托福閱讀簡(jiǎn)化題怎么做
托福閱讀題有一種題型是句子簡(jiǎn)化題，你知道有哪些方法可以幫助你搞定它嗎？來(lái)看看吧。
搞定托福閱讀句子簡(jiǎn)化題那些小秘密
人在出生的時(shí)候，最先擁有的感觀能力是“聽(tīng)”，但隨著長(zhǎng)大，真的懂得“聽(tīng)”的人卻很少。所以我們今天要說(shuō)的就是“把握言語(yǔ)重點(diǎn)”對(duì)托福閱讀理解的影響。
例1.有這樣一位小趙同學(xué)，收到了他人這樣的評(píng)價(jià)：小趙同學(xué)工作勤懇，為人上進(jìn)，人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)(此處省略100字)...但是她有些冒傻氣。
請(qǐng)問(wèn)這句評(píng)價(jià)是想表達(dá)什么意思?
A. 雖然小趙同學(xué)有點(diǎn)冒傻氣，但是瑕不掩瑜，她仍然是位難得的好同學(xué)。
B. 小趙同學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)，是位好同學(xué)。
C. 哎，這位小趙同學(xué)真是傻呀，不過(guò)為了避免傷害她，在戳穿這句大實(shí)話(huà)以前，先說(shuō)些優(yōu)點(diǎn)安慰安慰她吧。
或許善良的你想要選擇A或者B，但是正確答案，卻殘酷冷峻地指向了C。
可愛(ài)的善良的單純的小朋友們，切記切記：一個(gè)"但是"毀所有。無(wú)論"但是"前面的內(nèi)容，說(shuō)的多么天花亂墜，本質(zhì)上都是些給赤裸裸的真相打柔光、加濾鏡的非重點(diǎn)，隨便聽(tīng)聽(tīng)即可;而“但是”后面的內(nèi)容，無(wú)論多么簡(jiǎn)短、傷人、辣眼睛，也請(qǐng)含著淚，默默拿出小本子記重點(diǎn)。
除此以外，能夠透過(guò)千變?nèi)f化的外表，發(fā)現(xiàn)其中不變的內(nèi)核，也是闖蕩江湖艷驚四座的必備技能。
例2：讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的朋友們，一定都對(duì)其中提到的一道叫做“茄鲞”的珍饈佳肴印象深刻。劉姥姥在品嘗完這道菜后，只覺(jué)得美味異常，卻怎么也猜不出主要的食材，甚至連鳳姐說(shuō)出主食材是茄子后，劉姥姥也難以置信。這也難怪劉姥姥無(wú)法辨識(shí)，平素最為熟悉的茄子，竟然可以包裝變身成如此這般——“把才下來(lái)的茄子把皮簽了，只要凈肉，切成碎釘子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌，新筍，蘑菇，五香腐干，各色干果子，俱切成丁子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴(yán)，要吃時(shí)拿出來(lái)，用炒的雞瓜子一拌就是?！彪m然這道菜對(duì)于茄子的包裝可謂是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的做到了極致，但是茄子就是茄子，無(wú)論配上了多么華麗麗的配菜與作料，也無(wú)法改變這一事實(shí)。
想象一下，如果你是一桌珍饈美食宴上的座上客，主人也端上了一道“茄鲞”，但與劉姥姥不同，你功力深厚，可以通過(guò)層層美味的包裹，識(shí)別出其中茄子的真面目，然后悠然自得地感慨一句，“這道茄子做得可真用心啊?！笔且患嗝唇腥伺宸氖虑檠健?/p>
人生如題，題如人生(咳咳，有這樣的類(lèi)比嘛?)，會(huì)抓重點(diǎn)，能識(shí)別同義轉(zhuǎn)化，是各位同學(xué)在做對(duì)題目，過(guò)好人生的進(jìn)程中必備的技能。
在托福閱讀的十大題型中，解決一類(lèi)叫作“句子簡(jiǎn)化題”的題型時(shí)(在托福閱讀考試中，幾乎每篇文章中都會(huì)有一句長(zhǎng)難句被標(biāo)上高亮，考生需要在4個(gè)選項(xiàng)中，選擇出與原文中的表達(dá)最為接近的同義改寫(xiě)句，這類(lèi)題目被稱(chēng)為句子簡(jiǎn)化題)，常常需要我們運(yùn)用到以上2種技能。
例3：文章中標(biāo)亮了這樣一句話(huà)
“Inequalities of gender have also existed in pastoralist societies, but they seem to have been softened by the absence of steep hierarchies of wealth in most communities, and also by the requirement that women acquire most of the skills of men, including, often, their military skills”
題目問(wèn)
Which of the sentences below best expresses the essential information in the high lighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.
