中考英語介詞的通俗記憶
介詞為虛詞，不能單獨充當句子成分，必須同名詞、代詞、短語、句子構成介詞短語，才能充當句子成分。接下來，小編給大家準備了中考英語介詞的通俗記憶,歡迎大家參考與借鑒。
中考英語介詞的通俗記憶
介詞短語在句中常作表語、定語、狀語和補足語。介詞的用法比較復雜，在英語學習中須多多注意。
本人根據(jù)多年教學與學習的經驗把介詞用法做一小結，以期雅俗共賞并對大家學習和記憶有所幫助。
一、介詞及介詞短語
介詞像個“游離體”， 名前動后常出現(xiàn)，
一旦組成“某結構”， 句中成分有一位。
“介+賓”叫“介短”， 作“形、副”句里邊。
“賓補、表、定、狀”， 都能用得上①。
“動+介”——動詞性②， “及、不及物”謂語用。
成語、習語常固定， 應用起來有彈性。
注 ①介詞后面的名詞、代詞或數(shù)詞是介詞的賓語，介詞和介詞賓語合成介詞短語。介詞短語在句中的語法作用相當于形容詞或副詞，在句中做賓(主)語、補足語、表語、定語或狀語。
?、凇皠釉~+介詞(副詞)”組成一個動詞詞組或短語動詞，其語法作用相當于一個及物動詞或不及物動詞，在句中作謂語。
二、介詞在句中的位置
介詞活躍句關鍵， 短語合成形簡單，
獨作成分看不見， 介短表定狀可擔。
before時空在之前， after之后off遠。
直上 over，above斜， under，below下相反。
直到till，on表面， 穿過through，for因緣。
by表旁邊in里面， with伴隨by車船。
時間地點at、in、on， 二者between多among，
behind后面beside旁， 附近near沿著along.
from來自like像， 表示目的for，to當。
of所屬周圍round， 向上up向下down.
三、on，at，in用法巧記
on，at，in這三個常用介詞都可以表示時間和地點，但具體用法不同，多數(shù)學生對它們混淆不清?，F(xiàn)在只要記住了口訣，就可避免at，on，in的種.種誤用。
1. on，in，at表示時間
on“在具體某一天”①
“當某時”，動名詞， arrival1，death前;
early，late位句先②，
用in一般“上”“下”“晚”;
on用于天，in用于月、季、年③;
限定三時in要變。④
at是個時間點，
“工作”“時刻”與“圣誕”⑤。
at noon(night)，in the day，
習慣用語記心間。
注：①on表示在具體某一天及具體某一天的上午、下午和晚上。
例 On mother's Day， we should send flowers to our mother. 母親節(jié)，我們應該送花給我們的母親。
On my arrival home，I found he had gone already.當我到家時，我發(fā)現(xiàn)他已經走了。
?、?當early，late用于句首修飾介詞短語時，盡管表示具體某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in .
例 Early in the morning of National Day，I got up to catch the first bus to the zoo. 國慶節(jié)一清早，我便起床去趕到動物園的第一班公共汽車。
My father begins work at 8：00 in the morning and stops work at 4：00 in the afternoon. 我父親上午8點上班，下午4點下班。
?、塾趯頃r態(tài)表示“過一段時間后” 及表示“在……期間” 和“在某個季節(jié)，某年、某月” 都用in.
例 I hear he’ll be back in a month.我聽說他將于一個月后回來。
In the course of the last lesson in French，little Franz was listening to the master very attentively2.在那最后一堂法語課中，小弗朗茲非常用心地聽著老師講。
Xiao Ming was born in December of 2004. 小明生于2004年12月。
?、墚?morning，afternoon，evening有前位定語或后置定語限定時，就不用in而用on.
例 on a hot (summer) noon 在一個炎熱(夏天)的中午
on Monday morning 在星期一上午
on the morning of March 8th在3月8日上午
?、?表示某時某刻及在work，Christmas前用at.
例 We get up at eight o’clock. 我們8點起床。
My father are busily at work all day. 我父親整天忙于工作。
In western countries children get present from their parents at Christmas. 在西方國家，孩子們在圣誕節(jié)得到父親給的禮物。
2. on，in，at表示地點
on“在之上”接觸面，“靠近、接壤、左右邊”①;
in“在里面”和“中間”②;
at表示小地點， “入口、車站、電影院”③;
home出現(xiàn)定語、冠， 須用in把at換④;
“夜間、車輛”若有限， 及“在途中”on在前⑤。
注： ①在表示地點時，指“在……之上(與表面接觸)” “靠近、接壤”及“在左右邊”都用on.
