自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法
自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法
自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法?看看別人對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的體會(huì)吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，供大家參閱!
英語(yǔ)語(yǔ)法自學(xué)的體會(huì)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓很多學(xué)習(xí)者感覺(jué)頭大的便是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。大家普遍覺(jué)得語(yǔ)法的學(xué)習(xí)枯燥乏味，聽(tīng)著聽(tīng)著注意力就渙散了，也就不知道英語(yǔ)教師講到哪里去了。長(zhǎng)此以往，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩，更有甚者，也就連帶厭煩英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。然而，眾所周知，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)于一門語(yǔ)言的作用，就猶如建造一棟房子的基石一樣，是必不可少的。那么，我們?cè)撊绾斡行Р⒖鞓?lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)呢?
1. 首先掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)。比如一個(gè)單詞的詞性，熟悉什么是主語(yǔ)，
什么是謂語(yǔ)，動(dòng)詞在句子中充當(dāng)謂語(yǔ)，形容詞充當(dāng)定語(yǔ)或表語(yǔ)。對(duì)于
這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)者不必糾結(jié)于它為什么要叫表語(yǔ)，只需要清楚，
跟在連系動(dòng)詞后面的形容詞或是名詞以及名詞性短語(yǔ)都有一個(gè)相同的
名字，那就是表語(yǔ)，這就足夠了。對(duì)于基本的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)者要愿
意花時(shí)間去把基礎(chǔ)打扎實(shí)，通過(guò)大量的分析句子的練習(xí)來(lái)理解清楚基
本的句型。
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)大量的模仿練習(xí)，也就是我們平常所說(shuō)的仿說(shuō)，
仿寫(xiě)練習(xí)。比如，一個(gè)蘋(píng)果an apple，兩個(gè)蘋(píng)果two apples，三個(gè)蘋(píng)
果three apples. 樹(shù)上有一個(gè)蘋(píng)果。There is an apple on the tree.
樹(shù)上有兩個(gè)蘋(píng)果。There are
two apples on the tree. I do homework.
You do homework. 但是如果變成了他，或她，是不是還是一樣呢?答
案是否定的。He does homework. She does homework.
3. 針對(duì)有些語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)習(xí)者花了很長(zhǎng)的時(shí)間都不能理解，在這種情況下，
不用糾結(jié)，可以采取把那個(gè)例句讀熟，或者換成表達(dá)自己生活中的例
子讀熟，乃至脫口而出。很多時(shí)候，在某一刻，學(xué)習(xí)者突然就理解了，
這也就是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多人會(huì)提到的“悟性”。
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，需要靈活的運(yùn)動(dòng)。單純的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，是沒(méi)有生命的。但
是，一旦學(xué)習(xí)者可以嘗試用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)他們的生活時(shí)，這時(shí)
的語(yǔ)法學(xué)習(xí)才是有生命的。也就是在這個(gè)時(shí)候，他們才會(huì)意識(shí)到，語(yǔ)
法的學(xué)習(xí)并不是他們?cè)詾榈哪菢觔oring,而是非常的interesting
并且 useful。在這種情況下，學(xué)習(xí)者也就更有興趣去學(xué)習(xí)了，這樣就
會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，到最后，學(xué)習(xí)者會(huì)發(fā)現(xiàn)，就在不知不覺(jué)中，
原本枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)在不經(jīng)意中輕松學(xué)會(huì)了，這也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在
的成就感與自豪感。
此外，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，不可忽視的學(xué)習(xí)方法是不恥下問(wèn)。多開(kāi)口問(wèn)問(wèn)，
遇到同樣的問(wèn)題，一個(gè)人解釋的不是很明白，那可以多問(wèn)一些人，因
