托?？谡Z發(fā)音怎么練

時間：2020-06-07 11:27:50 楚薇0由分享

　　托?？谡Z的發(fā)音非常重要，那么大家知道有哪些小技巧可以幫助我們練習嗎？來看看吧。

怎么練就完美托?？谡Z發(fā)音?

　　過猶不及對于剛剛接觸托?？谡Z或者雅思的同學們來說，由于國內的應試教育下的口語需求和標準并不是很高，這導致了很多人學的都是‘啞巴英語’。面對托?？谡Z和雅思口語使他們不知道說什么從何說起。

　　誠然，要解決“啞巴英語”是一件長期、艱巨、復雜的工作。其原因是多方面的：有語言環(huán)境方面的，有教學方針、策略方面的，有心理方面的，等等。下面針對阻礙開口的因素之一“語音崇拜”心理作一些探討和分析，幫助大家走出托?？谡Z練習誤區(qū)，對英語發(fā)音在心目中過高的地位作出調整，釋放開口說話的能量，更好的進行托福口語學習。

　　一.完美的發(fā)音追求成了交際障礙

　　(一)“完美發(fā)音”在日常交際中不具必要性及可行性

　　一般說來，對一種語言發(fā)音的正確與否是話語交際成功與否和效果好壞的因素之一，而發(fā)音的優(yōu)美悅耳與否會成為交流難易程度的附加因素。就母語而言，說話者一般不存在發(fā)音不準之虞，而“完美無缺”的發(fā)音在外語使用者中是較少見的，更難講求“優(yōu)美悅耳”了。即使在同一個國家中，如果這個國家是多民族、多方言的，哪怕操著國語，人們的話語里也往往夾雜著揮之不去的地方口音。以我國普通話為例，在一般情況下，只要一開口，言者來自南方還是北方便昭然若揭。但此種“南腔北調”的普通話就如發(fā)音不太完美的外語的一樣，一般不至于影響正常的交際。

　　以上分析旨在說明一個觀點：發(fā)音正確、優(yōu)美固然是言者追求的境界，但在真實言語、特別是在外語交流中難以達到致臻致美的程度。而不怎么完美的發(fā)音在多數(shù)場合中并不會妨礙語言的交際而使人與人之間、地域與地域之間、國與國之間的交流產(chǎn)生困難，受到阻礙。這無論在語言的歷史、現(xiàn)狀或將來的發(fā)展中都應該是站得住腳的。

　　(二)對外語“完美發(fā)音”要求的不合理性

　　任何一種語言對別國人來說都是外語。有外語存在就會有對國語和外語發(fā)音的不同要求和態(tài)度。從不同的母語和外語使用者的角度出發(fā)，初步概括一下，我們周圍存在著的對發(fā)音的要求有一個“高”和三個“低”。

　　1.國人對英語發(fā)音要求過“高”

　　在日常生活中，不乏人們對英語發(fā)音的過高和不合常理要求的事例。

　　事例1，某高中英語教師講英語時鄉(xiāng)音比較重。在評定他的工作責任心時，有人提出了發(fā)音問題。誠然，英語發(fā)音是一名英語教師“英語素質”的標志之一?？伤自捳f“鄉(xiāng)音難改”，這和某種能力有關。有人不用“解決”就“解決”了，而有人即使用“九牛二虎之力”也難以見效，更何況將其和體現(xiàn)人的責任心聯(lián)系起來 ?C- 責任心在某種程度上可以講是人的品德和覺悟的體現(xiàn)?？梢娪⒄Z的“發(fā)音至上”是何等地深入人心!相反，對待普通話可是寬容多了。我們周圍能講真正標準普通話的人不多，即使是中文老師。但只要學生和老師之間聽說互動能順利進行，一般很少有學生會因老師的普通話不好??如果一位英語老師的英語發(fā)音不怎么“地道”的話，他(她)就會被認為水平低而被看不起，即使他(她)的語言知識水平不俗。

　　2.從人們對母、外語發(fā)音的不同要求反觀三個“低”

　　上述幾個例子，顯示了國人對英語發(fā)音的高要求。然而，不管是中國人對外國人甚至對中國人自己的中文發(fā)音，還是英、美人對中國人的英語發(fā)音要求卻相對都很低。

