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13個(gè)英語(yǔ)句型記住高中全部語(yǔ)法

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  語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少,貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。小編在這里整理了相關(guān)知識(shí),希望能幫助到大家。

  13個(gè)英語(yǔ)句型記住高中全部語(yǔ)法

  as 句型

  (1) as引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句句型:“按照……;正如……”

  例:As(it is)in your country, we grow wheat in the north and rice in the south.

  正如(像) 你們國(guó)家一樣,我們北方種植小麥,南方種植水稻。

  (2) as+形容詞/副詞原級(jí)+(a /an)+名詞+as ;

  否定式:not as/so --- as

  例:He is as good a player as his sister.

  他和他姐姐一樣是位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

  (3) such + n. + as to do 如此……以致于……

  例:She is such a fool as to believe what he said.

  她是一個(gè)如此的一個(gè)笨蛋以致相信了他所說(shuō)的話。

  (4) so + adj./adv. + as to do sth 如此……以致于……

  例:He was so strong as to carry the heavy box.

  他是如此的強(qiáng)壯以致于能提起那重箱子。

  (5) such...as... 象……之類的…… (接名詞或定語(yǔ)從句)

  例:He wished to be such a man as Lei Feng was.

  他希望成為一個(gè)像雷鋒這樣的人。

  (6) the same +名詞+as 和……一樣的…… (接名詞或定語(yǔ)從句)

  例:He is not the same man as he used to be.

  他不是從前的那樣子了。

  (7) as 引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句

  例:As is known to us, knowledge is power.

  眾所周知,知識(shí)就是力量。

  (8)引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句,與while意義相近

  例:We get wiser as we get older.

  隨著我們長(zhǎng)大,我們也變得越來(lái)越聰明。

  (9) 引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句,與 because的用法相近

  例:As it was getting very late, we soon turned back.

  因?yàn)樵絹?lái)越遲了,所以我們不久就回來(lái)了。

  (10) 引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句

  例:Child as he is, he knows much about science.

  盡管他是一個(gè)小孩,但他對(duì)科學(xué)了解得很多。

  2 prefer 句型

  (1) prefer to do sth

  例:I prefer to stay at home.

  我寧愿呆在家里。

  (2) prefer doing sth

  例:I prefer playing in defence.

  我喜歡打防守。

  (3) prefer sb to do sth

  例:Would you prefer me to stay?

  你愿意我留下來(lái)嗎?

  (4) prefer to do sth rather than do sth ……

  寧愿…...而不愿...

  例句:I prefer to stay at home rather than go out.

  我寧愿呆在家里而不愿出去.

  (5) prefer doing sth to doing sth

  例:I prefer watching football to playing it.

  我喜歡看籃球,不喜歡打籃球。

  (6) prefer sth to sth

  例:I prefer tea to coffee.

  我要茶不要咖啡。

  3when 句型

  (1) be doing sth...when...

  例:He was still smiling when the door opened and his wife came in.

  他正笑著的時(shí)候門(mén)突然開(kāi)了,他妻子走了進(jìn)來(lái)。

  (2) be about to do sth ... when ...

  例:We were about to start when it began to rain.

  我們剛要出發(fā),天就開(kāi)始下雨了。

  (3) had just done ... when ...

  例:I had just gone to bed after a very hard day when the phone rang.

  在勞累了一天之后我剛剛就寢,電話鈴就響了。

  4seem 句型

  (1) It +seems + that從句

  例:It seemed that everyone was satisfied.

  看來(lái)好像每個(gè)人都很滿意。

  (2) It seems to sb that ...

  例:It seems to me that she is right.

  我看她是對(duì)的,

  (3) There seems to be ...

  例:There seems to be a heavy rain.

  看上去要有一場(chǎng)大雨。

  (4) It seems as if ...

  例:It seemed that she couldn't come to class.

  看樣子她不能來(lái)上課了。

  5 表示“相差……;增加了……;增加到……”句型

  (1) She is taller than I by three inches.

