托?？谡Z改革后發(fā)生了什么變化
大家知道托福口語改革后有什么變化呢？下面小編就跟大家聊聊。
托福改革后口語部分會(huì)發(fā)生哪些變化 題目會(huì)變難嗎
2019年8月1日托福改革前
2019年8月1日托福改革后
◆ 6道題，2個(gè)獨(dú)立口語任務(wù)，4個(gè)綜合口語任務(wù) 20分鐘
◆ 4道題，1個(gè)獨(dú)立口語任務(wù)，3個(gè)綜合口語任務(wù) 17分鐘
托福改革TPO口語刪除了哪些題目? 托?？谡Z方面，相較于舊版，新版刪除一個(gè)獨(dú)立任務(wù)，一個(gè)綜合任務(wù)。這留下了備考的最大懸疑，我們都知道舊版兩個(gè)獨(dú)立任務(wù)不同，四個(gè)綜合任務(wù)也不同。那么如果刪除一個(gè)獨(dú)立刪除哪一個(gè)呢?如果刪除綜合又是哪一個(gè)呢?目前ETS中國區(qū)經(jīng)理王女士已經(jīng)否認(rèn)了昨日的傳聞(昨日有傳聞刪除的是口語1和5題)，在口語部分究竟刪除哪個(gè)題型還未知。而如果是隨機(jī)刪除，則對(duì)我們的備考毫無影響，因?yàn)榱鶄€(gè)題型都需要進(jìn)行準(zhǔn)備。
從時(shí)間上我們?cè)龠M(jìn)行分析。舊版托?？荚?0分鐘6道題目，新版去掉一道獨(dú)立題，去掉一道綜合題。通常來說獨(dú)立題從開始讀題到作答完畢約90秒，最短的綜合題(第五題)時(shí)間約為160秒，即如果刪掉兩道題，減少的答題時(shí)間是4分鐘。而現(xiàn)在只減少了三分鐘，目前還無法猜測這多出來的一分鐘將如何分配，是否平均拉長每個(gè)題目，還是某個(gè)題目長度增加。
分析托?？荚囍歇?dú)立口語部分的題型改革
在2011年下半年，新托?？荚嚢l(fā)生了一次明顯的改革，除了聽力和閱讀部分大量增加新題導(dǎo)致題目難度有所提升以外，托?？谡Z題在出題形式方面也出現(xiàn)了一些變化，特別是針對(duì)獨(dú)立口語部分。
首先，我們先分析一下改革前的獨(dú)立口語Task One部分主要考查的題型.從托福的官方指南OG上可以看出，ETS出題者對(duì)Task One的定義為Personal Preference(個(gè)人偏好)，具體的解釋為：This question asks the test taker to express and defend a personal choice from a given category- for example， important people， places， events， or activities that the test taker enjoys(這個(gè)問題會(huì)要求考生針對(duì)所提供的話題表達(dá)觀點(diǎn)并解釋自己的選擇，這個(gè)話題有可能是關(guān)于一個(gè)重要的人、地方、事件或者喜歡的活動(dòng))。從官方的解釋中我們可以得知，Task One主要是考察學(xué)生對(duì)于一個(gè)具體對(duì)象的描述能力，描述對(duì)象的范圍包含人、地、物、事等，因此我們會(huì)統(tǒng)稱這一類題目為“描述類”話題。學(xué)生在回答這一類題目的時(shí)候，只要抓住一個(gè)核心答題目標(biāo)“講自己的故事”即可，表達(dá)出自己獨(dú)一無二的想法會(huì)使答案更有說服力，并在必要的時(shí)候舉出基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的事例。另外，注意時(shí)態(tài)上的準(zhǔn)確性，一般會(huì)需要運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)或現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。
但是這個(gè)出題形式的解釋是官方在2006年托?？荚噭倓倧睦贤懈８母餅樾峦懈５臅r(shí)候給出的，而隨著考試場次越來越多，話題的范圍也漸漸多樣起來。最先出現(xiàn)的是后來我們將之歸納為“建議類”的題目，舉個(gè)例子，2007年12月14日大陸出現(xiàn)的一道題為：If friends from another country were going to spend time in your country， what city or place would you suggest they visit? 后來被收錄于TPO7的Task One中。從題目中我們可以看出，所詢問的對(duì)象不再是一個(gè)已經(jīng)存在的人或物、或者是一件已經(jīng)發(fā)生過的事情，而是針對(duì)一個(gè)可能發(fā)生的行為或場景，提出自己的意見或建議。