　　(1)中國人對外國人的中文發(fā)音要求 ? - 低

　　外國人講中國普通話，十有八九洋腔洋調，這是很正常的事情，沒有什么人會對此感到好笑，

　　更不用說是看不起了。電視節(jié)目有時候會邀請來自不同國家的人士做佳賓，他們的中文發(fā)音奇奇怪怪，帶著各自母語的腔調，但又有誰會說怎么講得這么差也上電視臺呢(但要是我國自己的電視主持人，難得“客串”一句英語，如果發(fā)音不怎么地道的話，觀眾很可能會不以為然)?相反，如果一個外國人講一口流利、漂亮的普通話，人們的反應一般會超乎尋常，或是驚奇，或是想不通，或是贊嘆了不起。加拿大人大山，就是一個語言駕馭能力特別強的特例。要是一個“老外”能講流利、標準的上海話，那就更是稀奇又稀奇了。這種極少出現(xiàn)的特例，十之八九是從小就在上海，在語言可塑性還很強的時候就接觸、學習、使用上海話了。一般講來，年紀越小，所學語言的口音就越純正，而越早掌握的語言口音會對后學的產(chǎn)生遷移性的影響。這就解釋了為什么后來學會的外語的發(fā)音中往往會帶有母語的口音，哪怕是“蛛絲馬跡”。

　　有幾個隨父母來上海的外國小孩，他們都能講上海話，但各自的上海話中都夾雜著寧波??述等地的，她們上海話中濃重的鄉(xiāng)音還真“代代相傳”了呢。

　　(2)英、美人對中國人的英語發(fā)音要求 ? -低

　　同樣，英、美人對中國人的英語發(fā)音的要求也很寬容。他們不會因我們的發(fā)音有中國腔而感到奇怪，也不會由于某個詞使用不當而大惑不解。即使有誰把mountain 發(fā)成 ['mauntein]，他們也只會在聽不懂時想一下，或再問一下。在他們的眼里，中國人發(fā)錯一點音是很正常的，外語么。更不要說只是發(fā)得不那么好聽、悅耳了。

　　(3)中國人對中國人的中文發(fā)音要求 ? -低

　　國人對英語發(fā)音要求似乎偏高，但對我們自己的中國普通話的發(fā)音要求又怎樣呢?對此上文已有所闡述，在此再補充一點：講好普通話必須知道相關的發(fā)音方法，但更須動用言語官能將話語講出來。換句話說，講話須用腦力和體力，但更接近“體力勞動”。我們經(jīng)?？梢月牭接變簣@的小朋友普通話講得很“溜”而大字不識一個，而大學中文系的名教授講著鄉(xiāng)音濃重的“洋涇浜”普通話，難道說這小朋友就比教授有學問嗎?當然不是。這種現(xiàn)象或許可以用不同個體的言語“體力”的強弱程度的不同在交際中的不同表現(xiàn)來解釋，雖然不盡恰當。事實上，只要一個人的普通話能被聽懂，能用于交流，一般不存在被接不接受，或被看不看得起的問題。也就是說，國人對普通話不太“較真”，在交際中對對方的普通話的好壞不怎么敏感。

　　從上述幾組對比中，不難看出國人對外語發(fā)音要求比本國的國語“普通話”的要求還要高，真有不盡合理和公正之感。

　　二.產(chǎn)生“一高、三低”現(xiàn)象的主、客觀原因

　　上述現(xiàn)象的產(chǎn)生原因有客觀和主觀的：外語聽力心理要求的客觀、聽力教學形式不足的客觀、經(jīng)濟文化等因素導致的人們心理上的主觀。

　　一語言環(huán)境的缺乏和教學手段的不足導致聽覺的高要求

　　1.聽覺對不熟悉的目標語更“挑剔”

