提升英語(yǔ)聽(tīng)力的黃金法則

　　英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力占據(jù)著不小的分量，但很多學(xué)生讀寫(xiě)能力都可以，卻唯獨(dú)在英語(yǔ)聽(tīng)力這兒懵圈了，這是什么原因呢?下面是小編為您收集整理的提升英語(yǔ)聽(tīng)力的黃金法則，供大家參考!

　　提升英語(yǔ)聽(tīng)力的黃金法則

　　這就要從聽(tīng)力考試的朗讀者說(shuō)起了，第一位全國(guó)高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試的男聲朗讀者是英國(guó)人Paul，他是單人次數(shù)最多的男聲朗讀者。但由于2007年P(guān)aul的逝世由后來(lái)的美籍華人Kris Chung接替男聲和美國(guó)人Luara Estelles搭配女聲。從這幾個(gè)主播不難看出，歷來(lái)英語(yǔ)考試時(shí)聽(tīng)力材料的朗讀者無(wú)疑是英美人或是在美國(guó)待了許久的華人。那么在這樣的前提下，提升英語(yǔ)聽(tīng)力有哪些黃金法則呢?

　　1. 中外教輔助，共同解決聽(tīng)力問(wèn)題

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂基本都是中教老師，雖然能夠在語(yǔ)法和詞匯量上讓學(xué)生得到很大的提升，但英語(yǔ)聽(tīng)力相對(duì)薄弱。并且由于中教老師的口音相對(duì)不純正，所以造成學(xué)生即使能張口交流，但由于口音不標(biāo)準(zhǔn)造成了聽(tīng)不懂的情況。所以要想從根本上提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還是要有口音純正的外教家教，再加以中教老師的輔助，孩子才會(huì)取得很大的提升。這一點(diǎn)就與阿卡索在線少兒英語(yǔ)的做法不謀而合了，聘用口音純正的歐美老師加英語(yǔ)能力超強(qiáng)的中教進(jìn)行方法輔導(dǎo)，讓孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力能力能夠逐步提升。很對(duì)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)阿卡索外教網(wǎng)的外教質(zhì)量有所質(zhì)疑，其實(shí)只需要試聽(tīng)一番就能非常清楚的了解外教是否足夠?qū)I(yè)。

　　2. 建立純正的語(yǔ)言環(huán)境，輸入新鮮的教學(xué)元素

　　英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升，離不開(kāi)口音純正的歐美老師，前面也有提到，歷來(lái)英語(yǔ)考試中播音聽(tīng)力材料的都是英美國(guó)家的老師。因此，要想從根本上提升聽(tīng)力能力，必須要有和歐美老師對(duì)話的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)樵诩冋恼Z(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，加上外教家教一般性格活潑有趣，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此時(shí)的學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)而且是高效的。另外，由于外教家教有著與聽(tīng)力播音老師相同的口音，因此可以使得學(xué)生在聽(tīng)播音材料時(shí)有種親切熟悉感，聽(tīng)力能力在自然而然中就能得到一定的提升。

　　3. 利用以上的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，大量輸出

　　如果家長(zhǎng)們可以做到以上兩個(gè)方面，那么孩子既能提升英語(yǔ)聽(tīng)力，也能在口語(yǔ)方面有著大幅度地提升。因?yàn)樵趆elloKid超30萬(wàn)的注冊(cè)量中，大多都是一開(kāi)始口語(yǔ)能力很弱或者口音存在大量錯(cuò)誤的孩子。但在純正歐美外教的課堂調(diào)動(dòng)和專業(yè)中教的輔助教學(xué)下，孩子們都能與外教進(jìn)行流暢的交流，愉快的互動(dòng)日常也使得孩子的聽(tīng)力能力有了很大的提升。

