18世紀(jì)晚期，美國(guó)有一位總統(tǒng)在任職期間，沒(méi)經(jīng)國(guó)會(huì)同意就任命一位同窗好友為最高法院的大法官，后因個(gè)人私怨，他又免了該法官的職務(wù)。后該總統(tǒng)為了爭(zhēng)取連任，特意討好選民，否定國(guó)會(huì)提出的“增加個(gè)人所得稅”的立法草案，國(guó)會(huì)不服，經(jīng)國(guó)會(huì)再次討論，最后以2/3以上的總?cè)藬?shù)通過(guò).總統(tǒng)很不高興, 再次行使否決權(quán)并宣布解散國(guó)會(huì)，卻被最高法院的大法官宣布總統(tǒng)的這一行為是違憲的，該總統(tǒng)十分郁悶…...

　　生：(找出“教學(xué)案例”中的錯(cuò)誤之處：略)

　　師：同學(xué)們的分析說(shuō)明大家對(duì)美國(guó)的憲法有了比較正確的理解，美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉円舱沁\(yùn)用自己的智慧解決了美國(guó)建國(guó)初期面臨的困難。那么后人又是如何來(lái)評(píng)價(jià)這部憲法的呢?

　　(多媒體幻燈顯示下例問(wèn)題)

　　“我們的憲法之所以恒久,就在于它簡(jiǎn)潔.它是一塊奠基石,而不是一座完整的大廈.或者用句老話比喻:它是根,而不是完美的藤.”

　　----美國(guó)總統(tǒng)威爾遜

　　“一個(gè)向上帝要求賦予自由的民族，沒(méi)有邁出同時(shí)給予非洲人自由的第一步是不應(yīng)該的。”

　　----美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金

　　思考：結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)美國(guó)1787年憲法的認(rèn)識(shí)并說(shuō)明理由.

　　(板書(shū))評(píng)價(jià)

　　(教師要引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，并注意總結(jié)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的思維能力。)

　　生：①美國(guó)聯(lián)邦憲法(美國(guó)1787年憲法)是世界是第一部成文憲法。

　　②作用：加強(qiáng)了美國(guó)中央政府的權(quán)力，使美國(guó)成為一個(gè)真正統(tǒng)一的國(guó)家;確立共和政體，權(quán)力相互制約，避免了絕對(duì)權(quán)力的出現(xiàn)，在一定程度上保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主;協(xié)調(diào)了中央和地方、大小州、南北方之間的矛盾，為美國(guó)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展繁榮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還為其它國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)政治制度的建設(shè)提供了借鑒。(比如中華民國(guó)的《臨時(shí)約法》)

　?、圻@部憲法沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，還把5個(gè)黑人折合為3個(gè)人來(lái)計(jì)算南方各州的人口總數(shù)，打上了種族歧視的烙印。

　　師：剛才同學(xué)們從不同的角度來(lái)談了各自對(duì)美國(guó)憲法的認(rèn)識(shí)，并從不同的角度進(jìn)行了闡述。對(duì)事物的評(píng)判并沒(méi)有特定的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但必須要用史實(shí)說(shuō)話，要做到論從史出。從同學(xué)們的認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)美國(guó)的1787年憲法給予了高度的肯定。美國(guó)的憲法原則使共和政治成為一種可操作的現(xiàn)實(shí)，從而使美國(guó)后來(lái)居上從一個(gè)弱國(guó)一躍而成為世界強(qiáng)國(guó)，這些憲法的原則和機(jī)制也深深地影響了世界上許多國(guó)家的政治發(fā)展和憲政實(shí)踐，從而確立其舉足輕重的地位。不僅如此，美國(guó)憲法的最重要的歷史意義還在于它把歐洲文藝復(fù)興時(shí)期以來(lái)人類對(duì)于理性政治的追求變成了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)辟了人類社會(huì)追求民主反對(duì)專制的歷史新紀(jì)元。正如英國(guó)政治家威廉.格萊斯頓說(shuō)的一樣：

　　(教師展示幻燈片)

　　美國(guó)1787年憲法“是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。”

　　----英國(guó)政治家威廉.格萊斯頓

　　師：前面我們還學(xué)過(guò)英國(guó)的代議制，請(qǐng)問(wèn)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后建立了什么政治制度?