為每個(gè)人的理解可能都會(huì)有一點(diǎn)不同，從更多的角度去理解，總有一
種會(huì)是能夠讓學(xué)習(xí)者最終理解的。
英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更多的需要學(xué)習(xí)者的信心，以及要學(xué)好英語(yǔ)的決心。“世上無(wú)難事，只怕有心人!”相信在優(yōu)恩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大家都能收獲頗豐。
英語(yǔ)語(yǔ)法自學(xué)的感受
這學(xué)期我選修了英語(yǔ)語(yǔ)法這門課程，我本以為老師會(huì)從最基本的語(yǔ)法開(kāi)始一一串講，然后同學(xué)們?cè)谙逻呑鲎龉P記。上了課才發(fā)現(xiàn)，李老師給我們講課主要還是以我們?yōu)橹?，課堂內(nèi)容是不確定的語(yǔ)法項(xiàng)目——有同學(xué)們提問(wèn)后老師針對(duì)性的講授，課堂上大家還是需要積極回答問(wèn)題。這樣一來(lái)，原本我覺(jué)得會(huì)比較枯燥的語(yǔ)法課，頓然換了一種感覺(jué)，多了趣味，少了冗長(zhǎng)和無(wú)聊，也使得我有了更大的興趣并從中真正學(xué)到了東西。
從我自身的角度講,我的語(yǔ)法學(xué)習(xí)比較混亂，在頭腦里并沒(méi)有構(gòu)成系統(tǒng)，因而語(yǔ)法對(duì)我而言是個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。但是我認(rèn)為語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是重要的，它就好比是建筑的框架，英語(yǔ)單詞就好比是一塊塊磚，如果沒(méi)有語(yǔ)法的架構(gòu)，那么語(yǔ)言這座高樓是無(wú)法建成的。這樣語(yǔ)法的重要意義就簡(jiǎn)單明了了試想如果沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)法，那么怎么應(yīng)用自己背過(guò)的單詞呢?不懂得如何應(yīng)用語(yǔ)法，那么英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)豈不是會(huì)很混亂?這叫人怎么能學(xué)好這種有魅力的語(yǔ)言呢?
如今，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得越發(fā)重要，而語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性更是不言而喻。Ellis說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)法教學(xué)確實(shí)有利于第二語(yǔ)言習(xí)得，正規(guī)的語(yǔ)法教學(xué)在短期內(nèi)可能效果不明顯，但對(duì)于語(yǔ)言能力的發(fā)展是有好處的”。E.Alexander.L.G在北外的一次演講中也談到，“語(yǔ)法起著非常重要的作用，我們認(rèn)為它是語(yǔ)言習(xí)得的捷徑。”因此，我們必須加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。其實(shí)現(xiàn)在的我們已經(jīng)完全有能力進(jìn)行自我總結(jié)，去嘗試自己整合出一些語(yǔ)法學(xué)習(xí)的技巧和方法。我做了如下總結(jié)，概括出了幾點(diǎn)我們經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)或提高語(yǔ)法水平的方式。
一是通過(guò)閱讀。在大量閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，你會(huì)不自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)，隨著讀的文段的增加，你的“語(yǔ)感”會(huì)加強(qiáng)，有時(shí)候你會(huì)不自覺(jué)的正確的運(yùn)用語(yǔ)法。平時(shí)的考試還是閱讀最重要,不僅是所占的分值大,還有個(gè)原因就是大量的閱讀可以全方位的提高英語(yǔ)水平,對(duì)語(yǔ)法也有很大幫助。自己在課下做閱讀時(shí)，需要認(rèn)真讀幾遍,畫(huà)出里面自己認(rèn)為重點(diǎn)的短語(yǔ)句子和語(yǔ)法,也就是精讀,其實(shí)說(shuō)白了就是在閱讀中學(xué)語(yǔ)法。
其次呢，還有一種方法幫助大家學(xué)習(xí)愈發(fā)的時(shí)候更有興趣，不過(guò)這取決于老師的授課方式。假如在學(xué)習(xí)某一語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，教師先提出一個(gè)topic，讓學(xué)生進(jìn)行討論，如選定題目為“Ifl were the principal ofthe school，Whatwould I do?”讓學(xué)生分組討論，那么學(xué)生在討論中就會(huì)自然地把語(yǔ)言訓(xùn)練和交際活動(dòng)結(jié)合在起來(lái)，在交際活動(dòng)中積極主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)去式時(shí)，先把學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)成員相互介紹自己曾經(jīng)有過(guò)的有趣的經(jīng)歷。此時(shí)學(xué)生之間的交流是在非正式場(chǎng)合下的隨意交談，他們所使用的語(yǔ)言是非正式的，可能會(huì)犯一些語(yǔ)法和語(yǔ)音錯(cuò)誤，但教師不必去干預(yù)、糾錯(cuò).而應(yīng)促使學(xué)生盡力用英語(yǔ)表達(dá)和描述。然后要求每個(gè)小組推薦一名同學(xué)把本小組交流到的最有意義或最有趣的故事向全班同學(xué)作介紹。因?yàn)檫@屬于正式場(chǎng)合下的交流，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生使用規(guī)范的語(yǔ)言的強(qiáng)烈欲望或壓力。這樣的過(guò)程會(huì)使學(xué)