  她比我高三英寸

  (2) There is one year between us.

  我們之間相差一歲。

  (3) She is three years old than I.

  她比我大三歲。

  (4) They have increased the price by 50%.

  他們把價(jià)格上漲了50%

  (5) His salary has rised to 10,000 yuan per month.

  他的工資已經(jīng)漲到了每月10,000元。

  6what 引導(dǎo)的名詞性從句

  (1) what 引導(dǎo)主語(yǔ)從句

  例:What surprised me is that everybody seemed to be very indifferent to her.

  讓我吃驚的是每個(gè)人似乎對(duì)她都很冷淡。

  [ indifferent adj.不關(guān)心的;冷漠的]

  (2) what 引導(dǎo)賓語(yǔ)從句

  例:We can learn what we do not know.

  我們能學(xué)會(huì)我們不懂的東西。

  (3) what 引導(dǎo)表語(yǔ)從句

  例:That is what I want.

  那正是我所要的。

  (4) what 引導(dǎo)同位語(yǔ)從句

  例:I have no idea what they are talking about.

  我不知道他們正在談?wù)撌裁础?/p>

  7too句型

  (1) too ... to do ...

  例:Politics is too important to be left to the politicians.(=Politics is so important that it can't be left to the politicians.)

  政治太重要了,不能由政治家來(lái)決定。

  (2) only too ... to do ...

  例:I shall be only too pleased to get home.

  我要回到家里就非常高興。

  (3) too + adj + for sth

  例:These shoes are much too small for me.

  我穿這雙鞋太小了。

  (4) too + adj + a + n.

  例:This is too difficult a text for me.

  這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了。

  (5) can't … too +形容詞 無(wú)論……也不為過(guò)

  例:We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.

  我們?cè)僭趺磸?qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性也不為過(guò)。

  8where 句型

  (1) where 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句

  例:This is the house where he lived last year.

  這就是他去年住過(guò)的房子。

  (2) where 引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句

  例:Where there is a will,there is a way.

  有志者事竟成。

  He left his key where he could find.

  他將鑰匙放在易找到的地方。

  I will go where I want to go.

  我要去我想去的地方。

  (3) where 引導(dǎo)的表語(yǔ)從句

  例:This is where you are wrong.

  這正是你錯(cuò)的地方。

  9wish 句型

  (1) wish that sb did sth 希望某人現(xiàn)在做某事

  例:I wish I were as strong as you.

  我希望和你一樣強(qiáng)壯。

  (2) wish that sb had done sth 希望某人過(guò)去做某事

  例: I wish you had told me earlier

  要是你早點(diǎn)告訴我就好了。

  (3) wish that sb would/could do sth 希望某人將來(lái)做某事

  例:I wish you would succeed this time.

  我希望你這次會(huì)成功。

  10would rather 句型

  (1) would rather do sth than do sth 寧愿做……而不愿做……

  例:She would rather die than turn against his motherland.

  她寧可死也不去背叛祖國(guó)。

  (2) would rather have done sth 寧愿過(guò)去做過(guò)某事

  例:I would rather have taken his advice.

  我寧愿過(guò)去接受他的意見(jiàn)。

  (3) would rather sb had done sth 寧愿某人過(guò)去做過(guò)某事

  例:I would rather I had passed the examination last week.

  我真希望通過(guò)上星期的考試。

  (4) would rather sb did sth 寧愿某人現(xiàn)在或?qū)?lái)做某事

  例: Who would you rather went with you?

  你寧愿誰(shuí)和你一起去?

  11 before 句型

  (1) before sb can/ could … 某人還沒(méi)來(lái)得及……

  例:Before I could get in a word ,he had measured me.

  我還沒(méi)來(lái)得及插話,他就給我量好了尺寸。

  (2) It will be +時(shí)間+ before + 還有多長(zhǎng)時(shí)間……

  例:It will be 4 years before he graduates.

  他還有四年時(shí)間變畢業(yè)了。

  (3) had done some time before (才……)

  例:We had sailed four days and four nights before we saw land.