　　聽者對外語發(fā)音要求高于母語是必然的，因為母語的語言文字在人腦中已形成了一套有效的音、形、義的知覺和理解、提取的使用機制，在母語交際中，即使有時言者在輸出時發(fā)音不怎么地道、清楚、甚至不準確，聽者在輸入時也會自動、快速、熟練地進行預測、知覺、理解或失敗、修正、再理解，直至最終和言者的意圖達成一致(當然也有理解不成功的時候，那只能動用其他手段，如在條件允許時要求重講等，使交際得以繼續(xù)，否則就中斷了)。在此過程中，言者的發(fā)音質量往往不被計較，而不成為聽者對之敏感的因素。外語就不同了。發(fā)音質量成了敏感因素。在交際過程中，只要有些微的“風吹草動”，聽者的注意力、知覺敏感度和理解的準確度就會打折扣。作過磁帶聽力練習的人恐怕都有這樣的體會：哪怕有人在身邊無聲地走過都會“帶走”一連串的話語。因此，聽者往往期盼言者吐字清晰、準確、易懂。這是因為外語學習是在“非語言環(huán)境”的“真空”中進行的，一旦進入真實交際狀態(tài)，較容易受到真實語境中難免的發(fā)音缺陷或發(fā)音不到位等因素的影響。

　　在聽、說交際時，聽者需要時間去反映、提取、理解，而語言交流的速度是不以聽者的意志為轉移的。在交際的時候，“主動權”掌握在言者手里，當聽者的輸入速度跟不上言者的輸出速度時，理解會失敗。這在母語和外語交際中都可能發(fā)生。但由于在母語交際時可以動用的附加手段要遠遠多于外語，這種情況發(fā)生的比率會遠遠低于外語。

　　因此聽者對外語發(fā)音的要求高一些是正常的心理狀態(tài)。然而，目前的實際狀況是很多人對此要求有點過頭。如果每每“計較”言者發(fā)音的好壞，一味“以音取人”，就會打擊言者的自信，使之處于“欲言口難開”的境地。

　　2.對非標準英語語音排斥的心理傾向是實驗室效應的產(chǎn)物

　　限于條件，外語學習的聽力訓練一般不可能做“實地演練”而只能在語言實驗室里進行。

　　因此，所聽內容不能以真實語境中的真實個體的各種形態(tài)的聲音為載體來表達，而只能是由錄音磁帶上的正規(guī)、地道、標準的語音來體現(xiàn)。聽慣了標準音而又缺乏實地訓練的人，一旦離開語言實驗室就得去適應“凡夫俗子”的口音。但由于人的思維定勢，在“去適應”還是“使適應”之間，聽者會無意識地傾向于后者：老是會感到他(她)說得怎么就不“挺括”，比錄音磁帶上的差多了，我怎么聽怎么就感到不地道?可他們沒有想到錄音帶上的是“國標”。即使是中國人講中國的國語，有幾個達得到“國標”，更何況要缺乏語言環(huán)境的中國人達到英語的“國標”?反過來，若讓對別人發(fā)音要求頗高的人自己講英語，又有幾個能真正地達到他們自己對別人所期望的呢?總之，要想真正獲得聽力，只有努力使自己那被“陽春白雪寵壞了的”耳朵走出實驗室，放下“架子”，和“下里巴人”作“零距離接觸”，努力去“遷就”、適應各色聲調、口音。

　　其實，來自同一母語群體的人，有著同樣的發(fā)音習慣，說外語時易受同樣的母語語音負遷移的影響，對本族人即使不怎么地道的英語發(fā)音也比實驗室之外的地道的英國人或美國人的話語容易聽懂。據(jù)此，一個人外語的音發(fā)得標準與否對其本國人的聽力理解不會有太大的影響，對之要求過高實際意義不大。

　　(二)經(jīng)濟落差導致盲目崇拜

　　“仰視”發(fā)達國家，追求“純正”口音

　　正因為英語國家多數(shù)是發(fā)達國家，而我們是發(fā)展中國家，加上過去我們的國門長期閉鎖，直到鄧小平改革開放的國策喚醒了國人，讓我們了解世界，也讓世界了解我們。這時英語的重要性是不言而喻的。國人對發(fā)音較好的人是欽佩有加，反之抱不屑的眼光，盡管不少人自己的音發(fā)得也不怎么樣。

　　在此并非有意批評，只是想提醒和呼吁一下，這樣本末倒置地對同胞們英語發(fā)音的過高要求，不但不能促進人們的英語口語能力，反而阻礙人們開口的勇氣.

　　怎么練托福口語發(fā)音讓其流暢表達?