　　英語(yǔ)聽(tīng)力的提升，有著專業(yè)有效的方法性。而大多數(shù)的孩子都出現(xiàn)類似聽(tīng)力危機(jī)的情況，這其實(shí)也是家長(zhǎng)們不能合理有效地運(yùn)用英語(yǔ)手段和方法的結(jié)果，不能讓孩子形成體系化的學(xué)習(xí)技巧。因此，想要讓孩子根源上解決聽(tīng)力問(wèn)題，還是要接受helloKid這樣系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式。而helloKid面對(duì)所有新注冊(cè)的會(huì)員都會(huì)有贈(zèng)送學(xué)習(xí)禮包的特惠活動(dòng)，期待著孩子盡快取得英語(yǔ)方面的提升。

　　有哪些提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法

　　1.老師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，順利通過(guò)音標(biāo)關(guān)，注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　語(yǔ)句的重音、節(jié)奏、音變，連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等均屬朗讀技巧范疇，老師應(yīng)該準(zhǔn)確地傳授，做到經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)生認(rèn)真跟讀，練習(xí)模仿。利用早讀時(shí)間，抽學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生就能適應(yīng)聽(tīng)力考試的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。在詞匯方面戍教學(xué)生英語(yǔ)單詞發(fā)音的基本規(guī)則，使其能從讀音的普遍性中找出特殊性。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)在學(xué)習(xí)中不斷的記憶和積累。根據(jù)語(yǔ)音規(guī)則記憶拼寫(xiě)，拼音文字的最大優(yōu)點(diǎn)就是詞匯的讀音與拼寫(xiě)基本一致，會(huì)讀自然會(huì)拼寫(xiě)，拼寫(xiě)出單詞后就要能知道其意思，單詞也就不會(huì)忘記。

　　2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　知識(shí)面涉及較廣，除了課本上的背景知識(shí)外，還應(yīng)組織學(xué)生搞一些英語(yǔ)趣味性活動(dòng)(如英語(yǔ)角、表演英語(yǔ)短劇、唱英文歌曲、背誦英文名詩(shī)詞等)，鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間多閱讀相關(guān)的百科知識(shí)叢書(shū)、歷史書(shū)、傳記、名著等。引導(dǎo)學(xué)生表演課文，使學(xué)生深入角色，通過(guò)惟妙惟肖的表演，既加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了他們聽(tīng)、說(shuō)的能力。在表演中獲得了成功感，興趣也隨之大增，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生良好心理質(zhì)。由于中學(xué)生年齡較小，心理控制能力較差;但同時(shí)，心理可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)可以從聽(tīng)力訓(xùn)練的初級(jí)階段就強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　3.要解決好聽(tīng)力理解能力，要講究訓(xùn)練方法和策略。

　　聽(tīng)力測(cè)試與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合，注重訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，具有一定的計(jì)劃性、長(zhǎng)期性、針對(duì)性和側(cè)重性的特點(diǎn)。從學(xué)生進(jìn)入高中開(kāi)始，就應(yīng)把三年分為三個(gè)不同的階段來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練與練習(xí)，在內(nèi)容上心針對(duì)同時(shí)期選擇不同的內(nèi)容，從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，切不可急功好進(jìn)。上課時(shí)用英語(yǔ)講解課文內(nèi)容，分析課文中的鶯要詞匯或句型，不要用中文講解，使學(xué)生逐漸適戍英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)突出的問(wèn)題安排一定的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。應(yīng)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，例如可組織學(xué)生在日常生活中經(jīng)常進(jìn)行一些英語(yǔ)對(duì)活，講一砦日常生活用語(yǔ)。應(yīng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)順序，做到先聽(tīng)后說(shuō)，先說(shuō)后讀，先讀后寫(xiě)，把課本當(dāng)成聽(tīng)說(shuō)材料，定期或不定期組織英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)演講比賽等課外活動(dòng)。

　　影響聽(tīng)力理解的原因是多方面的，由于不良的聽(tīng)力方法、習(xí)慣或記憶力不佳，詞匯量不夠等多方面造成整體聽(tīng)力理解不正確，進(jìn)而影響考試，使做題時(shí)作出不正確的選擇。所以，在訓(xùn)練的過(guò)程中，要結(jié)合聽(tīng)力材料不斷訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧.幫助他們糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在應(yīng)試中能正確而迅速地作出反應(yīng)，選擇到正確的答案。