而這一類題目在此之后屢次在Task One中出現(xiàn)，雖然并不普遍，但是已漸漸單獨(dú)成為一類很有特征的出題形式，題目出常常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞為suggest、advise或should 、would等。而學(xué)生在答題時(shí)的論述邏輯應(yīng)該和“描述類”題目較相似，都是以舉例說明為主，但在語氣上要注意，盡量加入“should\would\could”等可以強(qiáng)調(diào)虛擬的語氣詞。而在2011年之后，這類“建議類”題目的出題頻率基本保持在一、兩個(gè)月出現(xiàn)一次，話題有圍繞某一個(gè)學(xué)校政策提出個(gè)人意見，例如：If one aspect of the school needs to be improved， which one will you choose? ( 2012.7.15-Task One);或者圍繞一種個(gè)人行為提出建議，例如：Your friend has suddenly received a lot of money. What do you think is the best way for your friend to spend this money? (2012.5.20- Task One)和What will you suggest to somebody if he is planning to come to your country to study abroad? (2012.12.8-Task One)，等等。
在2011年9月的托?？荚囍谐霈F(xiàn)了一道獨(dú)立口語，題目為：School decides to open a cafe in campus. What are the advantages and disadvantages of this? (2011.9.24- Task One)。這種出題的形式是之前從來沒有在中國大陸的考試中出現(xiàn)過的，當(dāng)時(shí)有很多學(xué)生在考場上答題時(shí)，由于緊張或?yàn)榱俗ゾo時(shí)間開始準(zhǔn)備答題思路而審題不仔細(xì)，導(dǎo)致看到題目的前半句，便想當(dāng)然得以為題目是在問學(xué)生對(duì)于該政策持同意還是反對(duì)觀點(diǎn)，并沒有注意到，該題目其實(shí)是在要求學(xué)生對(duì)于該政策的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)正反兩個(gè)方面各進(jìn)行分析。相同類型的出題形式在大約半年后又在中國大陸的考試中出現(xiàn)了一次：Discuss the advantages and disadvantages of letting students evaluate their professor at the end of the semester. (2012.3.24-Task One)。由于出現(xiàn)的頻率逐漸提高，我們現(xiàn)在將這類題目歸納成為一種最新的Task One的出題類型-“利弊類”。這類題目通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象、一種個(gè)人行為(大多數(shù)情況下討論的對(duì)象為學(xué)生)、或?qū)W校的一項(xiàng)新政策分析其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，由于題目中會(huì)用advantage\ disadvantage的名字復(fù)數(shù)形式，我們?cè)诖痤}時(shí)可以列舉一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)，也可以列舉多個(gè)優(yōu)點(diǎn)和多個(gè)缺點(diǎn)。需要注意的是，有時(shí)題目中會(huì)同時(shí)要求學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象或行為表達(dá)支持或反對(duì)的態(tài)度，這個(gè)答題要點(diǎn)是不可以遺漏的。
在之前的段落中，已經(jīng)提到了一類出題形式，也就是要求學(xué)生針對(duì)一件事情表達(dá)自己同意或反對(duì)的觀點(diǎn)，并解釋原因。對(duì)托?？荚嚤容^了解的學(xué)生應(yīng)該知道，這是在托福獨(dú)立口語題中特別常見的一類話題，特別是在Task Two中。首先，我們還是先了解一下托福的官方指南OG上對(duì)Task Two的出題形式的描述。Task Two叫做Personal Choice(個(gè)人選擇)，具體說明為：This question asks the test taker to make and defend a personal choice between two contrasting behaviors or courses of action(這個(gè)問題會(huì)要求考生在兩個(gè)相對(duì)立的行為或方法之間做出個(gè)人的選擇并解釋支持自己偏向的原因)。這類題目在考試中的出題形式會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
