托福口語拿到28分，我認為這些方法可以幫你快速提升流利度
大家最近關(guān)于托福的抱怨最多的除了聽力，就是口語了?？吹筋}目瞬間懵逼，想說的話說不出口，說的很簡潔可還是沒講完...等等問題層出不窮。今天學習啦就給大家分享了一份超級貼心的口語備考經(jīng)驗提高流利度，快來看看吧~
托福口語拿到28分，我認為這些方法可以幫你快速提升流利度
備考建議
下面就給大家分享一下兩個比較概括性的建議吧~
熟悉打分原則
托?？谡Z官方給出的打分標準有三個，分別是：Delivery, Language Use, Topic Development。在這三個方面來說，Delivery應(yīng)該是每個Task最為看重的部分，也就是說大家的語言表現(xiàn)力---清晰度和流利度是最重要，也是拿到26分及以上的關(guān)鍵因素。
有些同學可能本身口語的基礎(chǔ)比較好，所以只要稍微學習一下答題的套路基本上就可以得到比較高的分數(shù)了。但是很多同學臨場的口語表達水平并不能做到在45s或者60s內(nèi)非常流利和清晰地說完。
假設(shè)這個時候還有比較長的備考時間，建議可以創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，強迫自己每天都要說，可以和自己說話，也可以找一個好朋友一直用英語聊天之類的。假設(shè)只有比較短的備考時間，建議每天都要練習5-10道獨立口語的真題，積累語料，這樣會在流利度上有很大的提高。
準備語料
參考上面一段的最后，其實托?？谡Z的獨立題基本上都是很生活化的，涉及的問題、領(lǐng)域無非也就是那么幾個，所以其實很方便把同一種回答套用在很多的題目上，主要就是靈活運用的問題。在這里給大家舉幾個例子，比如：今天遇到了一道題:
(2015.1.11)Which of the following activities do you consider most enjoyable for a Saturday afternoon?
1. Play sports game
2. Be with friends
3. Cook at home
我選擇了第一個sports game，我的理由是：
i. Mental health(relive pressure)
ii.Physical health(strengthen muscles, build up resistance).
在練習的時候有足夠的時間去優(yōu)化這個答案，查詢一些相關(guān)的詞組或者思考一些具體簡潔的例子，那這個就可以作為一個語料去使用。
但是遇到完全一樣的題目的概率沒有很大，需要的是大家的轉(zhuǎn)化能力，比如：
(2015.1.25)If you were asked to do community service, which of the following activities do you like to choose and why?
1. Help children with their homework.
2. Teach adults how you use computer.
3. Clean the community park.
我會選擇第三個，因為park可以為人們exercise提供場所，exercise是很重要的(插入語料)，所以我很想把park打掃干凈。
再比如：
(2017.11.11)Your local community center wants to add some new workshops or programs for children, which of the following do you think would be most beneficial for children’s development?
1. Art craft workshop
2. Athletic programs
3. Technology workshop
這道題我肯定選擇第三個，然后我的語料就可以隨便套用在上面了。
以上的例子是為了告訴大家，獨立口語的選擇和要說的內(nèi)容從來都不必遵循自己的內(nèi)心，再經(jīng)過一定練習之后，最重要的就是怎么在考場上把曾經(jīng)說過的語料靈活地使用起來，這樣就可以機智地把即興發(fā)揮變成脫稿演講啦。
獨立口語
接下來具體的說說獨立口語，也就是Task 1 &2 的答題了。比較建議的答題結(jié)構(gòu)是兩個理由+details(時間寬裕的話其中的一個理由可再提供一個example)，但是如果考試的時候真的只能思考出一個reason，那就說完之后加上一個非常具體和詳細的例子即可。
大家經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是例子不太會列舉，要不就不是很切題，要不說出來和前面的解釋部分基本一樣，甚至連表達方式都是如出一轍的。解決的辦法只有一個：具體化。
例子的主語不用特別高大上，非得是一個名人大家之類的，也不需要具體的時間和人名，只要聯(lián)系自己(身邊的人)就可以了，比如我經(jīng)常的說的就是sister/brother/parents/friends，然后把上文的內(nèi)容點進行具體化的重申，帶入到一個concrete的情境下即可。
獨立口語是相對于綜合口語比較看重 Topic Development的題目，除了剛剛說到的語料積累，還有一些小的方法可以幫助大家把內(nèi)容具體化，但這些方法不是每道題目都會適用，大家可以各取所需：
1. 問自己為什么：就是具體、詳細說，每說完一句話，都問一下自己what things show that point? 比如: Ilove coffee so much. 就可以具體的說coffee到底哪里讓我著迷or什么行為可以體現(xiàn)出我對于它的喜愛(依據(jù)題目的情況而定) 2. 問自己所以呢：因果關(guān)系，上一句話可以帶來什么樣的后果，比如：Always beinglate is a bad habit. 就可以接著說遲到會讓我們給別人留下不好印象，也會耽誤他人的時間.....3. 反著說：就是說反面情況，如果不這樣，那會怎么樣，這個應(yīng)該也是最好用的。
綜合口語
綜合口語的好壞其實不像獨立口語那么純粹的和口語表達相關(guān)，也會涉及到大家的閱讀、聽力和速記能力。但不管是哪一個，應(yīng)該都是比單項的考察要簡單很多的，所以應(yīng)該不會是特別大的障礙。
下面提供一下我常用的答題模板：
Task 3
先說Reading里面的decision/proposal+兩個理由，再說Listening里面的agree/disagree+兩個理由
可能有些同學會不說reading里面的理由，我的建議是假設(shè)時間是充裕的，最好還是要說一下的。若是后面聽力內(nèi)容很難說完，那可以直接不說reading部分的理由，因為聽力>閱讀的reasons.