　　生：君主立憲制。

　　師：(多媒體出示英國(guó)君主立憲制和美國(guó)共和制的幻燈片)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩個(gè)圖表，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，試從權(quán)力的來(lái)源及其分配的角度來(lái)比較比較美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。

　　(教師引導(dǎo))

　　生：相同：權(quán)力都來(lái)源于人民，都是一種代議制的民主政治制度。

　　不同：美國(guó)實(shí)行三權(quán)分立，英國(guó)實(shí)行虛君政治，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。

　　師：我們能不能說(shuō)美國(guó)共和制度就比英國(guó)君主立憲制優(yōu)越(好)呢?并說(shuō)明理由。

　　生：不能。(理由略)

　　師：看一個(gè)社會(huì)制度是否先進(jìn)，主要看它是否適合本國(guó)國(guó)情，能否推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步。美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制只是西方的民主政治在不同的國(guó)家有著不同的表現(xiàn)而已，都推動(dòng)了它們各自國(guó)家的資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，成為今天發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，因此我們不能說(shuō)美國(guó)共和制就比英國(guó)君主立憲制先進(jìn)。只要是適合自己的，那就是最好的!

　　師：從政治文明發(fā)展的角度看，這兩種體制 反映了怎樣的歷史趨勢(shì)?

　　生：反映了西方民主政治的確立和發(fā)展已經(jīng)成為一種世界歷史發(fā)展的潮流。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的所學(xué)知識(shí)，從英美政治民主制度建設(shè)的角度，談?wù)勊鼈儗?duì)我們社會(huì)主義政治民主建設(shè)的啟示。

　　生：(展開(kāi)討論)

　　師：(加以引導(dǎo))①加強(qiáng)人民代表大會(huì)建設(shè)，保障人民民主;②加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力的監(jiān)督，避免權(quán)力的絕對(duì)化，防止腐敗;③要建設(shè)符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義政治民主，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)。無(wú)視國(guó)情，一味地照搬照抄在政治文明的建設(shè)中是行不通的等等。

　　(鈴響，下課)

　　1787年美國(guó)憲法教案(二)

　　【課標(biāo)要求】

　　1、 說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu); 2、 比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 【本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

　　1.對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握 2.對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià) 難點(diǎn)：

　　1. 對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握 2.英國(guó)的君主立憲制和美國(guó)的民主共和制的比較 3.感悟美國(guó)1787年憲法所體現(xiàn)的人類的政治智慧 【教學(xué)過(guò)程】 〖導(dǎo)入設(shè)計(jì)〗

　　【考考你】美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)是誰(shuí)?第一任總統(tǒng)又是誰(shuí)?(學(xué)生回答)，出示奧巴馬和華盛頓的圖片。

　　教師：從華盛頓到奧巴馬，美國(guó)由一個(gè)剛剛獨(dú)立的國(guó)家發(fā)展成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，而這僅僅只有200多年的歷史，如此年輕的美國(guó)為什么會(huì)有如此輝煌的成就呢?《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家湯姆斯·弗里德曼說(shuō):“美國(guó)成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場(chǎng)„„美國(guó)強(qiáng)大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系。”湯姆斯·弗里德曼認(rèn)為美國(guó)的成功在于長(zhǎng)盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心是美國(guó)1787年憲法。今天就讓我們一起回顧200多年前的那段歷史，認(rèn)識(shí)美國(guó)1787年憲法。(出示課題)

　　【課標(biāo)要求】(找學(xué)生讀)

