卡爾威特的教育方法成功地培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的孩子。那么讀完此書(shū)，你會(huì)如何寫(xiě)筆記呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的《卡爾威特的教育》讀書(shū)筆記，希望你喜歡。

　　《卡爾威特的教育》讀書(shū)筆記篇一

　　據(jù)說(shuō)“這是一本中外史上的奇書(shū)，從問(wèn)世至今，凡是有幸讀到此書(shū)，并按書(shū)中的方法去做的父母，都能成功培養(yǎng)出極其優(yōu)秀的孩子。

　　書(shū)中說(shuō)：卡爾.威特是19世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才，9歲就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，9歲是進(jìn)入哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過(guò)早失去后勁的神童們不同，卡爾.威特一生都在德國(guó)著名的大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。”

　　卡爾.威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生就被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒。當(dāng)時(shí)就連卡爾的母親都絕望地說(shuō)：“這樣的傻孩子教也只是白費(fèi)力氣罷了。”但卡爾的父親沒(méi)有絕望，他為孩子制定出周密而嚴(yán)格的教育方法?？柕某晒θ囁赣H教育有方。

　　這本書(shū)中的一些教育方法是科學(xué)可取的。比如：教育孩子敏銳觀察、培養(yǎng)孩子的善行和良好的行為習(xí)慣、尊重孩子?？柕母赣H認(rèn)為對(duì)孩子最重要的是教育而不是天賦。所以他從孩子出生那天就開(kāi)始教育。從孩子15天大就開(kāi)始向他灌輸詞匯，從卡爾兩歲就教他認(rèn)字?？栁?、六歲已能記住3萬(wàn)多詞匯。還在兩三年內(nèi)帶卡爾周游全國(guó)，參觀無(wú)數(shù)的古堡、宮殿、園林等。每次參觀前讓卡爾閱讀大量相關(guān)的書(shū)籍，參觀后將所看到的一切寫(xiě)出來(lái)。其中還有一點(diǎn)值得我們年輕的父母學(xué)習(xí)借鑒。就是卡爾的父親在培養(yǎng)他繪畫(huà)、鋼琴、小提琴、音樂(lè)等方面的興趣不是為了想在人前炫耀，他只是想讓兒子能夠成為接近完美的人，只是想讓他的一生充滿情趣和幸福中度過(guò)，僅此而已。

　　老卡爾·威特把出生本是弱智的兒子教育成為天才的教育方法。雖然我還沒(méi)真正體會(huì)到書(shū)中教育的效果，但有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。而且許多人讀后都認(rèn)為大卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義?？?middot;威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這也是現(xiàn)在有些家庭所忽視的。雖然中國(guó)很早就提出德、智、體、美、勞的教育思想，但中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式往往是只注重智力。原來(lái)素質(zhì)教育很早就開(kāi)始有了，至少在老卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)，在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、卡爾威特的教育理念

　　1、高尚的情操： 樂(lè)于助人和行善，有同情心，與人為善，活潑開(kāi)朗，講文明，講禮貌;端莊，見(jiàn)識(shí)各種高中低場(chǎng)合 ;

　　2、智商速成： 父母在家的教育方式起了決定性的作用;好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證，用事半功倍的辦法，快速有計(jì)劃、有目的不分時(shí)間地快樂(lè)學(xué)習(xí)各種知識(shí);玩也要玩得有水平，有知識(shí)，不過(guò)我更鼓勵(lì)跟別人一起玩，這也是交往的一部分。從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的過(guò)程和孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程都應(yīng)是快樂(lè)的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門(mén)就打開(kāi)了。

　　3、加強(qiáng)體質(zhì)： 第一，健康的體魄是一切開(kāi)展的基礎(chǔ)，在這里，卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食，否則影響健康和智力。在這里我還要加一點(diǎn)：要進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)方式快慢結(jié)合，以鍛煉強(qiáng)健骨骼肌肉為主，競(jìng)技性的為輔。第二就是講衛(wèi)生，自不必多說(shuō)了;