但不管怎么樣，還是比較建議在看文章的時候把理由看完，因為聽力的內(nèi)容無論是反駁，還是贊同，基本上都比較一一對應(yīng)，在聽力上稍有欠缺的情況下，reading部分的提前預(yù)知是可以幫助大家后面更好的理解。
Task 4
先說Reading里面的academic term+definition，再說Listening里面的example
Task 5
先說problem/dilemma是什么+兩個solutions，再說你的choice和兩個reasons
這道題有些同學可能比較習慣在說solutions的時候就一起說出了兩種解決方案所存在的問題，但是這樣的話很容易自己選擇之后找不到不重復(fù)的理由去說 or沒有足夠的時間去說自己的選擇了。
因為Task5的重點部分其實是后半段的選擇+理由，所以比較建議大家solutions只要單純地說一下就可以了，把聽力中兩個選擇的弊端轉(zhuǎn)化為自己的reasons，一個可以直接使用，另一個進行簡單的反駁即可。這樣既可以提到聽力里所有的信息點，又可以在規(guī)定地時間內(nèi)不重復(fù)地說完所有的內(nèi)容。
Task 6
先說topic，可以略講背景，再說The first one是什么+例子，The second one+例子。
那些年大家踩過的雷
好的接下來，就要給大家說說我們在講口語的時候經(jīng)常會犯的一些錯誤，希望大家能順利避雷!
人稱
she/he是很多同學沒有辦法保持統(tǒng)一的，有一個小辦法就是在準備的時間里，在草稿紙上寫下一個大大的she/he，提示自己整個task的回答都是這個人稱。還有一些情況題干里沒有明確性別，比如：friend/roommate之類的，不用非常辛苦地一直說he or she，直接隨便選取一個性別，然后be consistent就可以了。
時態(tài)
這個問題其實很常見，基本一說到例子就會要使用一般過去時，但是很少有同學可以做到所有的動詞都是過去時態(tài)的。這個只能靠多練習和多提醒自己去改善了。
主題句
特別是獨立口語，無論是三選一，還是agree/disagree，或者是給advice，說advantage/disadvantage，在開始的第一句話都要明確表達清楚自己的觀點，題目如果不是很長，可以直接參考題干內(nèi)容。
若有些題目比較繁瑣，可以稍微簡化一下再說，不用原封不動地讀很久，因為這句話只是用于說明觀點，和實質(zhì)性內(nèi)容并沒有很大的關(guān)系。
還有些同學會喜歡說 it depends，個人建議不要手動升級題目的難度，因為這樣說很難在45s做到不自相矛盾地解釋清楚，倒不如一邊倒，這樣就可以很簡單的進行論證。
空秒
考試的時候，超時一點是沒有特別大的關(guān)系的，但是盡可能不要空秒，因為本身一個task并沒有延續(xù)很久，要是還空了5s及以上，那肯定是會減分的。有一個方法就是，如果最后還剩下5s左右，可以總結(jié)一下整道題目，就是把題干部分rephrase一下，撐滿時間。
流利度
有些同學可能會在中間需要思考的時間，這個時候最好不要用咳嗽或者奇怪的聲音、胡亂的表達來填滿空白的時間，可以適當?shù)氖褂靡恍┨畛湓~，比如：you know，well，and....但是使用頻率不可以過高。
托?？谡Z題目：學生應(yīng)該被允許在教室吃零食嗎
T1：What is your opinion on the following statement: students should be allowed to take snacks and beverage into classrooms?
Talk about the advantages and disadvantage of allowing students’ eating in the classroom.
Task 1
The university is going to allow students to take snacks and beverages into the classroom. Do you think it is a good idea?
托福口語范文1：學生應(yīng)該被允許在教室吃零食嗎
Task 1參考答案：
Well I think it is a good idea. Coz first, eating snacks can help students to concentrate better in classes; like in my school, we usually have to take classes like 4 hours straight in a single morning; hunger makes it hard for us to focus, so a small biscuit or a bar of chocolate can certainly help us to replenish energy, so we will perform better in learning; second, with snacks and beverages, we could have more opportunities to socialize with each other during class breaks, exchange or share our favorite foods with others, which will add spice to our routine life.
托?？谡Z范文2：學生應(yīng)該被允許在教室吃零食嗎
Personally, I think the benefits of allowing students to eat in the class gives the students a free choice, and thus those who want to eat will find it easy to concentrate on the class. However, there are some disadvantages, eating in classroom creates noise and students need a peaceful and quiet environment to concentrate better. You know, if someone eats in class, he or she will make some noise, like biting into an apple, crinkling paper wrappers, and even munching on chips and stuff, thus other students find it hard to concentrate.
托?？谡Z范文3：學生應(yīng)該被允許在教室吃零食嗎
范例So far as I’m concerned, it would definitely be a terrible idea to allow snacks and beverages in classrooms. For one thing, it would severely lower your efficiency in absorbing knowledge with a handful of snacks, especially for those informative advanced lectures that acquire your full attention. As well as that, it could also be disruptive and impolite for those who may actually want to get themselves immersed in class. Imagine someone is trying to intently focus on the lecture, taking in all the key points, a constant munching on chips or the crunchy bites of sunflower seeds would surely be annoyingly unpleasing.
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