　　美國(guó)的全稱是?它是哪一年獨(dú)立的?出示自由女神的圖片及資料

　　1776年7月4日《獨(dú)立宣言》的發(fā)表標(biāo)志著美利堅(jiān)和眾國(guó)的誕生，新生的美國(guó)經(jīng)過(guò)8年艱苦卓絕的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，在1783年取得了勝利，贏得了獨(dú)立。 【再世華佗】 一、年輕美國(guó)的窘境——憲法制定的背景

　　獨(dú)立后的美國(guó)卻患了非常嚴(yán)重的疾病，現(xiàn)在請(qǐng)各位再世華佗給美國(guó)這個(gè)病人號(hào)號(hào)脈，看看美國(guó)究竟得了什么病? 材料一：貨幣不統(tǒng)一破壞了各州之間及同其他國(guó)家之間的貿(mào)易。對(duì)來(lái)自外國(guó)的商品，有的州課稅，有的不課稅，結(jié)果外國(guó)商品從不課稅的州大量涌入，使美國(guó)工商業(yè)受到打擊……

　　據(jù)材料一找出第一個(gè)病癥?

　　(病癥一)貿(mào)易問(wèn)題：不能有效地促進(jìn)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易

　　材料二 ：長(zhǎng)達(dá)8年的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)欠下了大量債務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1786年初，美國(guó)欠法國(guó)、荷蘭、西班牙等國(guó)的外債及在國(guó)內(nèi)發(fā)行的公債合計(jì)超過(guò)4200萬(wàn)美元，而各州每年向邦聯(lián)政府上繳的款項(xiàng)僅50萬(wàn)美元，只能維持政府日常開(kāi)支，根本無(wú)力償還巨額債務(wù)。

　　據(jù)材料二找出第二個(gè)病癥?

　　(病癥二)債務(wù)問(wèn)題：無(wú)力償還大筆的債務(wù)

　　材料三：美國(guó)的北部是英屬加拿大，而南部與西部則與西班牙屬地毗鄰，英國(guó)和西班牙都敵視新獨(dú)立的美國(guó)„„尤其是不甘失敗的英國(guó)在美國(guó)西北的駐軍還遲遲沒(méi)有撤走。

　　材料四：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，士兵起義、農(nóng)民起義、工人罷工接連不斷。„„在鎮(zhèn)壓謝斯起義的時(shí)候，邦聯(lián)政府竟然沒(méi)有能力派出一兵一卒，最后不得不依靠私人資助下的民兵。

　　據(jù)材料三、四找出第三個(gè)病癥?

　　(病癥三)安全問(wèn)題：不能有效地保護(hù)國(guó)家的安全

　　(過(guò)渡)病癥找到了，那病根在哪呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們看這樣的一段材料(多媒體幻燈片出示)：

　　“新英格蘭(美國(guó)地名)出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩在全國(guó)各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)。„„” ---華盛頓于1787年

　　病根：最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)，松散的邦聯(lián)體制(板書(shū)病根-------邦聯(lián))

　　出示邦聯(lián)的概念：

　　邦聯(lián)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家為軍事、外交或貿(mào)易等方面的利益而組成的松散的國(guó)家聯(lián)合體。邦聯(lián)的成員國(guó)仍保留完全的獨(dú)立主權(quán)，中央政府權(quán)力極為有限。 (過(guò)渡)病癥病根都找到了，那下一步該干什么了?(開(kāi)藥方) 【對(duì)癥下藥】(板書(shū))藥方( )--------

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面一則材料看看華盛頓該開(kāi)什么藥方，才能讓美國(guó)藥到病除呢?

