怎樣提高英語語法填空的正確率
怎樣提高英語語法填空的正確率
英語學習中，怎樣才能提高英語語法填空的正確率呢?下面是學習啦小編給大家整理的提高英語語法填空的正確率方法的相關知識，供大家參閱!
提高英語語法填空的正確率方法篇1
英語語法填空是近幾年來高考出現(xiàn)的一種新題型，占總分數(shù)的十分之一。英語語法填空是近幾年來高考出現(xiàn)的一種新題型，綜合性強，難度大。它要求學生有扎實的詞匯、句型和語法常識，并要了解一些英語國家背景知識，同時要求學生具有良好的語感和一定的閱讀理解能力。由于綜合性強，難度自然就大，因而學生在這一題型中失分率大。如何更好地提高學生語法填空能力，成了教師、學生們積極探索的一個問題。下面本人結合自己在教學實踐中的體會，談談如何在教學過程中提高學生語法填空能力。
一、清楚語法填空的考點。 語法填空就是在大約180個左右單詞的文章中，在句子中的某個地方留下空格，共有10個空格，讓學生在空格上填上合適的詞，有的空格后有提示，有的沒有提示，要求完成固定短語搭配，語法填空、詞形變化等。它考查學生語言知識在語篇中綜合運用能力，因而有一定的難度。
二、提高語法填空的能力的途徑。 在日常學習中，要注重基礎詞匯的積累和語言結構的鞏固;在平常練習時，要反復閱讀，側重上下文的邏輯關系，準確把握句子的隱含意義;在課后復習時，要大量閱讀英語文章，增進語感，強化自身語篇理解能力. 1、盡可能讓學生積累詞匯。只有積累了豐富的詞匯才有可能學好一門外語。英語詞匯量大，學生要記的詞匯量多，教師在教學過程中應注意讓學生多記多背詞匯，同時還要引導學生要巧記單詞，如構詞法、利用對比記憶方法等來記憶單詞。本人在教學中堅持每天讓學生背讀10個四會單詞，把學生分組，由組長負責檢查，定期進行詞匯競試，并給予表揚獎勵，刺激學生掌握新單詞的同時鞏固以往所記的詞匯。日積月累，學生的詞匯量大大提高了，運用英語的能力也大大提高。
2、教師在平時的教學中，要抓好語法教學。學習語法，首先要理解概念，再把握重難點，靈活運用。切忌死記硬背，脫離實際。我們現(xiàn)在所用的教材非常人性化，它把本單元的語法重點知識很自然地展現(xiàn)在文章中，讓學生在真實的英語語境中感受領會語法知識，再配之相關練習，使學生理解掌握并能運用每個單元的語法點。對課文中出現(xiàn)的長句、難句、復雜句，指導學生進行分析，弄清句子的成分、結構、邏輯關系等，目的是逐步提高學生分析能力，理解能力及邏輯推理能力，這些能力的形成有助于學生更好地完成語法填空。本人在教學中，注重抓好語法教學。本人根據(jù)自己所教學生基礎薄弱，接受能力較差的情況，采取詳講結合專題練習的措施，讓學生理解并能熟練運用語法。如07年高考語法填空題有一個句子：While she was getting me ( 4 ) (settle) into a tiny but clean room , tha head of the village was tying up his horse to my car to pull it to ( 5 ) small town some 20 kilometers away ( 6 ) there was a garage . 這是一個很長的句子，結構也復雜，尤其是第六個空，如果沒有扎實的語法基礎，是很難推理出這個空應該用 where，它引導一個定語從句修飾 a small town 。 3、多朗讀文章，積累一些常用的短語或句子，培養(yǎng)學生良好的語感。語感是人們對語言的直接感覺即是語音、語義、語法、語氣等在綜合運用中的自然表現(xiàn)。我們經(jīng)常有這種感受，解題遇到舉棋不定時，憑感覺覺得哪個好就用哪個，結果經(jīng)常是正確的。我們也說不出所以然，其實這就是語感幫了我們的忙。語感的作用如此大，因此在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的英語語感。