托福閱讀找答案費(fèi)勁?要不要通讀全文
托福閱讀題目多，文章長(zhǎng)，糾結(jié)于看題找答案還是讀完全文再做題的不在少數(shù)。通讀全文真的有用嗎?關(guān)于是否要通讀全文這件事情吧，小編有一點(diǎn)建議跟大家分享一下!
托福閱讀找答案費(fèi)勁?要不要通讀全文
對(duì)于是否要通讀全文，其實(shí)答案挺明顯的，核心還是能力和分?jǐn)?shù)的匹配。只要你看無(wú)老師的回答足夠多的話，“匹配”這個(gè)詞是經(jīng)常掛在嘴邊的，換句話說(shuō)，也就是不要管別人，就說(shuō)你，就說(shuō)你自己，你現(xiàn)在是什么分?jǐn)?shù)、什么水平，以及你想要一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)，那么給出的答案完全是不一樣的。
如果你就像讀任何一篇TPO的文章，都能6-8分鐘時(shí)間讀完，而且，翻譯成中文的時(shí)候幾乎沒有什么錯(cuò)誤，那么可以很肯定的說(shuō)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)是否通讀全文，根本就不重要。因?yàn)槟愕哪芰?，已?jīng)徹底碾壓的這個(gè)考試。
這就像是在讀故事會(huì)，原文這么說(shuō)：李雨桐在噴薛之謙的時(shí)候，取出了好多證據(jù)，而且有截圖，有照片。題目問(wèn)：薛之謙被噴的時(shí)候有沒有實(shí)錘呀?你答：有。這就對(duì)了!你回答沒有，要么你是薛之謙的粉絲，要么你是李雨彤和薛之謙聯(lián)合炒作團(tuán)的成員，要么這個(gè)題你就理解錯(cuò)了。
你的能力就是這樣的，6-8分鐘時(shí)間讀完，而且全都像故事會(huì)一樣，那么是否通讀原文，對(duì)于你來(lái)說(shuō)根本就不重要。
至于匹配到樓主的能力，單篇每次大概錯(cuò)2到4題，估計(jì)這里也是有一個(gè)默認(rèn)值，也就是，按時(shí)20分鐘之內(nèi)做完一篇文章。那么可以說(shuō)，你的閱讀分?jǐn)?shù)大概應(yīng)該在23分上下。
在你這個(gè)分?jǐn)?shù)段之上，對(duì)于閱讀還沒有完全的碾壓能力，還無(wú)法很穩(wěn)定的控制，自己想得到的越多分?jǐn)?shù)。
對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)段來(lái)說(shuō)，以及當(dāng)你很穩(wěn)定的達(dá)到29分之前，你采取的閱讀文章的方法，應(yīng)該是讀一段，然后做相應(yīng)的幾題;然后再讀一段，然后再做相應(yīng)的幾題;然后再讀一段，然后再做相應(yīng)的幾道題。這種層層推進(jìn)的方式，其實(shí)在SAT的閱讀當(dāng)中也應(yīng)該采取這樣的閱讀方法，唯一有一點(diǎn)點(diǎn)意外的估計(jì)就是雅思考試，雅思的閱讀挺邪性!
