下面給大家分享托福閱讀備考之長難句分析：納瓦霍人的相關(guān)內(nèi)容，希望你們喜歡。

托福閱讀備考之長難句分析：納瓦霍人

As relative newcomers to the Southwest, a place where their climate, neighbors,and rulers could be equally inhospitable, the Navajo created these art forms to affect the world around them, not just through the recounting of the actions symbolized, but through the beauty and harmony of the artworks themselves. (TPO41, 49)

大家自己先讀，不回讀，看一遍是否能理解

(As relative newcomers to the Southwest), (a place) (where their climate, neighbors, and rulers could be equally inhospitable), the Navajo created these art forms to affect the world around them, (not just through the recounting of the actions symbolized, but through the beauty and harmony of the artworks themselves. ) (TPO41, 49)

托福閱讀長難句分析：

這個句子的主干部分：

the Navajo created these art forms to affect the world around them

修飾一：(As relative newcomers to the Southwest)，介詞短語

中文：作為西南部相對較新的人

修飾二：(a place) ，同位語

中文：一個地方

修飾三：(where their climate, neighbors,and rulers could be equally inhospitable) ，從句

中文：在那里氣候惡劣、鄰居冷漠以及統(tǒng)治者暴政

修飾四：(not just through the recounting of the actions symbolized, but through the beauty and harmony of the artworks themselves. )，介詞短語

注意這里有一個搭配：not just … but … 不僅…而且

中文：不僅是通過詳述這些象征性的行為，而且還通過藝術(shù)品本身的美和和諧

托福閱讀長難句100句參考翻譯：

作為西南部(在那里氣候惡劣、鄰居冷漠以及統(tǒng)治者暴政)相對較新的人，納瓦霍人不僅是通過詳述這些象征性的行為，而且還通過藝術(shù)品本身的美和和諧，創(chuàng)造了這些藝術(shù)形式來影響他們周圍的世界。

這個句子的主要修飾成分就是從句、介詞短語和同位語，大家務(wù)必想清楚，每一個修飾成分修飾的是什么，才能看清楚這個句子的結(jié)構(gòu)。

這個句子的主要修飾成分就是從句、介詞短語以及非謂語動詞，大家務(wù)必想清楚，每一個修飾成分修飾的是什么，才能看清楚這個句子的結(jié)構(gòu)。

托福閱讀備考的應(yīng)對策略

一、為什么會有加試?

托?？荚嚨募釉囶}目主要是ETS的測試題目，測試的目的是檢驗這道題目是否適合大多數(shù)考生的水平。因為ETS在選題的時候很謹慎，否則就會影響考生的答題效果。所以ETS在添加新題目之前，都會進行測試。

二、變化的托福閱讀

2017年3月4日，托?？荚囬喿x發(fā)生了重大變化，托?？荚囀状纬霈F(xiàn)了ABC三卷組合，也就是說一個考場的考生考了3套不同的考題，而且還是新題舊題拼盤的組合。

不僅如此，托?？荚嚰釉嚮径际情喿x加試，而且3套考卷的加試內(nèi)容也是不同的。值得一提的是，加試的內(nèi)容不再是經(jīng)典加試，都是新的文章。

繼3月4號之后，3月11號的考試，托福閱讀不僅出現(xiàn)了ABC三套題目的情況，而且考試界面也由原來的絳紫色變?yōu)樘烨嗌?，證明托福在2017年要從形式到內(nèi)容上來一次改革。

三、不變的托福閱讀

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。雖然托福閱讀諸多變化，但是我們不能亂，先看看我們能掌握的內(nèi)容。

1、題型不變。之前的做題方法依然有效，即使有強迫癥的同學(xué)，也沒必要把一篇文章讀完才去做題，讀一段解決一段內(nèi)包含的題目也是一個上策。

2、詞匯題。好多考生在上考場前心心念的就是詞匯題，我們之前反復(fù)和學(xué)生強調(diào)過，認真整理TPO中考過的詞匯，80%以上都是出自TPO的。考過的學(xué)生自己可以去驗證。還有就是強烈推薦大家去背四級詞匯，很有幫助。

3、篇章話題沒變。經(jīng)過TPO的總結(jié)，我們知道考題無外乎就是天文，地理，歷史，生物，考古，化學(xué)，人物傳記，人文文化等話題，而3月4號和11號這兩次托福閱讀“微改革”在篇章話題上仍然在我們的總結(jié)的范圍內(nèi)，所以考生們要穩(wěn)住。

四、我們怎么應(yīng)對托福閱讀的“微改革”?