A. 單方觀點(diǎn)題：題目中會(huì)給出一個(gè)陳述句，要求考生表明同意或反對(duì)的態(tài)度，并解釋原因。出題結(jié)構(gòu)為Do you agree or disagree： One Statement. (e.g.： Children should be required to help with household tasks as soon as they are old enough to do so. Do you agree or disagree with the above statement? Why or why not? --2009.9.20 Task Two);
B. 雙方觀點(diǎn)題：題目中會(huì)給出兩種觀點(diǎn)或行為或習(xí)慣，要求考生表明傾向哪一種的態(tài)度，并解釋原因。出題結(jié)構(gòu)為Some people prefer A， others prefer B. Which do you prefer? (e.g.： Which way do you prefer to spend your spare time， reading， thinking alone or participating in group activities? Why? -2009.8.22 Task Two)
C. 三方觀點(diǎn)題：這種題目出現(xiàn)次數(shù)不多，題目的形式和雙方觀點(diǎn)題非常相似，會(huì)給出三種觀點(diǎn)或行為或習(xí)慣，要求考生表明傾向哪一種的態(tài)度，并解釋原因。出題結(jié)構(gòu)為Some people prefer A， some people prefer B， others prefer C. Which do you prefer? (e.g.： When you have a question， do you prefer to ask your teacher or search on the Internet or check reference books? -2009.3.14 Task Two)
以上三種題目被統(tǒng)稱為“傾向類”，是從2006年托福口語考試出現(xiàn)后一直固定出現(xiàn)在獨(dú)立口語題Task Two中的題目類型。說到改革，并不像Task One從原先的一種題型變?yōu)槿N，Task Two的題型從來沒有發(fā)生過變化。但是學(xué)生需要注意的是，這種“傾向類”話題，在近期的考試中不僅僅會(huì)出現(xiàn)在Task Two中，同樣且已不止一次地出現(xiàn)在了Task One中。也就是說，從2011年下半年起，考生們偶爾會(huì)在當(dāng)次考試的獨(dú)立口語題中同時(shí)被問到兩道“傾向類”話題。
綜上所述，托福獨(dú)立口語題從先前的Task One-描述類、Task Two-傾向類單獨(dú)分類，逐漸改革成為Task One和Task Two組成的一個(gè)整體，其中包括出現(xiàn)頻率越來越少的描述類、一直會(huì)在Task Two出現(xiàn)且偶爾也會(huì)在Task One中出現(xiàn)的傾向類、出現(xiàn)頻率越來越高的建議類、和近期每個(gè)月都會(huì)出現(xiàn)一次至兩次的利弊類。而同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的獨(dú)立口語題所考察的話題也越來越具體、越來越針對(duì)日常生活或校園學(xué)習(xí)中的某一個(gè)具體場景，這也體現(xiàn)了ETS在題目的改革中逐漸突出了應(yīng)用類語言考試這一特征。希望學(xué)生們不要以“死記硬背”的方法應(yīng)對(duì)考試，而應(yīng)該重視該考試的應(yīng)用價(jià)值、真正提高自己針對(duì)各種話題的語言表達(dá)能力。
托福改革：口語引入SpeechRater打分
5月22日ETS在北京召開托福改革新政策發(fā)布會(huì)，公布了此前已經(jīng)透露的托福拼分政策，以及托?？荚嚂r(shí)長縮短的信息。與此同時(shí)，ETS還透露了托?？谡Z將引入機(jī)器打分SpeechRater。