　　如果說聽力是中國學生的軟肋的話，那么我們完全可以說口語是中國考生的黑洞。從ETS公布的數(shù)據(jù)來看，中國考生的口語的分數(shù)一直都是在19分上下徘徊，是4科之中最低的。其實里面的核心問題還是“練得少”。

　　雖然，之前我們很少考到聽力，但是實際上，很多城市現(xiàn)在的在升學考試中都或多或少的引入了聽力，而且大學四六級考試之中也是有聽力的。但是4,6級的口語考試?不好意思，那是一個特權，只有當你的4,6級成績很好的時候，才被允許進行口語測試。因此，很多人真的沒有機會說托福口語。這是原因之一。

　　另一個原因是很多考友，都是過于相信自己的口語能力。是的，這是因為無知而盲目自大的另外一個證據(jù)。因此，很多考友在考試之前只是更多地在準備文字資料，亦或者是在簡單的想一些觀點和例子。很顯然，這里一個最為明顯的問題就是，口語考的是說的能力，而不是寫的能力，寫得再好，無法表達出來不也是沒有意義的么。

　　因此，在考試之前不多的幾天里，最應該做的就是多“練”?！熬殹边@里說的太抽象，其實應該是多“說”。也就是開口說。當然，這里馬上又面臨的就是怎么“說”。

　　口語評分主要看4點，第一，地道的口音。第二，標準的發(fā)音。第三，流暢的表達。第四，結構清晰，例子很好的支持自己的觀點，同時沒有語法錯誤。顯然，這里的第一條和第四條都別想了，口音不是幾天就可以練出來的。

　　那么，我們能改善的，就是我們的發(fā)音和流暢的表達。

　　發(fā)音怎么改?很簡單，就是跟讀。跟讀，也就是跟著原始的錄音，人家說一句，自己跟著讀一句，而且有時候要讀很多句，力求的就是要無限接近錄音本身的發(fā)音，通過這種方法來校正自己的發(fā)音。其實這個方法就好像是，小孩總喜歡去模仿一些結巴，但是經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是模仿了幾次結巴之后，就會發(fā)現(xiàn)自己真的開始結巴了。這其實就是跟讀的作用的典型體現(xiàn)。

　　當然，這里馬上面臨另外一個問題，就是是否要跟著原文來讀，其實這是一個見仁見智的了，如果你聽力水平很好，那么不用原文你也知道在說什么，這個時候最好不用原文。但是，如果你的聽力水平不夠好，那就一定要看原文的，否則，當都不知道在說什么的時候，鸚鵡學生又有什么意義呢?這就是跟讀。

　　流暢怎么練?很簡單，就是模考。但發(fā)音好了還不夠，如果你說話的時候有大量的停頓，分數(shù)也不會盡如人意。

　　之所以會在說話的時候出現(xiàn)停頓，就是因為平時很少說英語，因此一旦開始說英語，就需要瘋狂的用大腦思考自己接下來該說什么，當一旦開始思考的時候，嘴自然也就停下來了，這也就是為什么我們一聽自己的口語錄音就發(fā)現(xiàn)，自己在?？嫉臅r候有大量的停頓，因此，我們做?？嫉哪康木褪且訌娮约旱慕M織語言的能力，讓自己盡量可以在說前一句話的時候，就已經(jīng)準備好了下面說什么，這樣，自己的回答自然就流暢了。

　　練習托?？谡Z發(fā)音的六點注意事項

　　托福口語練習發(fā)音要注意六點：

　　1、段子的難度要適中!比如，你不要拿GRE閱讀來練發(fā)音朗讀。要想清楚，你要做的朗讀段子練發(fā)音，而不是練閱讀理解。

　　2、這個閱讀材料要有一個漂亮的音頻跟它相匹配，這樣你跟著音頻去跟讀，去朗讀。

　　3、了解語音語調知識。比如說哪些音和哪些音容易混淆。

　　4、朗讀時，聲音要端坐挺胸、大聲清晰、音調準確。

　　5、你在讀這個東西的時候，你可以把它錄下音來，讓你周圍的朋友，英語發(fā)音比較或的朋友去幫你聽一聽，把你的錯誤給你挑出來。

　　6、閱讀的材料，不在于你讀了多少段，而在于在于你用沒用心。

　　練習托?？谡Z發(fā)音的五個英文口訣

　　1. Listen to yourself.

　　如果你聽不到自己的發(fā)音問題，要糾正就很難了。試著把你將的話錄下來并和英語為母語人士將的對比一下。應對雅思口語非常有效。

　　2. Slow down!