A.Despite the fact that wealth is relatively evenly distributed in pastoral societies, gender inequality still exists because only men can acquire military skills and social status.
B.In equalities of gender existed in pastoralist societies until most communities began to require women to possess the same skills as men and take part in the military.
C.In equalities of gender in pastoralist societies were caused by steep hierarchies of wealth and differences in military training between men and women.
D. In pastoral societies, gender in equality is comparatively mild because wealth is relatively evenly distributed and women have to learn most of the same skills that men do.
首先，根據(jù)托福閱讀解決句子簡(jiǎn)化題的一般順序，我們先要判斷一下這句長(zhǎng)難句主要的邏輯關(guān)系。而句子里的“but”一詞非常明顯地顯示出，這句話(huà)主要的邏輯關(guān)系是轉(zhuǎn)折?；貞浺幌律衔闹刑岬降?，我們就會(huì)知道重點(diǎn)一定出現(xiàn)在“但是”的后面!后面!后面!
所以回到這道題目，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于“they(inequalities of gender) seem to have been softened”(性別不平等的矛盾被緩和了)，而非“inequalitiesof gender have also existed in pastoralist societies”(在農(nóng)業(yè)社會(huì)也存在性別不平等的矛盾)。
明確了這一點(diǎn)之后，讓我們先來(lái)掃視一下四個(gè)選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)A與C選項(xiàng)后面的兩句話(huà)，論述的重點(diǎn)都在于“農(nóng)業(yè)社會(huì)存在性別不平等的矛盾”，這顯然與原文的論述重點(diǎn)相左，所以我們就可以放心大膽，瀟瀟灑灑地先將A于C兩個(gè)選項(xiàng)排除啦，yeah, so easy!
接下來(lái)，讓我們?cè)俦牬笱劬?，仔?xì)找一找原文中有沒(méi)有什么重要的關(guān)鍵詞，可以在剩余的兩個(gè)選項(xiàng)中找到同義轉(zhuǎn)換。
此處需要特別提醒一些單純的小朋友：托福閱讀文章中的關(guān)鍵詞，一般不會(huì)以一模一樣的形式再現(xiàn)在正確選項(xiàng)中，而是會(huì)用它的一些近義詞進(jìn)行同義改寫(xiě)后，再放回到正確答案中。而錯(cuò)誤的答案，則往往會(huì)把原文中出現(xiàn)過(guò)的一些關(guān)鍵詞照搬進(jìn)來(lái)，再以一些錯(cuò)誤的邏輯關(guān)系，把這些關(guān)鍵詞胡亂地組合在一起，所以大家在做題的時(shí)候，千萬(wàn)不能只抓局部的關(guān)鍵詞，而是要將關(guān)鍵詞所在的整句話(huà)都通讀一遍。
相信眼尖的同學(xué)，很快就能在在原文中抓住一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞 – “soften”，放在這里表示“緩和”矛盾。而在D選項(xiàng)中，這個(gè)動(dòng)詞被同義轉(zhuǎn)換為了一個(gè)形容詞詞組“comparativelymild”(相對(duì)緩和)。辨識(shí)出了這一點(diǎn)，解決這道題目的工程，基本上也就大功告成了。
最后，如果時(shí)間允許，讓我們?cè)賮?lái)通讀檢查一下D選項(xiàng)的表達(dá)，是否真的與原文一致，是否有遺漏關(guān)鍵信息 (同學(xué)們要注意，在句子簡(jiǎn)化題的題干中，出題者非常善良地提醒了我們，不正確的選項(xiàng)，除了有一類(lèi)是與原文表達(dá)意思不符外- change the meaning in important ways，還有一類(lèi)是遺漏了重要信息- leave out essential information, 所有我們要選擇的正確答案所傳達(dá)的信息一定要又準(zhǔn)又全)。