　　4、高雅文化熏陶：聲樂(lè)和美術(shù)教育，鑄成一個(gè)高尚情趣的人;

　　5、勞動(dòng)光榮： 珍惜勞動(dòng)成果，并創(chuàng)造勞動(dòng)成果;只有付出才有收獲，不能不勞而獲;(同時(shí)也要說(shuō)明：付出了，不是絕對(duì)就有收獲。) 卡爾的做法比較簡(jiǎn)單：表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì);新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲，也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。

　　二、卡爾威特的教育原則。

　　1、“成人化”教育：在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，老卡爾威特在很多時(shí)間從來(lái)沒(méi)有把孩子當(dāng)成孩子，而是以成人的方式來(lái)交流。

　　2、“民主化”教育：在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威的，相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的。

　　3、“快樂(lè)化”教育：卡爾威特的博學(xué)多才，并沒(méi)有建立在與我們一樣痛苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的，相反對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。

　　4、“個(gè)性化”教育：教育一個(gè)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是因人而異、因材施教，培養(yǎng)樂(lè)于助人和行善,有同情心,與人為善,活潑開(kāi)朗,講文明,講禮貌;端莊,見(jiàn)識(shí)各種高中低場(chǎng)合，不僅如此，因時(shí)而教、因事而教都是家庭教育的重要法則。

　　讀完這本書(shū)獲得最大的啟示是：教育孩子要有正確的方法。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好的行為習(xí)慣，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn)，作為父母，我們不是百科全書(shū)，也無(wú)需變成百科全書(shū)，只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書(shū)，上網(wǎng)或者請(qǐng)專家。在引導(dǎo)孩子查書(shū)找資料、向別人請(qǐng)教的過(guò)程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書(shū)的好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。

　　書(shū)中曾提到老卡爾非常贊同愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”老卡爾一直沿襲這個(gè)觀點(diǎn)，從兒子出生到成才，他不同地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小卡爾在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在平等中收獲。

　　老卡爾的教育方法獨(dú)具匠心，在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威的，相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的。

　　很多人忽視了早期教育的重要性，認(rèn)為孩子在那么小就要受到約束，不忍心。書(shū)中提到一個(gè)最著名的例子是英國(guó)司各特伯爵的兒子。司各特伯爵夫婦攜新生兒出海旅行，遇到大風(fēng)暴，全船的人都遇難，只有司各特伯爵夫婦帶著兒子爬上了一個(gè)無(wú)人的荒島，司各特伯爵夫婦很快就被熱帶叢林里的各種疾病奪去了生命，只留孤零零的小司各特。后來(lái)一群大猩猩收養(yǎng)了只有幾個(gè)月大的小司各特。二十多年后，一艘英國(guó)商船偶爾在那里拋錨，人們?cè)趰u上發(fā)現(xiàn)了小司各特，他已經(jīng)長(zhǎng)成一位強(qiáng)壯的青年，像大猩猩那樣靈巧地攀爬跳躍，在樹(shù)枝間蕩來(lái)蕩去，他不會(huì)用兩條腿走路，也不會(huì)一句人類的語(yǔ)言。人們將他帶回英國(guó)，科學(xué)家們像教嬰兒那樣教導(dǎo)小司各特，花費(fèi)了十年功夫力求他學(xué)會(huì)人的各種能力，終于他學(xué)會(huì)了穿衣服，用雙腿行走，雖然他還是更喜歡爬行。但是，他始終也不能說(shuō)出一個(gè)連貫的句子來(lái)，要表達(dá)什么的時(shí)候，他更習(xí)慣像大猩猩那樣吼叫。

　　之所以出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力的發(fā)達(dá)期是在人的幼兒時(shí)期。小司各特當(dāng)時(shí)已經(jīng)二十多歲了，他錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。所以他的這種能力就永遠(yuǎn)消失了。