教師用英語授課，多利用光盤、電腦等多媒體手段，將教學內容形象直觀化，帶動學生一邊分析，一邊綜合，一邊聽，一邊猜，在這一過程中增強學生語感。本人在教學過程中，通過系統(tǒng)地、大量地反復使用英語，讓學生習慣用英語思維，把被動的英語學習變?yōu)橹鲃?，從而更有助于英語語感的形成。英語作為一種語言，朗讀和背誦是必不可少的，不然就成了啞巴英語，也談不上什么語感了。語感的形成是一個潛移默化的過程，不可能立竿見影，需要學生耐性和恒心。在這個過程中，需要老師采取有效的措施，激勵學生多聽、多讀，形成朗讀背誦英語的習慣，推動良好語感的形成，良好的語感一旦形成了，其所起的作用無法言喻。 4、在練習中提高。上完新課后，本人都會出練習題讓學生完成。練習形式有三種：第一，每單元的Reading 教完后，改寫課文，結合語法填空題型的要求，挖出10個空格，叫學生完成。這種做法既可加深學生對文章的掌握，同時學生因為對課文內容較熟悉，解題較有把握更易
適應這一題型，體會出其解題規(guī)則;第二種是針對題型的專題練習;第三種方式，輪流安排學生自己課外找適當?shù)奈亩?，挖?0個空格，叫同學們做。講解答案后，再分析該生所設的空格是否合理，有無意義。做完練習后，及時引導學生要善于總結，互相交流不斷改進解題方法，摸索出正確的解題思路。
三、解題的技巧 1、學生在解答語法填空題時首先要培養(yǎng)自己良好的心理素質，沉著、冷靜解題。這是成功解題的前提。 2通讀全文，理清邏輯，把握文段大意。在閱讀過程中確定文章的主要時態(tài)主要內容，留意文章的寫作線索，篇章結構，每段句首提供的時間、背景等信息。了解了文章大意，有利于解題時作出正確的邏輯分析。 3、結合語境，仔細閱讀，試填空格。在解題過程中，學生要逐句分析句子結構，搞清填空處在句子中充當?shù)某煞?，看有無短語、句型的固定搭配?如07年廣東高考題型有兩個句子……have the honor of receivhng me 3 a guest ……;……reward the old woman (9) the trouble ……這兩個句子中有固定搭配，receive sb. as ……;reward sb. for ……;學生們如果熟悉短語的話應很快能夠給出答案第三空用as，第九個用for。如果括號里給出動詞，要考慮時態(tài)、語態(tài)主謂一致;若是非謂語動詞，分清用doing , done , to do 中的哪一種;留意語篇標志菍，如表結構層次的first , second , third , finally等，表邏輯關系的有thus , therefore , so 等，表轉折關系或變換話題的有 however , but , by the way 等。語篇標志詞對理清文章的脈絡及弄清上下文關系會很有幫助。遇到一時解答不出的空，可跳過，繼續(xù)往下做，再讀幾個句子以后，你可能發(fā)現(xiàn)這個空在后面的某句話中有提示，可到回來再解答，提高解題的效率。 4、重讀全文，核查答案。完成答案后，再通讀一遍短文，檢查答案是否合適。從語義和邏輯的角度審視全文，注意句型短語搭配和習慣用語，注意單詞拼寫有無錯誤，語法結構上和語句上意思是否完整，短文是否上下連貫，文段是否通順連暢，語義是否貼切，是否符合語感，從而作必要的修改。 語法填空著重在語篇層面考查學生的語法分析能力，強調詞法知識在實際語言中的正確使用，重點考查詞匯語法，是一種綜合能力強的題型，學生要成功地解答這一題型，就要不斷積累?打下扎實的詞匯、短語、語法和句型結構的基本功，學會用英語思維，讓英語成為自己日常生活的一部分，這樣不管以何種形式的題型出現(xiàn)，都能讓自己輕松應對，取得成功。
提高英語語法填空的正確率方法篇2
一、高中英語語法填空解題技巧