  我們航行了四天四夜才見(jiàn)到陸地。

  (4) had not done ... before ... 不到……就……

  例:We hadn’t run a mile before he felt tired.

  我們還沒(méi)走到一英里路就覺(jué)得累了。

  (5) It was not +一段時(shí)間+ before 不多久就……

  例:It wasn’t two years before he left the country.

  還沒(méi)到兩年他們離開(kāi)了那國(guó)家。

  12強(qiáng)調(diào)句型

  (1) It is /was +被強(qiáng)調(diào)部分+that(who)...

  例:It was I who wrote to my uncle yesterday.

  是我昨天給我叔叔寫(xiě)信的。

  (2) Is/was it + 被強(qiáng)調(diào)部分 + that (who) ...

  例:Was it your brother that you met in the street?

  在街上你遇見(jiàn)的是你兄弟嗎?

  (3) Where/who/what/how等特殊疑問(wèn)詞 + is/was it that ...

  例:How is it that you will go to visit her tomorrow?

  明天你究竟怎樣去看望她?

  (4) do/does/did +謂語(yǔ)動(dòng)詞 (強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ))

  例:They do know the place well.

  他們的確很熟悉那個(gè)地方。

  13用于表示過(guò)去未實(shí)現(xiàn)的希望和計(jì)劃的句型

  (1)would like to/ would love to have done sth.

  例:I would like to have written to you.

  我本想給你寫(xiě)信的。

  (2) was / were going to do sth.(用過(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)表示原打算做什么)

  例:Lucy was going to watch a basketball match.

  Lucy 原打算看一場(chǎng)籃球比賽。

  中學(xué)英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法教學(xué)

  (一) 語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位

  語(yǔ)法是制約句子里詞與詞的關(guān)系的規(guī)則, 語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的重要部分,尤其是在我國(guó)這樣的非英語(yǔ)的環(huán)境下,必須得重視語(yǔ)法教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)階段,高中階段的語(yǔ)法教學(xué)顯得更加重要。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練, 使高中學(xué)生進(jìn)一步獲得英語(yǔ)基本知識(shí), 發(fā)展思維能力、自學(xué)能力和英語(yǔ)交際能力, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。掌握一定的系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí), 把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu), 有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和交際水平。這在«高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)»里有所體現(xiàn)。

  (二) 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

  語(yǔ)法教學(xué)在高中課堂中一直進(jìn)行著,但總體上教學(xué)質(zhì)量不夠理想,而且存在著一些問(wèn)題,這些問(wèn)題影響阻礙了語(yǔ)法教學(xué)的水平,下面就簡(jiǎn)單介紹一下這些問(wèn)題。首先,新課程中對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的編排順序不像以前教材中的語(yǔ)法項(xiàng)目那樣有順序性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以,教師在講解語(yǔ)法的時(shí)候也是支離破碎的,難成系統(tǒng)。其次,多數(shù)老教師有水平、有經(jīng)驗(yàn),但是由于考試制度的牽制以及升學(xué)壓力,他們長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教學(xué)法,突然面對(duì)全新的教材實(shí)在是無(wú)從下手,只有用傳統(tǒng)教法上新教材,違背了教材編寫(xiě)的初衷,導(dǎo)致學(xué)生課文學(xué)得囫圇吞棗,語(yǔ)法學(xué)得支離破碎,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力難見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。另外,許多學(xué)生是接受老師用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法來(lái)學(xué)習(xí)的,他們已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地接受教師傳授語(yǔ)言點(diǎn)。這些都會(huì)影響語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提高,最終影響到學(xué)生語(yǔ)言能力的形成。