生的語(yǔ)言質(zhì)量得到提高，學(xué)生也會(huì)努力提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
總而言之，既然語(yǔ)法的學(xué)習(xí)非常重要，那我們就應(yīng)該在平日的學(xué)習(xí)中注重提高自己的水平。我們應(yīng)試著運(yùn)用上述我提到的兩個(gè)方法或是其他更好的方法，不斷的強(qiáng)化和完善對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不能忽視它。因?yàn)槿绻阆氤蔀橐粋€(gè)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)者，不懂語(yǔ)法是行不通的。當(dāng)你掌握了語(yǔ)法這一基礎(chǔ)，才可以再多加練習(xí)過(guò)程中講出一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇地道的文段，這樣才能體現(xiàn)出英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力!養(yǎng)成了好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己以后的發(fā)展有益處，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也可以貢獻(xiàn)自己的一份力。
當(dāng)我們?nèi)ソ咏煜ひ婚T語(yǔ)言時(shí)，也是在感受一種文化，了解一個(gè)民族。所以，用心的學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言吧，試著從語(yǔ)法學(xué)習(xí)做起。
英語(yǔ)語(yǔ)法自學(xué)方法
一、英語(yǔ)和漢語(yǔ)比較著學(xué)習(xí)：相同的地方保留下來(lái)，不同的地方作出變更，把我們已經(jīng)
熟練掌握的母語(yǔ)——漢語(yǔ)(包括古漢語(yǔ))作為學(xué)習(xí)的工具，會(huì)有幫助，并且同時(shí)加強(qiáng)了母語(yǔ)
掌握的深化程度。
1、比如：句子成分：
英語(yǔ)：主、謂、賓、賓補(bǔ)、表、定、狀語(yǔ)。 漢語(yǔ)：主、謂、賓、補(bǔ)、定、狀語(yǔ)。
2、又如：句型：
英語(yǔ)：簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句三種。 漢語(yǔ)：?jiǎn)尉?、?fù)句兩種。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下兩者的聯(lián)系和區(qū)別：英語(yǔ)句型的分類是按非
謂語(yǔ)動(dòng)詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞的個(gè)數(shù)作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)的：簡(jiǎn)單句沒(méi)有非謂語(yǔ)動(dòng)詞，且只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)
詞;復(fù)合句至少有一個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，且只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞;并列句有兩個(gè)以上謂語(yǔ)動(dòng)詞。 當(dāng)然句型的分類還有其他角度： 比如按語(yǔ)氣分為四種：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。陳述句(英語(yǔ)中又叫yes\no
問(wèn)句)又分為肯定句和否定句兩種，疑問(wèn)句英語(yǔ)中又分為一般、特殊、選擇、反疑四種。這
里作為簡(jiǎn)述，主要回答您說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，這里也能看出英語(yǔ)和漢語(yǔ)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、又如不同句子成分在句子中的位置，英語(yǔ)和漢語(yǔ)也有相同和不同。 我學(xué)
其他方面的知識(shí)也一樣，重點(diǎn)記住陌生的、不同的、特殊的，那么剩下的全部都是已經(jīng)掌握
的，或相同的，這很容易。 比較的方法用的范圍很廣，這里我只說(shuō)了具體的一種——英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法比較，還有很
多種比較，實(shí)質(zhì)都是找相同和找區(qū)別，還能起到舉一反三的作用。
二、綜合的方法：
如任何一種語(yǔ)言無(wú)外乎四個(gè)要素：音、形、義、用法(即語(yǔ)法：分為詞法和句法兩部分)。 比如：[shu]、書(shū)、一種的讀物、名詞、一般用作句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。
[音標(biāo)]、book...、n、... 課本、字典里也都是這樣。也就是說(shuō)，一個(gè)詞匯，會(huì)念、會(huì)寫(xiě)、知道什么意思、會(huì)用(組
詞造句等應(yīng)用)，就等于掌握這個(gè)詞匯了。反過(guò)來(lái)遇到一個(gè)詞，也要從它的這四個(gè)方面“分解”，
關(guān)注、去掌握，才稱得上學(xué)會(huì)了這個(gè)詞匯這種綜合的方法，主要強(qiáng)調(diào)整體，應(yīng)用范圍也很廣，