托?？谡Z評(píng)分流程也有了最新變化：Speech-Rater將在2019年8月1日后正式啟用到官方的評(píng)分流程中，每道題的分?jǐn)?shù)由機(jī)評(píng)分?jǐn)?shù)和人評(píng)分?jǐn)?shù)共同構(gòu)成，且每位考官只會(huì)評(píng)分同一位考生的1道題，不會(huì)有考官聽評(píng)同一個(gè)考生的2道題，這樣做保證了最大化消除偏見，同時(shí)利用機(jī)評(píng)和人評(píng)的優(yōu)勢結(jié)合，保證口語評(píng)分的公平與公正。
新東方老師在直播中分析，寫作是人和機(jī)器同時(shí)評(píng)分，之后口語也會(huì)是這個(gè)趨勢。人評(píng)分還是會(huì)保留，但是有機(jī)器評(píng)分這個(gè)輔助工具。ETS在發(fā)布會(huì)上也透露，口語考試將由機(jī)器和人共同評(píng)分。
托福改革首考后的感受及備考建議
托?？荚嚫杏X
從考試感覺來說，盡管托?？荚嚂r(shí)長縮短，但考生由于全程高度緊張地做題，并不會(huì)因?yàn)樯倭税胄r(shí)而明顯感覺到考試變輕松。
除閱讀考試時(shí)間的分配會(huì)有些變化外，其他考試的時(shí)間都是等比進(jìn)行了縮減，平坦到每道題目上的時(shí)間沒有變化。
托?？荚囯y度
ETS此前已明確表示過，此次托福改革不會(huì)改變托?？荚嚨碾y度。
從閱讀來看，文章和題目難度沒有變化，盡管很多同學(xué)都感覺到了詞匯題目減少，一般考生會(huì)遇到4個(gè)單詞題，但也有考生反映遇到每篇2道單詞題。
從北京新東方美本封閉項(xiàng)目集訓(xùn)項(xiàng)目參加今日托?？荚嚨膶W(xué)員反饋來看，今天托福閱讀題目至少出現(xiàn)了3套，即總題庫至少啟用10篇文章。
而改革后托福題目數(shù)量減少后的算分方式目前還沒有公布，只有等到新版的官方指南Official Guide發(fā)布，大家才會(huì)清楚改革后閱讀如何計(jì)分。
聽力考試唯一變動(dòng)在講座題目減少，不含加試為2篇對(duì)話3篇講座，包含加試為3篇對(duì)話4篇講座。
有考生反饋了聽力中帶口音，此前也有考生在托福考試中遇到過英音。ETS在發(fā)布會(huì)曾表示，會(huì)增加聽力音頻口音的多樣性。
口語方面，ETS明確減少了原本的Task1&5，這樣給同學(xué)們帶來的直接影響是學(xué)術(shù)類場景綜合題比例加大。
寫作如預(yù)期一樣，沒有任何改變。
托福復(fù)習(xí)建議
對(duì)于此次托福改革，建議大家從以下幾點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)：
1. 閱讀：增強(qiáng)對(duì)文章的整體把握
1) 托福詞匯題比例降低，但這兩種題目依然存在，并且要求考生理解詞義，還要清楚語境中單詞的用法和同義替換，段落中的語法和邏輯聯(lián)系。
2) 句子簡化題和總結(jié)題數(shù)目不變，說明ETS相對(duì)更加看重對(duì)段落、篇章的整體理解。這要求考生復(fù)習(xí)時(shí)更注重文章和段落的結(jié)構(gòu)，即重視句子主干+句間關(guān)系。
2. 聽力：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能變嚴(yán)(尤其針對(duì)高分)
題目總量減少可能會(huì)帶來容錯(cuò)率降低。尤其針對(duì)高分段的考生，備考時(shí)更要注意硬實(shí)力的提升：學(xué)科詞匯背誦+聽力技能訓(xùn)練(做題+分析錯(cuò)題+聽寫+訂正+跟讀)
3. 口語：強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練
1) 口語刪去1和5題相當(dāng)于降低了答案的開放性，更加強(qiáng)調(diào)口語考試的學(xué)術(shù)性和邏輯性。這對(duì)我們要求更高。等于備考思路要從多背，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗨伎?、多練?xí)、多修改。
2) 獨(dú)立題目從兩個(gè)變?yōu)橐粋€(gè)，緩沖時(shí)間變短，實(shí)考時(shí)會(huì)更快進(jìn)入難度更高的綜合題。這要求我們?cè)谄匠Ｓ?xùn)練時(shí)就要更嚴(yán)格的提升自己的瞬時(shí)反應(yīng)速度和語言組織能力。
3) 首場新版托福第一道綜合題(原Task3)給出了“mixed feeling”，要求我們備考時(shí)更要強(qiáng)化辯證思維的訓(xùn)練，重視語言能力本身的提升。
托?？谡Z改革后發(fā)生了什么變化相關(guān)文章：
1.關(guān)于托?？谡Z備考的幾大誤區(qū) 你中了幾條
3.三個(gè)角度,拯救托?？谡Z答題超時(shí)的尷尬