因?yàn)樵谕懈ｉ喿x之中，閱讀題90%以上的題目的出題順序，都是跟文章的寫作順序相一致的，有沒有例外呢?總是會(huì)有的，每篇文章最多有1-2道題，不會(huì)多。因此用這一種讀一段，然后做相應(yīng)的幾題的方法，其實(shí)還是挺穩(wěn)的。
但是說(shuō)實(shí)話，單純想依靠閱讀文章的方法，而得到更好的分?jǐn)?shù)，這個(gè)方向其實(shí)是不對(duì)的。因?yàn)殚喿x的方法并沒有解決你最根本的問(wèn)題，同時(shí)也就是托福考試最想考察的你的能力——理解，托福閱讀最核心的想考察的能力，就是你對(duì)于文章細(xì)節(jié)的理解能力，進(jìn)而由細(xì)節(jié)再擴(kuò)展到對(duì)于整篇文章的理解。
在這里要特別注意，在托福閱讀當(dāng)中，細(xì)節(jié)，是重中之重，如果你仔細(xì)梳理過(guò)托福閱讀的題目的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在托福閱讀之中，70%到80%所考查的題目，其實(shí)都是細(xì)節(jié)題和單詞題，只有大概20%多一點(diǎn)，是在考察段落和全文的大意。因此你最核心要提高的能力，就是讀懂文章的能力，尤其是讀懂文章細(xì)節(jié)的能力。
如果我們?cè)傧蚯巴七M(jìn)一步，請(qǐng)注意，在這里無(wú)老師已經(jīng)在告訴你，怎樣提升自己的閱讀成績(jī)了。我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)能力在拆解開的話，也就是將如何提升自己對(duì)于細(xì)節(jié)的理解能力，再進(jìn)一步拆分開的話。其實(shí)我會(huì)得到這樣幾種能力。
第一，單詞認(rèn)不認(rèn)識(shí)。這個(gè)單詞包括大學(xué)四級(jí)單詞、托福單詞和鎮(zhèn)魂單詞。怎樣提升這種能力呢?很簡(jiǎn)單，去背!
第二，句意邏輯有沒有搞懂。句意的邏輯，說(shuō)出來(lái)有點(diǎn)大，其實(shí)我們往小了說(shuō)，往細(xì)了說(shuō)，很簡(jiǎn)單，不是在一句話，甚至幾句話當(dāng)中，誰(shuí)是原因，誰(shuí)是結(jié)果?誰(shuí)主動(dòng)發(fā)出某個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)被動(dòng)接受某個(gè)動(dòng)作?就這么簡(jiǎn)單，核心就在這。怎樣提升這種能力呢?很簡(jiǎn)單，就是去分析長(zhǎng)難句。
第三，理解原文的能力。這種能力其實(shí)是，基于我們對(duì)于語(yǔ)言的理解。學(xué)英語(yǔ)學(xué)多了，你會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)的理解就是單詞和語(yǔ)法的堆砌，我們從小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)就告訴我們要去背單詞，要去學(xué)語(yǔ)法。這個(gè)方向其實(shí)就錯(cuò)了，語(yǔ)言有很多內(nèi)容是約定俗成的，是有固定的表達(dá)方式的。跟單詞和語(yǔ)法是沒有關(guān)系的，在特定的語(yǔ)境下，單詞和語(yǔ)法全對(duì)，但你聽上去就是不像人話，因?yàn)槟闫綍r(shí)的習(xí)慣就不這么說(shuō)話。
舉個(gè)例子，同樣是一個(gè)東西丟了。
北方人會(huì)說(shuō)：在我上學(xué)的路上，我的錢包丟了。
南方人會(huì)說(shuō)：在我上學(xué)的路上，我的錢包掉了。
在這種語(yǔ)境下，同樣對(duì)于“丟錢包”這件事情，北方人就會(huì)用“丟”這個(gè)字，南方人就會(huì)用“掉”這個(gè)字，其實(shí)從單詞和語(yǔ)法的角度，兩種表達(dá)方法全是對(duì)的，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)北方人，就是不理解南方人在說(shuō)什么。
北方人會(huì)單純的理解為，你南方人的錢包掉在了地上，掉在地上會(huì)有啪的一聲啊，你聽到啪的一聲，就知道自己的錢包掉了，然后你去撿起來(lái)就好了，這也不是個(gè)事兒啊，這就是個(gè)小事兒啊，你為什么要跟我說(shuō)呢?