原文當(dāng)中，導(dǎo)致一些農(nóng)業(yè)社群中性別不平等的矛盾有所緩和的原因主要有兩點(diǎn)(介詞“by”表手段、方式，原文中有兩個(gè)“by”,所以可以判定應(yīng)該有兩種主要的原因)。其一是“財(cái)富分配沒(méi)有明顯的等級(jí)差異”(theabsence of steep hierarchies of wealth in most communities)，其二是“女人需要習(xí)得與男人一樣的技能”(therequirement that women acquire most of the skills of men, including, often,their military skills)。顯然，D選項(xiàng)的表述不打折扣地重復(fù)了這兩點(diǎn)原因，可謂是又準(zhǔn)又全，所以，讓我們一起放心瀟灑地選擇D選項(xiàng)吧。
綜上所述，成功搞定一道句子簡(jiǎn)化題，需要我們有清晰的邏輯思路，準(zhǔn)確的重點(diǎn)判斷和敏銳的識(shí)別同義轉(zhuǎn)化的能力，同時(shí)還需要我們有識(shí)別陷阱的警覺(jué)力。
作者簡(jiǎn)介：
趙雅君，主授托福閱讀, 華東師范大學(xué)碩士, 托福閱讀滿(mǎn)分, 多次在全球健康大會(huì)，亞信峰會(huì)等大型國(guó)際會(huì)議中擔(dān)任翻譯, 性格隨和開(kāi)朗，授課生動(dòng)有趣。
托福閱讀：句子簡(jiǎn)化題中的意群指代和邏輯
托福閱讀中的句子簡(jiǎn)化題通常是讓同學(xué)們一頭包的題型，原句一般語(yǔ)義晦澀而且句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜。同時(shí)，同學(xué)們匹配答案選項(xiàng)的時(shí)候一般會(huì)仔細(xì)完全研讀四個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)看上去都“好像差不多”。長(zhǎng)難句中復(fù)雜的意群很容易迷惑同學(xué)們?nèi)プ⒅卣Z(yǔ)義分析而不注意句法邏輯本身，今天我們就借用一道TPO真題來(lái)分析如何簡(jiǎn)化句中的復(fù)雜意群同時(shí)勾勒原句邏輯，迅速通過(guò)邏輯檢驗(yàn)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。
The temperature increased dramatically in a short period of time (years rather than centuries), allowing for a growth of the hunting-gathering population due to the abundance of resources.
Which of the sentences below best expresses the essential information in the highlighted sentence in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.
O The resources needed by the growing hunting and gathering population increased rapidly once temperatures rose.
O Dramatic temperature increases andthe simultaneous growth of the hunting and gathering population led to the need for more resources.
O Higher temperatures led to the existence of increased resources, thus enabling the hunting and gathering population to grow.
O The dramatic temperature increase occurred during the few years when abundant resources allowed the hunting and gathering population to grow.
STEP 1: 先分析邏輯標(biāo)識(shí)：allow for 表示允許，導(dǎo)致;due to 表示因?yàn)椤?/p>
STEP 2: 意群簡(jiǎn)化 “The temperature…centuries”用A指代，”a growth …population”用B指代, ”the abundance of resources”用C指代。
STEP 3:原句簡(jiǎn)化為A allowing for B due to C (A 導(dǎo)致B且B因?yàn)镃, 即A→B & C→B)
STEP 4: 歸納得出B為最后的結(jié)果，即 growth of population 為最后結(jié)果。
選項(xiàng)分析：
A. The resources (needed by the growing hunting and gatheringpopulation) increased rapidly once temperatures rose.
錯(cuò)誤：括號(hào)內(nèi)為后置定語(yǔ)可以忽略，主干表示一旦氣溫上升物資增加。并沒(méi)有提到我們需要的結(jié)論(人口增加)。
B. Dramatic temperature increases and the simultaneous growth of the hunting and gathering population led to the need for more resources.