這里注意“語(yǔ)法”在學(xué)習(xí)英語(yǔ)四要素中的位置，本身就是整體的一部分。
三、學(xué)會(huì)概括總結(jié)：
1、如英語(yǔ)簡(jiǎn)單句分為五種結(jié)構(gòu)： 1)主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ); 2)主語(yǔ)+不及物動(dòng)
詞;
3)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)(一個(gè)賓語(yǔ)); 4)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+雙賓語(yǔ)(近賓和遠(yuǎn)賓);
5)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+復(fù)合賓語(yǔ)(賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ))。
2、再概括為三種： 1)主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ); 2)主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞;
3)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)(三種情況)。
3、再概括為兩種： 1)主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ); 2)主語(yǔ)+動(dòng)詞(四種情況)。
4、再概括為一種： 主語(yǔ)+謂語(yǔ)(五種情況)。 這樣反過(guò)來(lái)我們可以從4到1，再到具體......去掌握。我們努力找到的是學(xué)習(xí)方法，
反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)方法成為了我們掌握知識(shí)的工具。總結(jié)的方法起到提綱挈領(lǐng)，綱舉目張的作用。 四：重點(diǎn)掌握英語(yǔ)動(dòng)詞： 動(dòng)詞有幾個(gè)方面：定義、分類、人稱、動(dòng)詞的數(shù)、時(shí)間性、動(dòng)詞和主語(yǔ)的關(guān)系是主動(dòng)還
是被動(dòng)、以及和其他句子成分之間的關(guān)系等。 如：she likes reading. likes,不及物動(dòng)詞，沒(méi)有賓語(yǔ)，單數(shù)(形式)、一般現(xiàn)在時(shí)、主動(dòng)句; 又如：i like
her smiling.
like,及物動(dòng)詞，賓語(yǔ)her和smiling之間形式上是賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的關(guān)系，賓語(yǔ)和賓
語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)存在邏輯上的主謂關(guān)系的規(guī)律，所以smile,這里用作動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，因?yàn)榉?/p>
謂語(yǔ)動(dòng)詞分詞當(dāng)中的現(xiàn)在分詞有兩個(gè)特性：表示主動(dòng)的和進(jìn)行的，而過(guò)去分詞表示被動(dòng)的和
完成的。顯然her和smiling之間的關(guān)系是主動(dòng)“句 ”。 這里又看到動(dòng)詞(謂語(yǔ)動(dòng)詞)
的時(shí)間性： 結(jié)合“概括”的方法分為兩個(gè)方面：自身的狀態(tài)和相對(duì)時(shí)間。 狀態(tài)分為三種：一般、
進(jìn)行、完成;相對(duì)時(shí)間分為過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。三、三交叉，如：一般過(guò)去、一般現(xiàn)在、一
般將來(lái)，延伸出共九種時(shí)態(tài)，到高中會(huì)接觸更多種，也是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的...... 注意
觀察分詞(非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一種)的特性，與動(dòng)詞自身的狀態(tài)有關(guān)，與相對(duì)時(shí)間無(wú)關(guān)，反而增
加了一點(diǎn)——主被動(dòng)關(guān)系。 再簡(jiǎn)單的句子，但凡有動(dòng)詞，上面涉及到的方面，都會(huì)出現(xiàn)，只是你運(yùn)用熟練以后沒(méi)去
注意罷了，我的意思是，在你遇到一般考試的尤其“選擇填空”，還有“完形填空”的一部分
復(fù)雜的情況時(shí)，運(yùn)用上面的知識(shí)，結(jié)合“排除法”，甚至看不懂句子的意思，就能保證答題的
準(zhǔn)確性，并且速度很快。
現(xiàn)在我們中國(guó)的教育方法和試題內(nèi)容，我一拿試卷，掃一眼，每一部分各用多長(zhǎng)時(shí)間完
成，甚至最后能拿多少分，基本是沒(méi)誤差的。結(jié)果肯定是高分，自學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，大小考試，
直到考大學(xué)(100分滿分，得96分)，沒(méi)有一次低于90分的。我的意思是，啞巴英語(yǔ)很好學(xué)，
語(yǔ)法對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是提高語(yǔ)言能力的工具，是考試工具。
看過(guò)自學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的人還看了：
2.自學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法就是這么簡(jiǎn)單