這里就是典型的，語(yǔ)言其實(shí)還有很多約定俗成的語(yǔ)境，和理解，以及表達(dá)方式，對(duì)于這些內(nèi)容，只有通過(guò)多翻譯原文，以及多和正確的中文翻譯進(jìn)行對(duì)比，才能得到提升。
是的，在這里你應(yīng)該很明確的發(fā)現(xiàn)了，到這里，無(wú)老師都沒有跟你提過(guò)去做題。
原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)楫?dāng)無(wú)老師把這些能力拆分開之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你能力的提升跟做題一點(diǎn)兒關(guān)系都沒有。你能力的提升，可以直接等同于你分?jǐn)?shù)的提升。
因此，再向前推導(dǎo)一步，就是你能力的提升，就等同于你分?jǐn)?shù)的提升。但是，你分?jǐn)?shù)的提升，跟你是否做題沒有關(guān)系，因此很多人總是來(lái)問(wèn)無(wú)老師，要做多少題。
答案很明確，除非考前一周沖刺，你可以每天做一套題。除此之外，一周做一套題就夠了，目的是來(lái)測(cè)試你階段性的提升，以及提升效果。
要不要讀全文因人而異，但是“讀全文”還有另外一種方法，高效瀏覽文章，分三步!
1、先看標(biāo)題，從標(biāo)題中可以把文章的主題給確定，也能對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效猜測(cè)。
托福閱讀標(biāo)題大致分為三種類型。
第一種：“A and B” 型
TPO26 Energy and the Industrial Revolution
TPO5 Minerals and Plants
TPO7 Ancient Rome and Greece
TPO11 Orientation and Navigation
TPO19 Succession, Climax, and Ecosystems
只看標(biāo)題我們可以了解到文章中必定有兩個(gè)討論的對(duì)象，而且是分類闡述的，因?yàn)閮蓚€(gè)對(duì)象的重要性相當(dāng)，在作者命名標(biāo)題的時(shí)候會(huì)把兩個(gè)對(duì)象都放在標(biāo)題中。
但是兩個(gè)對(duì)象的討論也不是占用完全相同的篇幅，這就要看標(biāo)題中的兩個(gè)對(duì)象的具體概念。
這種情況下，小概念會(huì)是更主要的討論對(duì)象。
以上面的標(biāo)題TPO26 Energy and the Industrial Revolution以及TPO7 Ancient Rome and Greece為例，標(biāo)題中的兩個(gè)討論對(duì)象是羅馬和希臘，是同級(jí)的概念，只看標(biāo)題，我們可以推測(cè)文章會(huì)是在講羅馬和希臘的關(guān)系和對(duì)比。真實(shí)情況確是如此：文章中圍繞著羅馬與希臘發(fā)展模式的不同以及羅馬受到的希臘文明的熏陶來(lái)講。TPO26 Energy and the Industrial Revolution兩個(gè)對(duì)象是能源和工業(yè)革命，看概念可以知道能源是小概念，工業(yè)革命是大概念，那么推測(cè)文章的主要對(duì)象是能源。事實(shí)上，文章的內(nèi)容就是在講工業(yè)革命中能源的作用。
第二種： “A ” 型
TPO3 Architecture
TPO4 Petroleum Resources
TPO6 William Smith
TPO10 Chinese Pottery
TPO13 Biological Clocks
這類標(biāo)題看上去很簡(jiǎn)單，只涉及一個(gè)概念，那么文章必定圍繞著這一個(gè)對(duì)象來(lái)講。但是這點(diǎn)信息好像對(duì)我們的幫助不大。還有哪些特點(diǎn)呢?其實(shí)，一般情況下，這類文章在行文時(shí)文章會(huì)分為兩部分，文章一開始會(huì)給出這一個(gè)概念的定義，即“什么是A?”;接下來(lái)“A有什么特點(diǎn)?”或者“A的起源”等等。
以TPO3 Architecture為例，文章討論的對(duì)象是建筑，文章第一段也是第一部分講的是建筑的定義和文化價(jià)值;接下來(lái)的內(nèi)容則圍繞著建筑的質(zhì)量、建筑的特點(diǎn)進(jìn)行。
第三種：“帶限定的A” 型
TPO21 The origin of Agriculture
TPO18 The Mystery of Yawning
TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems/
TPO8 Extinction of the Dinosaurs
TPO24 Breathing During Sleep
和“A ” 型標(biāo)題對(duì)比，可以看出這種類型的標(biāo)題對(duì)討論的唯一對(duì)象進(jìn)行了修飾或者稱限定。給出大家一個(gè)推斷的范圍。所以對(duì)文章的接下來(lái)的內(nèi)容推測(cè)也容易的多
比如TPO21 The origin of Agriculture就是在講農(nóng)業(yè)的起源而不會(huì)是農(nóng)業(yè)的其他方面。TPO24 Breathing During Sleep講睡覺時(shí)的呼吸。
這種文章類型會(huì)是我們最希望看到的，因?yàn)榭梢灾苯涌闯鑫恼掠懻摰脑掝}。
2、讀首段。
托福閱讀文章屬于議論文或者說(shuō)明文，多采用總分(總)文章結(jié)構(gòu)，利用首段往往可以概括出全文主旨。在閱讀首段時(shí)，注意內(nèi)容中如果出現(xiàn)however,while,but等轉(zhuǎn)折邏輯指示詞，往往后面的內(nèi)容就是重點(diǎn)!