錯(cuò)誤：led to 表示導(dǎo)致，B選項(xiàng)的結(jié)論為the need for more resources (對(duì)于物資需求增加)，與原句的結(jié)論(人口增加)不符。
C. Higher temperatures led to the existence of increased resources,thus enabling the hunting and gathering population to grow.
正確：本句邏輯為A→C→B, 的確B為結(jié)果(人口增加為結(jié)果)，合理構(gòu)造了A→C的關(guān)系。
D：The dramatic temperature increase occurredduring the few years when abundant resources allowed the hunting and gathering population to grow.
錯(cuò)誤：迷惑性非常強(qiáng)。我們看這句：Mysister was having a burger when I came home. When 表示主句和從句發(fā)生的同時(shí)性，主從句并沒(méi)有直接因果關(guān)系。所以D選項(xiàng)邏輯為 A When C→B (A和C→B同時(shí)發(fā)生)，但原句明顯有A→B的邏輯，選項(xiàng)D中忽視。
托福閱讀：讀懂句子，攻克托福閱讀簡(jiǎn)化題
托福閱讀的問(wèn)題，歸根結(jié)底就是讀不懂：文章讀不懂，或者問(wèn)題和選項(xiàng)讀不懂。一切所謂的解題技巧也是為了幫助我們讀懂，而不是在讀不懂文章的基礎(chǔ)上仍然能夠解題。在一篇700多單詞的文章中，“讀懂”從上到下分成三個(gè)維度：讀懂文章(小結(jié)題考察重點(diǎn))、讀懂段落(修辭目的題、否定事實(shí)題、推斷題考察重點(diǎn))、和讀懂句子(事實(shí)信息題、簡(jiǎn)化題考察重點(diǎn))。那今天柚子老師來(lái)帶大家從最基本的讀懂句子講起：怎樣讀懂一個(gè)句子?認(rèn)識(shí)單詞叫讀懂嗎?不認(rèn)識(shí)詞就一定讀不懂嗎?讀懂句子在解題中究竟有多重要呢?我們來(lái)一一解答上面的問(wèn)題。
在托福閱讀的框架中討論讀懂句子的方法，那么一定逃不開(kāi)句子簡(jiǎn)化題。這個(gè)題型是對(duì)我們是否能讀懂句子最直接的考察。我們先來(lái)看一下這個(gè)題型的提問(wèn)方式：
Which of the sentences below best expressthe essential information in the highlighted sentences in the passage?Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essentialinformation.
這個(gè)題型要求我們選出表達(dá)高亮句“核心信息”的選項(xiàng)，所以我們?cè)谧鲱}時(shí)，第一步就是要讀出原句的核心信息，第二步再將這個(gè)核心信息與選項(xiàng)一一比對(duì)，排除核心含義不符的選項(xiàng)。而對(duì)于任何一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，它內(nèi)容上的核心一般與語(yǔ)法上的主干相對(duì)應(yīng)。所以做題時(shí)，我們可以略讀句子的次要信息，先抓住主干和核心進(jìn)行排除。下面，我們將用兩個(gè)一易一難的題目，來(lái)具體講解這個(gè)思路，幫助大家掌握閱讀句子的方法。大家在看分析之前，一定要自己先思考選出答案哦。
例題1：TPO9 Passage1 Colonizing the Americas via the Northwest Coast (Paragraph 3)
Fladmark’s hypothesis received additionalsupport from the fact that the greatest diversity in native American languages occurs along the west coast of the Americas, suggesting that this region has been settled the longest.
A. Because this region has been settled the longest, it also displays the greatest diversity in Native American languages.
B. Fladmark’s hypothesis states thatthe west coast of the Americas has been settled longer than any other region.
C. The fact that the greatest diversity of Native Americas languages occurs along thewest coast of the Americas lends strength to Fladmark’s hypothesis.