1、打好基礎(chǔ)。ETS和CB為什么頻繁改革，相信各位考生都清楚。所以大家不要相信所謂的壓題班，更不要臨時抱佛腳，要相信提高自己的實力才是正解。單詞不行，就認真背單詞;語法不好，就努力學(xué)語法;做題速度慢，就找方法提升速度。我相信沒有什么努力是解決不了的難題。

2、認真對待TPO，尤其是學(xué)會分學(xué)科來練習。做TPO至少是兩種收獲。一種是自己正常做題，感受考題;二是自己在內(nèi)容上的收獲。根據(jù)對閱讀考試真題的分析，我們知道閱讀的考題話題就是固定的幾個模塊，如果我們能夠掌握大概的說明內(nèi)容，那么對文章的理解和做題速度一定會事倍功半的。比如有的同學(xué)了解寄生的知識，那么考寄生生物的篇章就變的容易。

3、心態(tài)的準備。我很少抱怨，因為抱怨解決不了問題。很多同學(xué)一聽說CB和ETS改革，就各種抱怨，但是我們終歸還是要去學(xué)習的。既然我們改變不了ETS，改變不了CB,那就改變自己吧。改變自己不背單詞的毛病，改變自己不愿意刷題的毛病，改變自己的不正確的做題思路。

4、耐心的準備。有好多學(xué)生做題的時候沒有耐心，第一篇閱讀還好，第二篇閱讀掙扎，第三篇閱讀的時候干脆祈求考試快點結(jié)束。由于閱讀加試不一定是經(jīng)典加試，而且加試又是不確定四篇中的哪一篇，所以四篇閱讀都得認真做，也就是閱讀時間變成了80分鐘。所以希望考生保持良好的耐心，認真答題。

總而言之，根據(jù)3月份的兩場考試以及2017年第一季度的托福閱讀考試情況來看，閱讀確實是有變難的趨勢，無論是考題內(nèi)容還是形式。但是我們要做到做題穩(wěn)，做題準，做題狠!始終要相信，對手的強大就是為了讓我們自己變得更加強大。

加試題都是ETS新題的測試，加試題的變化反應(yīng)了未來ETS出題的方向。這個周末(3月25日)的托?？荚囉謺窃鯓拥?希望同學(xué)們在之后備考的時候一定要注意這點，也祝愿大家都拿到自己理想的托福成績!

托福邏輯閱讀法—幫你理解每句話

托福閱讀的考察特點是比較明顯的，雖然其選文都是科普文或者其他學(xué)術(shù)性文章，但是卻不考察學(xué)術(shù)概念本身，而將考察重點落腳在常見詞匯以及常見表達上。有很多考生對于這一特點并不熟悉，以至于花了大量的時間在專業(yè)概念的識記上，有的時候會產(chǎn)生事倍功半的效果。事實上，與其追求盡量記憶專業(yè)概念以及其背景知識，不如把精力放在句子語法結(jié)構(gòu)的識別，邏輯關(guān)系的識別上，這更有助于我們適應(yīng)托福閱讀的考察，比如以下例子：

句子簡化題：

原文：The structure of the backbone shows, however, that Ambulocetus swam like modern whales by moving the rear portion of its body up and down, even though a fluke was missing.

選項：

A Even though Ambulocetus swam by moving its body up and down, it did not have a backbone.

B The backbone of Ambulocetus, which allowed it to swim, provides evidence of its missing fluke.

C Although Ambulocetus had no fluke, its back bone structure shows that it swam like modern whales.

D By moving the rear parts of their bodies up and down, modern whales swim in a different way from the way Ambulocetus swam.