3、讀每段的中心句。
學(xué)生面對(duì)一個(gè)托福閱讀段落，肯定一開始很難確定主題句，有的段落主題句也并不是明顯的某一句話。但是一般情況下，托福閱讀段落主題句會(huì)是前1-2句，或者是最后一句，要注意的是每個(gè)段落大致采取Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度的結(jié)構(gòu)，這三要素加起來(lái)就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文體的"T+A+A篇章結(jié)構(gòu)"。托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過(guò)這種結(jié)構(gòu)抓住文章的各個(gè)段落主旨，便可洞悉整個(gè)文章脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)。
托福閱讀四種題型要區(qū)別對(duì)待
1.托福閱讀主旨題。分為三種：A、作者的意圖;B、文章標(biāo)題;C、文章中心思想。李老師強(qiáng)調(diào)，雖然這種題通常是第一道題，但建議考生把它放在最后做，因?yàn)樽銎渌}時(shí)，考生會(huì)逐步了解文章的各個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而對(duì)文章有總的理解，最后來(lái)處理主旨題就會(huì)水到渠成。
2.托福閱讀列舉題。把新托福考試的閱讀列舉題分為四類。(1)一句話列舉。根據(jù)某個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)言提示，回歸文章找到一句話，這句話包含三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容;(2)局部列舉。根據(jù)題意，回歸文章發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩三句話涉及三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容;(3)段落列舉。題干語(yǔ)言在某自然段首句重現(xiàn)。這個(gè)句子為段落主題句，即三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容在這段出現(xiàn)，不涉及其他段落;(4)文章列舉。選項(xiàng)內(nèi)容涉及整個(gè)文章。
一句話列舉題和段落列舉題一般會(huì)有明顯的信號(hào)詞幫助答題，考生只需根據(jù)題序做題，不必區(qū)別對(duì)待。而文章列舉題和局部列舉題則應(yīng)放在其他題做完之后再處理。
3.托福閱讀作者態(tài)度題。作者態(tài)度題分為兩種：A、局部作者態(tài)度題;B、整體作者態(tài)度題。如果文章最后一題才問(wèn)及作者態(tài)度，則為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據(jù)整個(gè)文章數(shù)個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)串起來(lái)的一根主線答題，也就是作者行文的口氣。所以提醒考生，千萬(wàn)不可以根據(jù)某一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)答題，因?yàn)檎w作者態(tài)度題不是考核某一個(gè)點(diǎn)，而是考整體感覺。
對(duì)于局部作者態(tài)度題，這種題對(duì)應(yīng)文章的位置比較靈活，題目往往問(wèn)及作者對(duì)文章中某一個(gè)具體內(nèi)容的看法，題干會(huì)有信號(hào)詞將考生帶回文章某一區(qū)域，考查考生對(duì)某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的理解。提醒，有時(shí)候某個(gè)選項(xiàng)同作者的表達(dá)相悖，因此做作者態(tài)度題時(shí)，考生一定注意不要把自己作為讀者的觀點(diǎn)強(qiáng)加于作者。
4.托福閱讀文章結(jié)構(gòu)題。分為三種：A、文章前面的段落內(nèi)容是什么?B、文章下面接著將要講什么?C、文章組織結(jié)構(gòu)是什么?