高中英語中的語法填空題目屬于較為傳統(tǒng)的題型之一，需要學生具備全面的知識素養(yǎng)，在全文閱讀文章的基礎上，通篇做出分析，對主旨開展判斷，然后結合句子類型和樣式，根據(jù)上下文填好答案。由于這種題型的難度較大，需要教師掌握語法的解題技巧，多角度分析問題。
1.打好英語功底。從根本上而言，英語考試的基礎就是單詞，詞匯是構成句子的前提，語法知識考核也需要單詞量和最基本語法內涵的積累。因此，學生必須夯實基礎知識儲備，對常用的短語、語法進行了解，能夠區(qū)分相似短語和相似句子，分辨有可能出現(xiàn)混淆的易錯知識點，例如，anyone與 any one.也只有將基礎打牢固，才能真正降低在學習中的阻力，樹立學生的自信。
3.學會分析復雜句子。高中英語教學已經(jīng)具備一定的難度，出題人有時候還會故意選擇復雜的句子當做考點。面對難度大的句子，很多學生會一頭霧水，不知如何下手。針對此類現(xiàn)象，學生要學會對復雜句子做出分析，找出主謂賓，簡化句子成分，通過抓住主干句來解決問題。
二、高中英語語法填空對學生解題能力的培養(yǎng)
對高中英語教學進行完善，全方位的提高學生的學習質量，就必須培養(yǎng)學生良好的解答能力，在長期的積累中養(yǎng)成他們正確的學習習慣。
1.逐步培養(yǎng)學生的英語語感。在解答英語題目時，良好的英語語感可以給學生帶來極大的幫助，解答很多英語語法上的問題。當然培養(yǎng)英語語感不是一蹴而就的，需要學生長期的進行積累，多閱讀、多練習，形成英語閱讀習慣，在充分閱讀的基礎，培養(yǎng)準確把握文章意思、解文章所述內容的能力。另外，學生還要利用好自己的業(yè)余時間，多閱讀課外英文篇章，與同學可以用英文對話，設置學習的環(huán)境氛圍。當學生的英語語感到達一定程度后，很多時候在無法完整理解一句話的基礎上，也能快速通過對于語感的把握大致了解到此句話的語義，對解答題目提供幫助。
2.樹立學生的自信心。自信心是學生散發(fā)出來的一種內在動力，高中英語中的很多題目較為復雜，學習難度很大，想要提高答案的準確率，就必須提升自己的自信心，在面對難題的時候也要勇于挑戰(zhàn)。具體而言，在日常授課過程中，教師要有針對性地幫助學生提升解題自信，采取循序漸進的教學方式打牢基礎，然后再逐步提高題目的難度，并針對學生的弱項做到因材施教，強化學生的理解力，讓學生掌握學習的技巧。
3.積累足夠多的詞匯做基礎和解題技巧培養(yǎng)。語法學習雖然與英語考核中的其他內容不同，但是仍需要學生有扎實的理論基礎，只有夯實他們的詞匯基礎，掌握英語中常用的句子，
才能學好英語，才能在解決語法問題的時候提供幫助。對此，學生要多進行課外知識補充，有目的地進行學習，累積更多的詞匯。
三、結束語
總而言之，高中英語語法填空是教育教學的難點，也是學生學習最困難的地方。在新課程改革的背景下，教師必須對學生的語法填空解題技巧進行培訓，梳理他們的知識脈絡，通過實際的溝通交流來增強學生的語感。此外，還要對學生的能力做出培養(yǎng)，強化教學方法，實現(xiàn)高效教學。
提高英語語法填空的正確率方法篇3
語法填空題選材必須注意：所選句子的語言形式要正確，原汁原味，所選句子的意思要清晰明了，句子的語法結構功能能完美地服務于句子的語義。簡而言之，高考語法填空題的命題必然要緊扣這一要求。
命題取向：這幾年語法填空題難度有所降低，純語法規(guī)則測試題會越來越少，而強化考生英語的實際運用能力、理解能力和邏輯推理能力的試題將會逐漸增加。不過，語法填空題的總體難度有所降低。
根據(jù)《高中英語課程標準》確定的語法三個緯度，語法填空題命題取向，首先突出在以下四個方面的能力：語法加語境，語法與上下文，語法加比較辨析和情景會話用語;其次要講究測試面廣，涉及到的語法測試點要多，這也是愈發(fā)測試的一個非常重要的特色。如語法測試體的測試點包括動詞時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、冠詞、代詞、介詞、復合句、強調句、感嘆句、倒裝句、反意疑問句、省略句和it的用法等，在這些測試項目中，動詞及非謂語動詞形式又是重點中的測試重點，從這幾年語法測試題看，動詞的比例占有率相當大。