例 There is an English-Chinese dictionary and two grammar books on the big desk.那張大寫字臺上有一本英漢詞典和兩本語法書。
Korea3 lies on the northeast of China. 朝鮮位于中國東北方。
Tom was sitting on my left when we saw the film yesterday. 我們昨天看電影時，湯姆坐在我左邊。
?、诒硎尽霸?hellip;…里面”(即物體內部)，“在……中間”(即middle前)都用in.
例 Jim turned the key in the lock and opened the door. 吉姆把鑰匙插在鎖孔里，轉動一下，打開了門。
Soon they were in the middle of the river. 很快他們就游到了河中間。
?、?at表示一個較小的地點，如在“入口”(entrance)“車站”(bus stop，railway station)和“影劇院”(cinema，theater)等名詞前。
例 As she walked along，she noticed an old pine tree ahead at the entrance to a valley. 她往前走時，注意到前邊峽谷口有棵老松樹。
?、躧ome前一般用at，但若有物主代詞和冠詞等定語修飾時，須用in.
例 In Princeton he lived quietly，working at the institute and enjoying himself by playing his violin in his simple home. 他在普林斯頓過著安靜的生活，在研究所工作，在他那簡樸的家里拉琴消遣。
⑤“夜間”(night)、“車輛”(bus，bike，train ect.)等名詞若有限定詞及“在……途中”，介詞則用on.
例 He was in on that night. 他那天夜里在家。
My son often goes to school on his bike.我兒子常騎自行車去上學。
On the way home my father told me of an incident4 that took place on his first day at school in Mr Crossett’s class. 在回家途中，父親給我講了他第一天上克羅塞特先生課時發(fā)生的一件事。
擴展：如何養(yǎng)成良好的英語學習習慣
英語是一種語言，它源于生活，并用于生活。學生在學習的過程中，需要記憶，對學到的語言知識要不斷地使用和練習，用來鞏固這些知識。要想提高學生的英語綜合素質，就必須先解決如何學的問題。筆者根據(jù)自己的教學體會和經驗，認為幫助學生養(yǎng)成以下幾種良好的學習習慣是學好英語的關鍵。
一 . 養(yǎng)成良好的“讀”的習慣。
“讀”是學習英語的重要手段之一?！白x”有兩個方面的含義：一是指“朗讀”。朗讀主要是運用正確的語音、語調，培養(yǎng)語感的過程。對于所學的單詞、短語、對話或課文，必須多讀，熟讀，達到朗朗上口的程度。背誦是笨辦法，但也是學英語的較好方法之一。這里也有個熟能生巧的問題，越背越熟練，越背越覺得學習更簡單、更容易了?！白x”的另一層內涵是指“閱讀”?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”除了每天學習的課文，學生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文?！伴喿x”要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。
二 . 養(yǎng)成良好的“說”的習慣。
學英語的最終目的是交流，要引導學生多動口，克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學生提供盡可能多的練習機會。要經常在課堂上安排朗讀、對話、復述、問答和表演等練習，還可以給學生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。另外，還可以帶著學生走向社會，走進生活，把所學的英語知識和社會實踐結合起來。這不僅能鍛煉學生的聽說能力，培養(yǎng)用英語思維的能力，還可以增強學生把所學的語言和文化知識以口頭形式輸入大腦，為以后使用作好儲備。
三 . 養(yǎng)成良好的“聽”的習慣。
“聽”和“說”是相輔相成的，只有“聽”和“說”的能力提高了，英語的水平才可以提高。除了在課堂上做聽力練習外，學生還要養(yǎng)成每天聽英語錄音磁帶的好習慣。英語錄音磁帶有兩種：一種是英語教材的輔助磁帶，另一種是專用的聽力訓練磁帶。老師要指導學生選擇難易程度相當、適合學生的聽力材料，每天進行聽力訓練，持之以恒，學生們“聽”的能力自然會提高。
四 . 養(yǎng)成良好的“動筆”習慣。
在學習英語的過程中，“聽”、“說”、“讀”、“寫”幾方面是相互促進，相互影響的，學生必須養(yǎng)成“寫”的習慣?！皩憽庇袔讉€方面的內涵：一是養(yǎng)成良好的書寫習慣，二是養(yǎng)成勤做筆記的習慣，三是養(yǎng)成良好的寫作習慣?！白x”是對知識的吸取和攝入，“寫”是信息的反饋和提取。通過“寫”，能進一步提高和完善學生的聽說能力。老師在教學過程中，要經常給學生布置一些課內外筆頭練習，讓學生每天堅持寫幾句話，日積月累，學生的英語寫作水平就會逐漸得到提高。
五 . 養(yǎng)成良好的“預習”和“復習”習慣。
“預習”是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑之一。“學起于思，思起于疑”，課前預習就是尋“疑”。對新課內容經過預習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些?？茖W的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。
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