  (三) 加強(qiáng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的措施

  鑒于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位和其所存在的一些突出問(wèn)題,加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)是十分必要的。很多的研究者提出了許多加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施。這些措施可以加以借鑒。例如,加強(qiáng)高中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)與修訂。語(yǔ)法內(nèi)容應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性和適量性,由淺入深、由易到難、逐步推進(jìn), 并在課文中增加一些解釋性的漢語(yǔ)關(guān)鍵詞句, 以便學(xué)生自學(xué)。這一點(diǎn)本人非常贊同。因?yàn)樽詫W(xué)能力是社會(huì)發(fā)展的需要,是課程改革的重要目標(biāo),是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要,也是提高課堂效率的重要途徑。但是牛津譯林版的高中英語(yǔ)教材全部是英文,這不利于學(xué)生自學(xué),可以穿插一些中文注釋的。

  再如,不斷提高高中英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。教師只有加強(qiáng)自身語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高和更新, 將語(yǔ)法知識(shí)融會(huì)貫通, 并使之系統(tǒng)化才能教好學(xué)生。具體體現(xiàn)在以下方面:要加強(qiáng)理論研究, 盡量多地弄懂語(yǔ)法知識(shí)的前因后果, 提高理論水平。只有這樣, 才能揮灑自如地傳授好語(yǔ)法知識(shí)。此外,創(chuàng)造一定的良好的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。語(yǔ)法學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言情景, 尤其是師生的情感情緒是一種特殊的情景, 它對(duì)語(yǔ)法教學(xué)起著重要的作用,這就對(duì)教師自身的能力提出了極高的要求。師生情緒飽滿, 則有利于知識(shí)傳遞和情感交流, 使語(yǔ)法學(xué)習(xí)在輕松、愉快的情景中進(jìn)行。因此, 語(yǔ)法教學(xué)要重視師生情感的溝通, 語(yǔ)法句型的操練要有情景、有意義, 要盡可能減少枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練, 所舉例句、短文應(yīng)盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)生活, 最好是身邊有趣的人或事; 還可以借助實(shí)物、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等手段創(chuàng)設(shè)情景, 使其形象化。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與句、段意義緊密結(jié)合, 能使學(xué)生更好更快地掌握其結(jié)構(gòu)與用法, 發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能, 提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

  除了以上的一些措施之外,從實(shí)際出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出有效教授語(yǔ)法的方法有如下一些:第一,讓學(xué)生真正理解語(yǔ)法當(dāng)中的一些基本概念,從例句中理解概念,從練習(xí)中體會(huì)概念的含義。如果學(xué)生只是一知半解那語(yǔ)法是學(xué)不好,學(xué)不精的,只有是學(xué)生自己理解的做題答對(duì)的他才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間記憶。;第二,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)自己進(jìn)行總結(jié)歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣,并積累錯(cuò)題,而后要逐步消化錯(cuò)題。今天的問(wèn)題今天解決,不要留到明天是最理想的。另外,錯(cuò)題再現(xiàn)再理解是非常重要的,這一點(diǎn)很多學(xué)者都提出過(guò)。那么,怎樣最好的利用做題是需要教師們花心思仔細(xì)琢磨的;第三,在語(yǔ)法訓(xùn)練過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,不要只是為做題而做題,只是停留在題的表面,而是要深入分析,要有一定的邏輯性等等。這一點(diǎn)其實(shí)和鹽城中學(xué)楊津秀主任提出的“以話題為主線的英語(yǔ)教學(xué)模式”是不謀而合的。她分享的一節(jié)以話題為主線的語(yǔ)法課教學(xué)就生動(dòng)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是截然不同的,生動(dòng),現(xiàn)實(shí),有趣,避免了語(yǔ)法課的枯燥和乏味。這對(duì)高中課堂英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有重要的借鑒作用。最后但也同樣重要的是,經(jīng)常提醒學(xué)生:不要把語(yǔ)法想象的有多難,其實(shí)它也是一個(gè)個(gè)生動(dòng)地語(yǔ)句,也可以形成完整的語(yǔ)篇,很多與我們的生活息息相關(guān)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就多讀,熟讀,達(dá)到很好運(yùn)用的程度就可以了。自信心是學(xué)好英語(yǔ)的重要保障。


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