　　材料：“13個(gè)主權(quán)國(guó)家你爭(zhēng)我?jiàn)Z，都在使勁拽邦聯(lián)的腦袋，很快就會(huì)全部崩陷;而惟有一部自由的生氣蓬勃的憲法，對(duì)防止侵犯權(quán)益的行為予以很好的保障和密切注視，才能恢復(fù)我們的尊榮的地位和成果，這種地位和成果曾經(jīng)是我們的正當(dāng)要求，是我們爭(zhēng)取的無(wú)限光輝前景。” ——華盛頓 生答：加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，制定一部憲法

　　(過(guò)渡)對(duì),制定一部憲法，下面我們就看一下你開(kāi)的藥方 【神奇藥方】二、制約權(quán)力平衡利益的憲法 1、制定

　　時(shí)間：1787年9月 地點(diǎn)：費(fèi)城 機(jī)構(gòu)：制憲會(huì)議

　　(出示圖片)制憲會(huì)議上各方代表在進(jìn)行激烈的討論，都想為各自的州爭(zhēng)取更大的利益，但是當(dāng)?shù)胤嚼媾c國(guó)家利益發(fā)生矛盾是他們又做出了偉大的妥協(xié)，最終制定了聯(lián)邦憲法。

　　(過(guò)渡)1787年憲法惜墨如金，只有序言和7條正文，但在簡(jiǎn)潔的文本中卻包含著一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)。下面我們來(lái)看一下憲法的內(nèi)容及原則 2、內(nèi)容、原則

　　1)聯(lián)邦體制的確立(聯(lián)邦制原則)(板書(shū))聯(lián)邦

　　聯(lián)邦是具有統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家，其成員國(guó)加入聯(lián)邦后不再享有完全的主權(quán)，但保留一些管理內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力。美國(guó)是世界上第一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家。 聯(lián)系邦聯(lián)區(qū)別兩個(gè)概念

　　這樣的設(shè)計(jì)即表現(xiàn)了國(guó)家權(quán)力集中到中央，又給各州保留一定的自由和獨(dú)立性，既可以把各州團(tuán)結(jié)為一個(gè)國(guó)家，又避免了中央集權(quán)的弊端，恰到好處地協(xié)調(diào)了中央與地方的關(guān)系。

　　(過(guò)渡)這樣中的權(quán)力大大加強(qiáng)了，但是如何防止專制、保障民主呢?我們來(lái)了解一下中央政府的權(quán)力構(gòu)建

　　請(qǐng)同學(xué)們粗讀課本123頁(yè)最后一段和124頁(yè)第一段，國(guó)家權(quán)力是怎么分配的? 行政權(quán)：總統(tǒng) 立法權(quán) ：國(guó)會(huì) 司法權(quán)：最高法院 這體現(xiàn)了什么原?

　　三權(quán)分立 三權(quán)分立原則的理論來(lái)源是? 孟德斯鳩的《論法的精神》

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬x課本123頁(yè)最后一段和124頁(yè)第一段，制作資料卡片

　　總統(tǒng)資料卡片 國(guó)會(huì)資料卡片 最高法院資料卡片

　　產(chǎn)生 任期 權(quán)力

　　待學(xué)生完成后找學(xué)生回答，

　　根據(jù)制作的資料卡片繪制權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖，從中我們可以發(fā)現(xiàn)美國(guó)憲法體現(xiàn)了哪些基本原則?生答：分權(quán)與制衡原則(板書(shū)) 問(wèn)：總統(tǒng)和國(guó)會(huì)議員是怎樣產(chǎn)生的? 答：選舉產(chǎn)生

　　這又體現(xiàn)了什么原則呢? 3)、主權(quán)在民原則

　　探究問(wèn)題1：

　　有人說(shuō)，政治的奧秘在于妥協(xié)。那么，美國(guó)1787憲法是怎樣協(xié)調(diào)中央與地方、大州與小州、南方與北方的矛盾的呢?平衡利益

　　中央和地方：聯(lián)邦政府權(quán)力大大加強(qiáng)，但各州在行政上仍保持一定的獨(dú)立性。 大州和小州：參議院議員按州分配，眾議院議員按人口比例分配。 南方和北方：沒(méi)有廢除南方奴隸制度，黑人奴隸按五分之三折算。 探究問(wèn)題2：

　　“我們的憲法之所以恒久,就在于它簡(jiǎn)潔.它是一塊奠基石,而不是一座完整的大廈.或者用句老話比喻:它是根,而不是完美的藤.”