很多同學(xué)對于Ambulocetus，fluke這樣的詞匯不熟悉，在閱讀句子時會出現(xiàn)思維斷裂，整個句子好像被人為拆成了碎片，無法完整閱讀，于是將出現(xiàn)“讀不懂”句子的情況。但是當我們仔細分析該句，可以發(fā)現(xiàn)，這些詞匯應(yīng)該作為專業(yè)概念詞出現(xiàn)，理論上不應(yīng)該是托福閱讀考察的重點，那我們將專業(yè)概念詞加以識別，以單獨一個字母加以替換后，于是這個句子就變成了這個形式

The structure of the B shows, however, that A swam like W by moving RP up and down, even though F was missing.

替換后，發(fā)現(xiàn)句子簡化成了幾個字母間的彼此發(fā)生的動作以及邏輯聯(lián)系，剩下的這些動詞以及邏輯詞是我們常見的詞匯。同理，我們將選項的句子加以化簡，以選項A為例，便成了：

A Even though A swam by moving its body up and down, it did not have a B.

對這兩個句子彼此進行匹配分析，可以發(fā)現(xiàn)，在主干上，原文強調(diào)的內(nèi)容是“A swam like W”，而在選項上，強調(diào)的內(nèi)容是 “it did not have a B.”，而“A swam by moving…”是作為讓步狀語出現(xiàn)的，并非句子強調(diào)的內(nèi)容。因此無論從句子本身內(nèi)容來說(選項意思為not have B，原文have B)還是從句子強調(diào)的內(nèi)容來說(選項重點為A swam like W，選項not have B)都不符合原文，因此判斷該選項是干擾項。由于篇幅因素，在這里就不將剩下的選項都逐一分析了，請同學(xué)們運用這一思路自行完成。

從這個分析便可看出，托福閱讀雖然會出現(xiàn)專業(yè)概念，但在實際出題時，卻不會考察專業(yè)概念的理解，反而將重點放在了句子的動詞以及邏輯描述詞，要求考生能夠把握專業(yè)概念的彼此邏輯聯(lián)系，并能夠在其他的說法中再現(xiàn)這一邏輯關(guān)系。而這正是我們平常復(fù)習時需要掌握的核心閱讀能力。

那么我們應(yīng)該如何完成閱讀能力的訓(xùn)練呢?有三個重點需要注意：

一是注意積累動詞、邏輯描述詞，以免當選項中對于這些常見詞發(fā)生了同義替換時出現(xiàn)識別障礙;

二是注意分析句子成分間的彼此邏輯關(guān)系，特別是主語與賓語之間;或者從句與主句之間的因果、轉(zhuǎn)折或類比關(guān)系。

三是注意句子的結(jié)構(gòu)分析，區(qū)分常見的修飾成分如介詞短語、從句及非謂語動詞，并抓住句子的主干。

只要我們掌握住這樣的閱讀能力，即使在遇上陌生學(xué)術(shù)領(lǐng)域時，也可以在解題時做到游刃有余，比如以下例子：

細節(jié)題：

原文：Lesley Maynard, the archaeologist who coined the phrase “Panaramitee style,” suggested that a sequence could be determined for Australian rock art, in which a geometric style gave way to a simple figurative style (outlines of figures and animals), followed by a range of complex figurative styles that, unlike the pan-Australian geometric tradition tended to much greater regional diversity.

選項：

10. According to paragraph 5, the complex figurative style differs from the geometric style in that the complex figurative style

varies significantly from region to region

is more meaningful

appears on only a few types of rocks

has changed little overtime

題目中再次出現(xiàn)了非常抽象的專業(yè)概念“complex figurative style”以及“geometric style”，那我們還是以單獨一個字母加以替換后，于是題干就變成了這個形式

the C differs from the G in that the C…

原文也替換成了：

in which G gave way to a S, followed by a range of C that, unlike the G tradition, tended to much greater regional diversity.發(fā)現(xiàn)“C unlike G”就是指題干中所示條件“C differs from the G”，其原因?qū)嶋H上是“greater regional diversity”

通過同義替換，發(fā)現(xiàn)正確答案為A :varies significantly from region to region

所以，所謂“讀懂”句子，實際上是能夠完成句子的結(jié)構(gòu)分析，找出句子的主干以及所蘊含的邏輯關(guān)系。希望大家都能熟練的駕馭長難句理解方法，不再害怕學(xué)術(shù)話題。

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