D. According to Fladmark, Native American languages have survived the longest along west coast of the Americas.
下面，大家來(lái)校對(duì)一下答案吧，這題的正確答案應(yīng)該是C. 我們一起來(lái)看看該如何分析吧：
我們遵循以上的做題思路：
1. 讀出原句的基本含義，既語(yǔ)法上的主謂賓。在原句中，主語(yǔ)是Fladmark’s hypothesis，謂語(yǔ)動(dòng)詞是receive，賓語(yǔ)是support.在support之后的from the fact是一個(gè)介詞短語(yǔ)，屬于次要信息。而在fact之后由that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句旨在闡述fact的具體內(nèi)容，也屬于次要信息。所以這句話(huà)最中心的意思就是Fladmark’s hypothesis received support(假設(shè)得到了支持).
2. 接下來(lái)，我們就需要將上面讀出的句子的中心含義跟選項(xiàng)進(jìn)行一一比對(duì)和排除啦。
? 我們先看A選項(xiàng)。A選項(xiàng)的前半句是一個(gè)原因狀語(yǔ)從句，屬于次要信息，該句的主干是itdisplays the greatest diversity(它展現(xiàn)了最大的多樣性)，核心明顯與原句不相符，直接排除。
? 然后，我們看B選項(xiàng)。B選項(xiàng)的主干是Fladmark’s hypothesis statethat…(假設(shè)表明…)，that之后引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，闡述“表明”的具體內(nèi)容，核心也沒(méi)有提到“假設(shè)被支持”，直接排除。
? 接下來(lái)我們看C選項(xiàng)。C的主語(yǔ)是Thefact. 這個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞很多同學(xué)會(huì)找錯(cuò)。在fact之后是that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句，occur是從句中的動(dòng)詞，而這個(gè)句子主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是lends. 所以這句話(huà)的結(jié)構(gòu)是Thefact that…lends strength to Fladmark’s hypothesis(事實(shí)借給假說(shuō)力量)，與原句主要信息相同，作為備選答案。
? 最后，我們來(lái)看一下D選項(xiàng)。D選項(xiàng)的主語(yǔ)是NativeAmerican language，動(dòng)詞是survive, 所以D選項(xiàng)的主要含義是NativeAmerican languages have survived the longest(本土美國(guó)語(yǔ)言存活最久)，也與原句的核心含義不相符，排除。
3. 所以這個(gè)題，通過(guò)讀懂句子的主要信息，我們就可以直接選出C答案了。
做完第一題呢，我來(lái)給大家總結(jié)一下。對(duì)于任何一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，不論是大家自己閱讀，還是做簡(jiǎn)化題，亦或是做其他題型，我們都要抓住句子的重點(diǎn)、理解作者要表達(dá)的觀點(diǎn)(readfor imformation and comprehension)，做到篩選出并讀懂句子的核心，這樣才能理解作者思想、做對(duì)題目。對(duì)于次要信息(狀語(yǔ)、定語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等)，我們可以讀，但是它們絕不是我們理解的重點(diǎn)。
那接下來(lái)，我們?cè)僮鲆坏离y度稍微大一些的簡(jiǎn)化題。大家仍然要自己先思考，再看解析哦。
例題2：TPO40 Passage2 Latitude and Biodiversity (Paragraph 2)
The tropics contain a larger surface area of land than higher latitudes—a fact that is not always evident when we examine commonly used projections of Earth’s curved surface, sincethis tends to exaggerate the areas of land in the higher latitudes—and somebiogeographers regard the differences in diversity as a reflection of thiseffect.
A. Some biogeographers believethat the tropics have large surface areas than they actually do because of thedistortions produced by projections of Earth’s curved surface.
B. High levels of diversity inthe tropics are sometimes attributed to the fact that the tropics have moresurface area of land than the higher latitudes do, though distortions incommonly used projections may seem to suggest otherwise.
C. Because biogeographersdisagree on whether or not the tropics are correctly represented in projectionsof Earth’ssurface, it is difficult to determine the relationship their surface area hasto their diversity.
