安德的游戲讀書筆記3篇
安德的游戲讀書筆記3篇
安德的游戲讀書筆記1
在這個暑假，我最喜歡的一本書叫做《安德的游戲》。它講述了一個驚險的故事：年僅六歲的男孩——安德·維京因為過人的才能被帶往太空學(xué)校，學(xué)習(xí)指揮太空遠(yuǎn)征軍去跟侵略地球的蟲族戰(zhàn)斗。在太空學(xué)校，他經(jīng)歷了喜怒哀樂，克服了心理問題，最后終于打敗了蟲族。
在這本書里，我最喜歡安德·維京。他淳樸善良、機智勇敢、充滿愛心，是一個難得的天才。剛坐上飛往訓(xùn)練營的宇宙飛船里，他不用老師教，就知道如何在失重狀態(tài)下掌握方向感。在學(xué)校，他甚至攻破了學(xué)校的電腦安全系統(tǒng)，為自己重編了一套。在學(xué)校的模擬戰(zhàn)斗里，他也毫不遜色，每次打敗敵人的數(shù)量都是第一名。但是，因為他太優(yōu)秀，所以他總是被大的孩子欺負(fù)，直到他認(rèn)識第一個朋友—阿萊。
我同樣喜歡阿萊。他是一個穆斯林，來自北非的戰(zhàn)斗學(xué)校的成員，十分勇敢。我最欣賞他的誠實，因為他從沒有背叛過安德，并且給了安德很多快樂。
跟很多人一樣，我覺得這本書最感人的地方是安德的善良。他不想發(fā)起任何戰(zhàn)爭，也不想任何人死去，只想和平。因此，當(dāng)他得知自己將蟲族消滅以后，心里十分后悔，覺得自己不應(yīng)該跟任何國家、任何種族、任何人進行戰(zhàn)爭。
如果你喜歡玩打仗游戲，那么我奉勸你來這本書里走一走吧，你一定能獲得有益的啟發(fā)。
安德的游戲讀書筆記2
這是一本科幻小說，暢銷書，據(jù)說是臉書創(chuàng)始人扎克伯格的最愛。但我卻花了半年時間，斷斷續(xù)續(xù)才看完。可能是因為我頭一次閱讀科幻小說，或許是缺乏閱讀科幻小說的經(jīng)驗，不明白如何去欣賞，閱讀的過程中，完全是根據(jù)自己的需要，以閱讀其他書籍的方式將其看完。因此，我對書中的科幻部分很難給出一個恰當(dāng)?shù)脑u價，正如安德在“游戲”中殺光了蟲族，一定程度的“無知”或“被蒙蔽”，反而能讓你得意在從容中不經(jīng)意間得到自己想要的東西。
安德生于一個天才之家，哥哥和姐姐也都是天才。實際上，他們仨在才智上差異不大，只是性格有別——哥哥野心勃勃，兇狠;而姐姐善良，溫柔。對于一個要領(lǐng)導(dǎo)地球戰(zhàn)士、抗擊強大的蟲族進攻的統(tǒng)帥，過于善良恐怕會顯得軟弱，而過于兇狠又恐會走向歧途——安德——看起來是一個合格的人選，可能正是因為其在性格上中和了其哥哥與姐姐。
安德出場時才五六歲，就在結(jié)尾處全殲蟲族時他也就十來歲。就是這樣一個小孩，被送往太空中的“戰(zhàn)斗學(xué)校”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式就是玩游戲——這就是科幻部分吧。由于開篇就假定了安德是人類中最聰明的人之一，因此如何將安德培養(yǎng)成一位能夠帶領(lǐng)同伴戰(zhàn)勝蟲族的統(tǒng)帥，實際上就是培養(yǎng)他的心理，磨礪其心志。正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”。
戰(zhàn)斗學(xué)校的負(fù)責(zé)人，首先是將安德孤立起來。一方面他要利用其性格中的狠決去擊敗那些向其挑釁的同伴，有時甚至將向他挑釁的同伴打死。另一方面，他性格中的善良部分，會讓他在每一次殘酷的行動中感到愧疚——實際上，他面臨的挑戰(zhàn)，有時是你死我活的，他的殘忍只是為了生存。或許也正是他有善良的一面，他能夠克制自己不恃強凌弱，也能因此最終贏得同伴的擁護。
從這個角度來講，這是一本告訴讀者如何成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)人的書。首先是智力，其次是手段，最后是胸懷，三者缺一不可。沒有足夠的智力，你無法掌握最高的技藝;沒有狠決的手段，你無法招架別人的暗算，從背后飛來的箭簇;沒有足夠的胸懷，你無法控制住自己，不濫用自己的智力與權(quán)力。
通往建功立業(yè)的征途，極其枯燥。“蝸居”在“戰(zhàn)斗學(xué)校”里，沒有溫情，沒有燦爛的微笑，有的是疲憊，同伴的嫉妒，日夜像幽靈一樣游蕩的恐懼，孤獨。安德的智力讓他能夠較為輕松地戰(zhàn)勝他的同伴，但智力在戰(zhàn)勝孤獨上并無多大用處。在孤獨時，他會想念他在地球的姐姐，這種思念或許會給他帶來安慰。
我也忘記了安德是靠什么來戰(zhàn)勝孤獨的?；蛟S是對勝利的信念?或許是競爭中獲得的快感?是什么支持他不放棄，并最終堅持到底?