高考語法填空題的命題思路是：講究句子的語境設置，從四個方面考查考生的英語實際運用能力，甄別、篩選和理解能力以及邏輯推理能力。這四個方面的能力是：
語法與語境的辨析能力， 語法對比辨析的能力，
上下文之間的推論能力， 情景會話的語境辨析。
語法填空題還增加了詞義辨析題的含量，這主要呈現(xiàn)在動詞、短語動詞、形容詞和副詞的考查，除此之外，這種題型也出現(xiàn)了對文化知識的考查。如：
You may not have played very well today, but at least you’ve got through to the next round and ____________.
A. tomorrow never comes B. tomorrow is another day
C. never put of till tomorrow D. there is no tomorrow
由上看出，單項填空題將逐步從考查學生的語言知識運用能力的考查想文化知識的考查過渡，這一現(xiàn)象應引起我們的重視。
對策：復習備考時，應多多研究高考真題，依據(jù)高考的命題思路，進行有效地復習，注重選擇含語境的題，注重分析句子結構，時態(tài)的交互和變化，從句的特征效應，非謂語動詞的一些特殊功能以及一些固定搭配等。讓考生全面地、理性地掌握語法填空題的精髓。 近幾年的高考單項填空題不再考查"純語法"或"純詞匯", 而是在特定語境中考查考生綜合運用語言的能力。但是單項填空題涉及面廣，試題設計靈活多變，因此，要求考生對每一道題都不能掉以輕心，必須認真審題和解題，細致觀察，靈活運用掌握的語言知識技巧進行答題?，F(xiàn)結合近幾年高考題, 側重闡述幾種單項填空題中常見的"難題"解題技巧。
應試技巧一：考查動詞時態(tài),不給出明確時間狀語：這種測試形式在高考單項填空題中非常有效的考查考生是否能靈活運用所學語法知識的能力，因此要指導考生學會認真分析上下文語境，從而能準確確定所要填的時態(tài)。高考單項填空題考查動詞時態(tài)時, 往往題干句無具體明確的時間狀語, 考生需對上下文語境進行分析, 才能搞清所要考查的句子時態(tài)。
19) He kept looking at her, wondering whether he _______ her somewhere.
A. saw B. has seen C. sees D. had seen
【答案為D項。從句子表面看，句子的前半句是過去時，然而空格卻要填過去完成時，這就要從句子的語意上去分析，此句中的wondering實際上是一種心理活動，表示“好像在哪兒見過她”，從這兒分析這個行為應該是在wondering之前發(fā)生的?！?/p>
20) - Is there anything wrong, Bob? You look sad.
- Oh, nothing much. In fact, I ______ of my friends back home.
A. have just thought B. was just thinking
C. would just think D. was just be thinking
【答案為B項。從對話看，句子都是現(xiàn)在時，很多考生在解答這道題時，會習慣地選擇A項，然而空格卻要填過去進行時，與上面那道題一樣，要從句子的語意去分析，回話中in fact, 實際上是回答問話這與其說話時自己所呈現(xiàn)的思維狀態(tài)，也就是他在回話錢的行為狀態(tài)，故應用過去進行時?！?/p>
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