　　每對(duì)父母都在努力通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)與方式來(lái)教育自己的孩子，并且望子成龍。但無(wú)論是誰(shuí)都很難把教育孩子的實(shí)踐與理論聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)家庭、每位父母、每個(gè)孩子都是完全不同的，所以說(shuō)教無(wú)定法。當(dāng)然，我們也不否定其中一些規(guī)律性的東西。讀了這本書(shū)，教給了我一些關(guān)于教育子女及教育低年級(jí)孩子們的一點(diǎn)啟示：

　　1、父母的育兒水平?jīng)Q定著一個(gè)家庭的教育水平。

　　2、自孩子出生之日起，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始比較系統(tǒng)的家庭教育。

　　3、教育就是關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并記錄下來(lái)，為后代積累精神財(cái)富。

　　4、嚴(yán)格而平等是家庭教育成功的關(guān)鍵，平等、民主的學(xué)校教育也是現(xiàn)代教育成功的關(guān)鍵。

　　細(xì)節(jié)上要注意：

　　1.不浪費(fèi)孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教他正確的語(yǔ)言，而不要把小貓說(shuō)成“喵咪”。

　　2.從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常提出問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考解答。

　　3.鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述。

　　4.培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時(shí)父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來(lái)糾正。

　　5.開(kāi)闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，讓孩子接受新事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　6.培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

　　7.激發(fā)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。父母應(yīng)做到有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，決不敷衍。

　　8.從小對(duì)孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

　　我的看法是：孩子的天賦當(dāng)然是千差萬(wàn)別的，有的孩子多一點(diǎn)，有的孩子少一點(diǎn)。假設(shè)我們最幸運(yùn)地生下一個(gè)稟賦為100的孩子，那么生就的白癡其稟賦大約只能在10以下，而一般孩子的稟賦大約只能在50左右了。如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運(yùn)就決定于其稟賦的多少?？墒墙裉斓暮⒆哟蠖际艿氖欠浅２煌耆慕逃?，所以他們的稟賦連一半也沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。比如說(shuō)稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40;稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30。

　　因此，倘能乘此之虛，實(shí)施可以發(fā)揮孩于稟賦八到九成的有效教育，即使生下來(lái)稟賦只有50的普通孩于，他也會(huì)優(yōu)于生下來(lái)稟賦為80的孩子。當(dāng)然，如果對(duì)生下來(lái)就具備80稟賦的孩子施以同樣的教育，那么前者肯定是趕不上后者的。不過(guò)我們不要悲觀，因?yàn)樯聛?lái)就具備高超稟賦的孩子是不多的，大多數(shù)孩子，其稟賦約在50左右。何況如果我們按照前文所述的方法進(jìn)行生育，孩子的稟賦決不至于差，甚至得到高超稟賦的孩子的機(jī)會(huì)也是很大的。

　　懷孕期間的母親如果心情不快樂(lè)，經(jīng)?？奁敲磿?huì)直接導(dǎo)致未來(lái)的嬰兒發(fā)育不良，而發(fā)育不良是形成軟弱無(wú)能者的原因之一。

　　母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔(dān)。把自己的孩子托給他人，恐怕只有人類才這樣做，這種做法有失天性。

　　人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)候所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　威廉就曾經(jīng)教導(dǎo)我們：“幼兒是成人之母。”此言確實(shí)千真萬(wàn)確，我們誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，成人的基礎(chǔ)是小時(shí)候形成的。

　　我的教育理論的核心是：對(duì)兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時(shí)開(kāi)始。而現(xiàn)時(shí)流行于世的主導(dǎo)思想是：兒童的教育應(yīng)當(dāng)開(kāi)始于七、八歲。這種論調(diào)為人們所深信不疑。除了此一論調(diào)之外，還有一種讓許多父母感到十分恐懼的觀念，那就是早期教育有損于兒童的健康。

　　教育開(kāi)始得越晚，兒童的能力實(shí)現(xiàn)就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

　　給3歲以前的模式時(shí)期“硬灌”些什么呢?大致是兩方面的內(nèi)容：一方面是反復(fù)灌輸語(yǔ)言、音樂(lè)、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動(dòng)基礎(chǔ)的模式;另一方面則是輸入人生的基本準(zhǔn)則和態(tài)度?？梢宰寘拹簲?shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴著，讓缺乏美術(shù)的孩子多吃菜豆，沒(méi)常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。嬰兒睡覺(jué)時(shí)，決不能像布娃娃那樣把他裹得緊緊的。

