父親樹林和鳥讀書筆記
父親樹林和鳥讀書筆記
《父親、樹林和鳥》這篇課文出自語文課本。大家學(xué)習(xí)時筆記都怎么寫?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理《父親、樹林和鳥》讀書筆記，希望你有所收獲。
《父親、樹林和鳥》讀書筆記篇一
今天，我讀了《父親，樹林和鳥》這篇文章。這篇文章主要講述了作者的父親對樹林和鳥的深厚感情。因為喜愛鳥，父親不用眼睛看，用鼻子聞聞就知道樹林中有沒有鳥，而且他還知道小鳥最快活的時刻就是唱起美妙的歌和飛向高高的藍(lán)天。樹林最快活的時刻是每天和小鳥一起醒來，舒展美麗的枝葉。小鳥最危險的時刻就是飛離樹枝的那一瞬間，因為黎明時的露水打濕了小鳥的翅膀，所以小鳥在飛離樹枝的瞬間翅膀比較沉重，容易被獵人打中。
讀著這篇文章，我仿佛看到了小鳥在樹林間歡快的歌唱、飛翔，翠綠的樹葉在小鳥的歌聲中輕輕抖動，好像在為小鳥美妙的歌聲鼓掌，父親和"我”靜靜地坐在樹林邊凝神靜聽，真是一幅人與大自然和諧相處的動人圖畫啊!
讀了這篇文章，我聯(lián)想到了環(huán)境保護(hù)問題，也意識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。有一些人不斷地砍伐樹木，破壞植被，使土地面臨著沙漠化的危險，這樣，生態(tài)平衡遭到了破壞，森林越來越少，鳥兒們失去了美好的家園，我們?nèi)祟惖纳钜彩艿搅撕艽笥绊?，比如，現(xiàn)在的沙塵暴天氣越來越多等等，所以，我們要愛護(hù)花草樹木和動物，保護(hù)了它們，也就是保護(hù)了我們的美好家園。到明年植樹節(jié)的時候，我還要種下一棵樹，因為種下了一棵樹，就是種下了一片綠蔭、一片希望。
《父親、樹林和鳥》讀書筆記篇二：《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思
這是一篇精讀課文。 課文生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故 事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會本課的生字、新詞， 理解課文內(nèi)容， 指導(dǎo)用“舒暢”“快活’造句。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想 感情。 一、多讀多想 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順
讀 通、讀正確，注意讀好課文中的長句子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄 懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢 談感受，渲染與課文相對應(yīng)的氣氛，形成了一個心理場，直接作用域?qū)W生，讓學(xué) 生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。 二、抓關(guān)鍵詞理解課文的內(nèi)容 在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法， 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中 的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。 如“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的親。”“茫 然”形容完全不了解或不知所措的樣子， 那我為什么茫然地望著父親?學(xué)生卻不 大理解。所以在講解時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”。 “我”并沒有看見看見一只鳥飛， 也沒有聽到一聲鳥叫， 父親卻說林子里不少鳥。 “我”不明白父親為什么這么說，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹 邊，從中可以體會到父親不想驚動鳥，看出父親對小鳥的喜愛。而在最后“我’ 聽了父親的話， 為什么心里掠過一陣沉重，也由衷的地感到高興?學(xué)生在理解這 句時能體會到的只是第一層意思， 我心情的沉重是因為小鳥在黎明飛翔時最容易 被獵人打中，而對于我又由衷的高興卻無法理解，在講這部分時，讓學(xué)生聯(lián)系前 面所提到的父親一生喜歡小鳥，對小鳥非常了解，而且他不是獵人，是不會去傷
害小鳥，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與 文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。 三、借助課件培養(yǎng)學(xué)生的能力 我抓住文章的父親又對我說的話進(jìn)行重點教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué) 生合作討論學(xué)習(xí)。 課堂效果比較好。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng) 造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的 深刻認(rèn)識。 不足之處： 1.但是我在教學(xué)生字詞時，指導(dǎo)不夠到位，一些難寫的字學(xué)生很難記住，在 以后的教學(xué)中，特別是低中年級，教學(xué)生字，多花點時間，重視多指導(dǎo)學(xué)生記字 的方法。 2.老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。 3.朗讀的太少。
拓展閱讀：原文
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時，一個春天的黎(lí)明，父親帶著我從滹沱(hūtuó)河岸上的一片樹林邊走過。突然，父親站住了，朝幽(yōu)深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥。”父親喃(nán)喃地說。
可我既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹一般兀(wù)立的父親。
父親指著一棵樹的樹枝對我說:“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動?”
我仔細(xì)找，沒有找到晃動的葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。
我只聞到有濃濃苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐(wù)得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的翎(líng)羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢(chàng)地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時候只要你靜靜地用心地聞，你就會聞到那種鳥類特有的氣味。”
父親和我坐在樹林邊，突然聽到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鳥齊鳴。哇!太動聽了!鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。
我知道這也是父親最快活的時刻。
過了一會兒，父親對我說:“鳥最快活的時刻是飛離樹枝飛向天空的那一瞬(shùn)間，但這時也最容易被獵人打中。”
“為什么?”我驚愕(è)地問。
父親說:“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
我的心里掠(lüè)過一陣沉重。我也由衷(zhōng)地感到高興，因為父親不是獵人。
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