對(duì)于以上三類結(jié)構(gòu)題型，推斷托福閱讀文章前面內(nèi)容要立足文章首句，因?yàn)槲恼率拙涑猩蠁⑾拢忌绕湟⒁馐拙渲兄T如this、so之類的結(jié)構(gòu)詞。預(yù)測(cè)下文內(nèi)容的題則分兩步走：首先，讀各段首句，它們會(huì)顯示文章內(nèi)容的邏輯走向。其次，豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子都是文章所講內(nèi)容，而不是下面將要講的內(nèi)容，不過(guò)干擾性選項(xiàng)往往來(lái)自文章所講的內(nèi)容中。至于文章組織結(jié)構(gòu)題，考生只要讀每段首句即可，因?yàn)檫@些句子就是文章框架。
托福閱讀練習(xí)：褪黑素
褪黑素與我們的睡眠質(zhì)量密切相關(guān)，下面的新托?？荚囬喿x資料要討論的就是褪黑素有助睡眠的原因。
Melatonin, sometimes called “the hormone of darkness,” plays an important role in regulating our daily sleep patterns. This hormone is produced by our bodies and in most organisms melatonin production is higher during the night than during the day.
褪黑素，又名黑素細(xì)胞凝集素的荷爾蒙，在調(diào)節(jié)我們?nèi)粘Ｋ咭?guī)律中扮演重要角色。人體自身分泌褪黑激素，而且大多數(shù)生物夜晚比白天分泌得更多。
In addition to their body’s own melatonin, many people take melatonin supplements in an attempt to help them sleep, fight jet lag or balance out seasonal affective disorder.
此外，一些人通過(guò)體外補(bǔ)充褪黑素改善睡眠，緩解飛機(jī)時(shí)差感、平衡季節(jié)性情緒失調(diào)。
Melatonin And Memories
褪黑素對(duì)記憶的影響
But a study by a group of scientists at the University of Houston suggests that melatonin might have a negative impact on the ability to form new memories.
但是，休斯頓大學(xué)的科學(xué)家們研究表明：褪黑素阻礙記憶形成。
The researchers were interested in how the body’s internal clock affects the formation of new memories. They found that small striped minnows called zebra fish learned very well during the day but very poorly at night, when melatonin levels are higher.
研究人員想弄清楚體內(nèi)生物鐘如何影響新生記憶的形成。研究人員發(fā)現(xiàn)斑馬魚白天學(xué)習(xí)能力很好;夜晚卻很差，而夜晚褪黑素分泌旺盛。
They wondered if melatonin played a role in learning and memory.
研究人員懷疑褪黑素影響學(xué)習(xí)和記憶。
Melatonin And Learning
褪黑素對(duì)學(xué)習(xí)的影響
They treated zebra fish with extra melatonin during the day, boosting the hormone levels to night-time amounts.
白天，研究人員喂給斑馬魚褪黑素，促進(jìn)斑馬魚夜晚褪黑素分泌。
They discovered that high melatonin did not affect learning per se, but dramatically reduced the fishes’ ability to form new memories, or to remember what they’d learned.
研究人員發(fā)現(xiàn)大量的褪黑素沒有直接影響學(xué)習(xí)本身，但是卻很大程度地使斑馬魚的記憶衰退，斑馬魚不記得學(xué)過(guò)的東西。
Then the scientists inhibited melatonin activity in the fish. They did this by blocking melatonin receptors with inhibitory drugs. The fishs’ melatonin levels were unchanged, but the ability of melatonin to affect the brain was blocked.