　　我主張從孩子15天大就開(kāi)始灌輸詞匯，在孩子剛會(huì)辨別事物時(shí)就教他說(shuō)話。

　　常?？吹竭@樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯(cuò)音、說(shuō)出的錯(cuò)話為樂(lè)。他們不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯(cuò)就錯(cuò)，隨聲附合，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)檫@樣將使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)覺(jué)自己的毛病，以致習(xí)慣成自然，難以糾正。

　　凡是年幼時(shí)充分發(fā)展想象力的人，當(dāng)他遭到不幸時(shí)也會(huì)感到幸福;當(dāng)他陷于貧困時(shí)也會(huì)感到快活。所以說(shuō)，世界上最不幸的人就是不善于想像的人。

　　撫育孩子時(shí)，父母自己更應(yīng)當(dāng)記日記，以記載孩子的進(jìn)步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的重要遺產(chǎn)，使他們?cè)谂嘤⒆訒r(shí)，能夠從中得到教益。

　　由于父母?jìng)冇薪^對(duì)的自由，所以往往容易忽略自己的職責(zé)。一本育兒日記能夠隨時(shí)對(duì)父母發(fā)出忠告，要以滿腔熱忱和堅(jiān)韌不拔的精神，老老實(shí)實(shí)地努力按照預(yù)期計(jì)劃對(duì)孩子的教育。

　　什么是神童呢?不就是溫室里的花朵嗎?我想要的是健康的、全面的、正常的，而不只是在某一方面超常的、短暫的神童。孩子是否有優(yōu)良的性格，在很大程度上決定著他能否成為一個(gè)全面的人才，也決定著他是否在將來(lái)有所成就。

　　我們應(yīng)該記住，雅典時(shí)代希臘文明的偉大，是自由教育的結(jié)果;相反，拜占庭時(shí)代希臘文明的貧乏，正是清規(guī)戒律的結(jié)果。尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先應(yīng)該尊重孩子。而且要在很小的時(shí)候就要讓孩子養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

　　做為父母，應(yīng)該培育孩子敢于犯錯(cuò)誤、敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤，也同樣有能力去糾正和改正錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。

　　天下沒(méi)有什么比在孩子的心靈中產(chǎn)生仇恨更加可怕的事。仇恨能讓一個(gè)虛待他的父母，蔑視周?chē)械娜耍訒?huì)讓他陷入孤立無(wú)助的境地。

　　父母應(yīng)該積極參與孩子的角色游戲，因?yàn)檫@有利于讓孩子體驗(yàn)和認(rèn)知他人生活。父母應(yīng)該經(jīng)常提醒并鼓勵(lì)孩子觀察日常生活，了解各種人物的活動(dòng)，特別要讓孩子觀察父母本身的生活。只要不加選擇地讓孩子們?cè)谝黄鹜妫麄兙突ハ喑涯?，有可能變成利己主義者，結(jié)果沾染上狡猾、虛偽、說(shuō)謊、任性、嫉妒、憎恨、傲慢、說(shuō)壞話、爭(zhēng)吵、打架、誹謗、挑撥等壞品質(zhì)。

　　信心從何而來(lái)，來(lái)源于父母有效的夸獎(jiǎng)。孩子需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)。“夸”不僅僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。只有孩子對(duì)自己充滿了信心，父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。

　　胃過(guò)于疲勞會(huì)使大腦功能減弱，所以貪吃會(huì)使人蠢笨。

　　在幼兒時(shí)期灌輸?shù)胶⒆宇^腦中的恐怖和迷信等，如同病菌一樣，會(huì)在孩子的內(nèi)心之中惡劣地曼延，是使孩子精神異常的致命原因。所以，我堅(jiān)決反對(duì)給孩子講幽靈、惡鬼、地獄、妖怪之類的故事。