有很多答案吧。說實在的，我看完這本書也快個把月了。很多都忘記了。感興趣的就自己去找來看看吧。
安德的游戲讀書筆記3
安德無疑是個天才的兒童，在他成長的道路上，我們幾乎看不到成人的呵護和寵愛，安德是靠自己力量成長的孩子。因為他的天才學(xué)習(xí)力，讓他最后贏得了“游戲”，終結(jié)者的游戲。那么普通孩子的成長，究竟家長，成年人要不要出手干預(yù)呢?看著孩子們自我成長自我教育?像安德那樣?給他更惡劣的環(huán)境，讓他絕望，知道沒有人可以依靠，得靠自身的力量站起來，往前走，自己用最大的力氣去解決問題，磨礪他，讓他走向成熟，走向最后的成功?看起來很辛酸，很可憐，也許是一條正確的道路?
我們通常做不到像安德的教官這樣，安德的教官也許從多年的觀察知道安德可以承受這樣的磨礪，這樣的艱難成長。做家長的能硬起心腸嗎?經(jīng)常我們?nèi)滩蛔∫鍪?，看不得孩子這么飽受折磨或者磨難，是不是這樣又會害了孩子呢?讓他錯失了很多非常非常好的學(xué)習(xí)成長的機會?讓他變得懶惰，讓他覺得反正我有靠山，我有依靠，不做好也沒啥大不了的。我可以走捷徑，書里說，人一旦產(chǎn)生了走捷徑的想法，他就完了。這似乎也很有道理。
我們之前一直說要給孩子無條件的愛，讓孩子有安全感，讓他們有勇氣去面對一切挑戰(zhàn)和困難。這中間似乎要找到一些平衡點?會有平衡點嗎? 我要繼續(xù)想清楚這個問題。
關(guān)于練習(xí)，書里安德說：那些孩子和電腦打得太熟練了，互相隊?wèi)?zhàn)的時候只知道竭力模仿電腦，他們的思維變得和機器一樣，缺乏靈活性。
在孩子們的學(xué)習(xí)上，我想我們經(jīng)常強調(diào)要學(xué)習(xí)后不斷地練習(xí)，鞏固再鞏固，學(xué)校的課程也好，考試卷子也好，不停地折磨了孩子們一遍又一遍，孩子們會變成機器人嗎?會思維固化缺乏靈活性嗎?當(dāng)然這里面肯定會有少量的孩子從固化的東西中也能靈活地掌握，游刃有余，但絕大部分孩子呢?我們是不是也要想清楚，不斷地重復(fù)練習(xí)固然可以幫助孩子掌握某些東西，但消化吸收到一定的程度后，還需要這么反復(fù)練習(xí)嗎?學(xué)校的教育是千篇一律的，沒有個性可言，那我們可以做什么呢?跟隨老師帶引一次次練習(xí)還是有選擇去走得更遠(yuǎn)。
最后，我想說的是，關(guān)于欺騙。我家橫同學(xué)說大人總是騙孩子，而且美其名曰為你們好。打著這個幌子，成人們干了無數(shù)欺騙的事情吧?安德的游戲，成人也有自己的考慮，怕孩子們知道這是真實的戰(zhàn)爭下不去手，畢竟真實的戰(zhàn)爭是需要有代價的，死亡的代價，無論自己人還是敵方的死亡都會給人的心里留下創(chuàng)傷。那么面對成人的欺騙，孩子們的反應(yīng)如何呢?安德崩潰了，毫無知覺地沉睡，直到醒來。其他的孩子呢?我想創(chuàng)傷一定有。
面對兩難的抉擇，我們要選擇欺騙還是直言真相呢?大家一定也都明白欺騙的后果，可是，緊急情況下，欺騙被允許嗎?誠實還是美德，抑或是裝飾品，需要的時候可以錦上添花，不需要的時候隨意踐踏?我們要堅守的某些東西值得嗎?有意義嗎?
孩子值得尊重嗎?或者可以隨便拿捏，成人有權(quán)力隨意決定要怎么去面對孩子，是不是在某一刻選擇尊重?也許孩子長大了會看到很多的例子，政客，就是很好的例子。但孩子小的時候，是世界觀價值觀建立的時候，我們又該要如何面對呢?
安德帶給我太多的思考，科幻之外的很多思考，我要慢慢想清楚。