接著，科學(xué)家們抑制斑馬魚體內(nèi)的褪黑素的作用：抑制藥物阻礙褪黑素受體。斑馬魚褪黑素分泌量沒改變，但是褪黑素不能影響不了大腦。
Blocking Melatonin
阻礙褪黑素
With melatonin activity blocked, the ability of the fish to form new memories was drastically improved, even at night.
褪黑素的作用受阻，斑馬魚新生記憶能力明顯改善，夜晚也很好。
This research has potential benefits for humans. For example, the use of melatonin receptor blockers could improve performance of night-time cognitive tasks, helping people such as night-shift workers or students cramming for exams.
該項(xiàng)研究帶給人類潛在好處。例如，褪黑素受體的阻礙能影響人夜晚的認(rèn)知能力，那么對(duì)于那些夜班工作者和熬夜備考的學(xué)生都有所幫助。
托福閱讀練習(xí)：睡覺時(shí)間背單詞
It is one thing to learn a new piece of information, such as a new phone number or a new word, but quite another to get your brain to file it away so it is available when you need it.
學(xué)習(xí)新知識(shí)——比如記個(gè)電話號(hào)碼或者一個(gè)新單詞——是一回事，而將它們存進(jìn)大腦并在需要時(shí)調(diào)用就完全是另外一回事了。
A new study published in the Journal of Neuroscience by researchers at the University of York and Harvard Medical School suggests that sleep may help to do both. The scientists found that sleep helps people to remember a newly learned word and incorporate new vocabulary into their "mental lexicon".
英國(guó)約克大學(xué)和美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院聯(lián)合在《神經(jīng)科學(xué)雜志》刊登的研究論文稱，睡眠能夠兼修學(xué)習(xí)能力和記憶能力?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，睡眠可以幫助人們記住新學(xué)到單詞，并將其納入“人腦詞典”。
During the study, researchers taught volunteers new words in the evening, followed by an immediate test. The volunteers slept overnight in the laboratory while their brain activity was recorded using an electroencephalogram. A test the following morning revealed that they could remember more words than they did immediately after learning them, and they could recognize them faster demonstrating that sleep had strengthened the new memories.
在研究中，研究人員在晚上教會(huì)志愿者新單詞，隨后立即測(cè)試。然后志愿者在實(shí)驗(yàn)室入睡，研究人員同時(shí)檢測(cè)腦電波以觀察他們的大腦活躍度。次日早晨的測(cè)試結(jié)果證明，志愿者睡后記住的單詞比剛學(xué)完記住的單詞還要多，并且能很快回想起新學(xué)單詞，這表明睡眠有助于加強(qiáng)新記憶。
This did not occur in a control group of volunteers who were trained in the morning and re-tested in the evening, with no sleep in between. An examination of the sleep volunteers' brainwaves showed that deep sleep (slow-wave sleep) rather than rapid eye movement (REM) sleep or light sleep helped in strengthening the new memories.
而另一組受控志愿者在早上學(xué)習(xí)，晚上測(cè)試，中間沒有睡眠，研究人員發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。而對(duì)睡眠人員的腦電波進(jìn)行監(jiān)測(cè)后發(fā)現(xiàn)，相較于睡眠淺的志愿者，睡眠較深的志愿者的新增記憶得到了更有效的鞏固。
These results highlight the importance of sleep and the underlying brain processes for expanding vocabulary. Lead author Jakke Tamminen, said: "New memories are only really useful if you can connect them to information you already know." he said their study identifies the brain activity during sleep that organizes new memories and makes those vital connections with existing knowledge.
這些研究結(jié)果突出了睡眠的重要性，并解釋了擴(kuò)充詞匯量的腦部機(jī)制。研究論文主要撰稿人Jakke Tamminen稱：“如果你能將新增記憶和自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系起來(lái)，新增記憶才算真正有用?！彼€說(shuō)他們的研究證實(shí)了人們?cè)谒X時(shí)大腦組織新記憶并將其與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
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