　　----美國(guó)總統(tǒng)威爾遜

　　某學(xué)者認(rèn)為：“如果估計(jì)到當(dāng)時(shí)世界上包括歐洲在內(nèi)正在盛行君主制度而惟獨(dú)美國(guó)實(shí)行了共和制這一點(diǎn)的話，不能不說(shuō)美國(guó)聯(lián)邦憲法是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，也可以說(shuō)是對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。”

　　“一個(gè)向上帝要求賦予自由的民族，沒(méi)有邁出同時(shí)給予非洲人自由的第一步是不應(yīng)該的。”

　　----美國(guó)黑人領(lǐng)袖馬丁·路德·金

　　思考：結(jié)合材料和教材124頁(yè)，談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)1787年憲法?(評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)： 是否有利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展;將歷史事物放在當(dāng)時(shí)特定歷史環(huán)境中;一分為二,全面評(píng)價(jià)。) 進(jìn)步性：(1)為美國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　5

　　(2)近代世界上第一部成文憲法 ，為資本主義國(guó)家制度的建立提供示范 局限性 ：沒(méi)有廢除南方的奴隸制度，打上了種族歧視的烙印。 (過(guò)渡)同學(xué)們開(kāi)的藥方起到了什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本125頁(yè)第三目的內(nèi)容，從“邦聯(lián)到聯(lián)邦”。僅僅是兩個(gè)字顛倒了一下順序，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面的發(fā)生了巨大的變化。 【妙手回春】三 從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦” 表現(xiàn)：

　　1、經(jīng)濟(jì)上：有利于形成全國(guó)性市場(chǎng)，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。

　　2、軍事上：有足夠的權(quán)威來(lái)維護(hù)國(guó)內(nèi)統(tǒng) 治和應(yīng)付外來(lái)威脅，鞏固新政權(quán)。 3、政治上：美國(guó)成為一個(gè)真正統(tǒng)一的國(guó)家，協(xié)調(diào)了中央與地方的關(guān)系。

　　憲法的頒布為美國(guó)的迅速崛起提供了政治保障，美國(guó)經(jīng)過(guò)短短200多年的發(fā)展成為世界上

　　的超級(jí)大國(guó)。同學(xué)們開(kāi)的藥方確實(shí)是藥到病除，妙手回春---療效神奇 (板書(shū))神效( )-------崛起

　　(過(guò)渡)憲法療效神奇，其中的制衡原則在定程度上保護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)的民主，為進(jìn)一步鞏固療效，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主制度，美國(guó)在發(fā)展歷程中又形成了兩黨制。同學(xué)們粗讀課本是哪兩個(gè)政黨?

　　【鞏固療效】四、兩黨制的雛形(自主閱讀) 出示圖片

　　驢象大戰(zhàn)：“驢”——民主黨，“象”——共和黨

　　請(qǐng)思考：兩黨之爭(zhēng)的本質(zhì)?

　　“驢象之爭(zhēng)”實(shí)際上只是民主黨和共和黨在內(nèi)外政策和治國(guó)方略上之爭(zhēng)罷了，但其本質(zhì)都是為了維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。 所以“驢象本一家” (過(guò)渡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國(guó)的君主立憲制，有的人認(rèn)為美國(guó)的總統(tǒng)共和制比英國(guó)的君主立憲制進(jìn)步，通過(guò)比較英美兩國(guó)政體的異同，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)?

　　看一個(gè)社會(huì)制度是否先進(jìn)，主要看它是否適合本國(guó)國(guó)情，能否推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步。

　　啟示：適應(yīng)國(guó)情的制度才是好制度