冬夜讀書筆記
有關冬夜的書籍看完后，大家會如何寫閱讀心得呢?來看看吧。下面是學習啦小編精心為你整理冬夜讀書筆記，希望你喜歡。
冬夜讀書筆記篇一
清冷而深邃的夜晚，我站在冬天的窗口，迢望著黯然的月光沒落在黑夜里，寒冷擠過塑鋼宙的縫隙.—點一點宜抵我的頗栗。
思緒在嘆息問不經(jīng)意地走Qa附，如同一根瘋長的育藤，迅速蔓延開來，不覺問，—滴溫熱的清淚，在服險的閉合問無聲滑
落，迅速散盡強37度的體溫，潮濕了午夜，繼而凝成了霜花，裝點著夜的落寞。 身處五樓，攝目遠眺，不遠處的路燈下，柏油路兩旁的法桐
樹的枝丫上掛著被歲月抽盡水分的枯葉，如同一枚枚碩大的褐色蝴蝶.抱緊枝條.在寒風里擺動著僵硬的翅膀.搖動著蒼老的影
子，顫抖著哭泣。 一滴清淚里映出母親病榻上的身影，如同那一枚故枯葉搖曳在風里，搖醒了我的記憶，搖癰了我的心事。
如煙紅塵里，飛逝的歲月漂白了母親的青絲。時光的雕刀，一刀一刀地削著母親的容顏和健康，把歲月的滄桑深深地雕鑿在
臉上的條條皺紋里…… 季節(jié)的輪回里，來年春光明媚時，菇郁蔥繭會重現(xiàn)枝頭。然而，不知道，我們能否用沉重的金幣來為母親的健康披一身新綠?
午夜的憂傷伴著寒冷，不停地敲打著我繃緊的神經(jīng).氰題的空氣流動不開我隱隱作痛的心事。
冬夜讀書筆記篇二
如果要說這堂課的教學有什么缺憾的話，我覺得課堂上對詩句本身的誦讀少了一些。有人說唐詩是“高山大河”，是“朝陽”，是“青少年時期的意氣風發(fā)”，是“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，那么宋詩則多了一些沉靜與思考。宋詩中的哲理詩比較多，本詩也屬說理詩。說理詩的情感味較之其它詩似乎少了一些，意境與韻味的體會比較難，這就為教學中的誦讀品味帶來了不小的困難。
這幾年，古詩教學中的“涵泳”已成為老師們的共識。
曾國藩曾指出：“涵者如春雨之潤桃花，如清渠之溉稻……泳者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足……”
然而，涵泳總是要放在相應的情境中進行的。對于這樣的說理詩，如何創(chuàng)設出一組引導學生“涵泳”的情境是值得我們思考的：
·聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學問無遺力，少壯工作老始成……”
·也午聿兒是個天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學問無遺力，少壯工作老始成……”
·一個寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗教導自己的孩子：“古人學問無遺力，少壯工作老始成……”
·窗外是凄風苦雨，北風吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成啊!他俯下身來，一字一句地教導著他的聿兒：“古人學問無遺力，少壯工作老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
…………
抒情也好，寫景也好，敘事也好，說理也好，只要我們合理地創(chuàng)設出一組情境來，引著學生一遍又一遍地“涵泳”，一切難解與不可解的韻味和意境便會自然而然地產(chǎn)生。雖然說古詩教學是學生與古詩的初次遇見，但是有了這樣的“涵泳”，日后學生與古詩文的遇見一定會更加豐富，更加美妙。
冬夜讀書筆記篇三
我讀了《一個冬夜》這本書，書中講了一只饑餓的獾出來找食物，這寒冷的冬夜里到處都是積雪，哪里能找到吃的呢?獾在風雪中走著，餓的快走不動了，這時它多需要朋友們的幫助啊!這時一只好心的狐貍給了它一些漿果，他又碰見了小老鼠，小老鼠沒有吃的，獾又去找野兔，野兔把他的一些漿果分給了獾。在這里，我知道了朋友之間要學會分享，在困難的時候互相幫助，才能度過難關。
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