D. Most biogeographers agreethat the tropics contain a larger surface area of land than higher latitudesdo, but they disagree on whether or not the tropics’ level of diversity is areflection of that larger surface area.
這一題的正確答案選B，大家選對(duì)了嗎?根據(jù)之前講的步驟，我們來(lái)分析這個(gè)題的原句：
1. 讀出原句的基本含義：這個(gè)題的原句非常長(zhǎng)，但是我們可以略去兩個(gè)省略號(hào)之間表示解釋的內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，該句話(huà)是一個(gè)and連接的并列句，有兩套主謂結(jié)構(gòu)。所以，我們?cè)诶砬寰渥踊竞x的時(shí)候，要注意這個(gè)句子是有兩套主干，也就是有兩層重要信息的，而這兩層信息，是同等重要、缺一不可的。第一層是Thetropics contain a larger surface area of land than higher latitudes(熱帶包含比高緯度更大的表面積)，第二層是biogeographersregard the differences in diversity as a reflection of this effect(生物地理學(xué)家把多樣性的不同看做面積不同的反映)。
2. 接下來(lái)，我們把這兩層含義跟選項(xiàng)進(jìn)行一一比對(duì)和排除。
? 首先我們來(lái)看一下A選項(xiàng)。A選項(xiàng)的主語(yǔ)是biogeographers，謂語(yǔ)動(dòng)詞是believe，賓語(yǔ)是一個(gè)that引導(dǎo)的從句thetropics have large surface areas than they actually do(熱帶的面積比它們實(shí)際上大)，這句話(huà)與原句的第一層重要意思不相符，而且選項(xiàng)A也沒(méi)有寫(xiě)到第二層重要信息，所以直接排除。
? 接著，我們看B選項(xiàng)。B選項(xiàng)的主語(yǔ)干是High levels of diversity inthe tropics are sometimes attributed to the fact (熱帶高的多樣性被歸因于一個(gè)事實(shí))，在“fact”的后面是一個(gè)同位語(yǔ)從句，表明這個(gè)事實(shí)的具體內(nèi)容：thetropics have more surface area of land than the higher latitudes do(熱帶的表面局比高緯度大)，這樣原句的兩層重要含義都體現(xiàn)在該選項(xiàng)之中了，后半句的though引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，屬于次要信息。所以B選項(xiàng)暫時(shí)保留。
? 然后我們來(lái)分析C選項(xiàng)。C選項(xiàng)的前半句是一個(gè)because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，屬于次要信息，我們可以暫且忽略。然后往后看到句子的主干：itis difficult to determine the relationship their surface area has to theirdiversity(很難決定表面積與多樣性的關(guān)系)，這里缺乏了原句中的第一層重要信息，第二層重要信息也說(shuō)錯(cuò)了，直接排除。
? 我們最后看一下D選項(xiàng)。D選項(xiàng)也是一個(gè)并列句，由轉(zhuǎn)折連接詞But連接。在but之前的小分句對(duì)應(yīng)了原句的第一層意思，然而在But之后，theydisagree on whether or not the tropics’ level of diversity is a reflection of thatlarger surface area的意思是“他們不同意熱帶的多樣性是否是表面積的反應(yīng)”與原句第二層重要意思不符合。
3. 那么復(fù)合原句兩層重要信息的就只有B選項(xiàng)了。
通過(guò)以上兩個(gè)題目，我們可以看到，在做簡(jiǎn)化題時(shí)，我們最重要的思路是抓住一個(gè)句子的重點(diǎn)，這樣做題準(zhǔn)確率高而且速度很快。在托福閱讀的其他題型中，句子的理解也是必不可少的，但是我們的閱讀句子方法仍然跟上面所寫(xiě)的一樣：抓住核心信息，詳略結(jié)合地閱讀。這種閱讀的方法不僅僅適用于各種考試，也是我們?cè)僮约洪喿x小說(shuō)、課本以及各種讀物時(shí)所應(yīng)該做到的。
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