給春天讓條道讀書筆記
讀完給春天讓條道,你可以這樣做筆記:其實給春天讓道,就是快樂讓條道。那么讀者們又是如何做筆記的呢?請往下看。下面是學習啦小編精心為你整理給春天讓條道讀書筆記,希望你喜歡。
給春天讓條道讀書筆記篇一
給春天讓條道
陳紹龍
①風大,卻是吹面不寒,抬眼,有幾只芽莖也似的風箏探向空中,頓覺,春已至。
?、陔m說心悅,卻不免埋怨起來:這里是你們放風箏的地方么?
?、圻@是郊外的一片山坡地,開闊,路寬,行人少,因其地處偏僻,市里在路邊樹了一塊 “駕駛基地”的牌子,有幾家駕校的學員在這里試駕,學車。車大多很慢,但有的“霸道”得很,也有的作蛇游狀,好在路上極少有人,并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了,也大多會讓著我們的,人們知道我們都是初學者。車一律是黃牌照,教練車,內(nèi)行人一看,知道是在警示你:離我遠點。
?、苓@樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。
⑤加檔,減檔,踩離合,教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊,一時讓我們放松地停下來當然樂意得很。循著教練的目光,搖下車窗,看到天上有一只風箏!一時很靜,細聽,風箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風箏。
?、薷诤竺娴能嚩纪A讼聛?,靜靜地,舉目向上,是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇,抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情?
?、邇蓚€孩子原本是在路邊的坡地上放風箏的,風大,孩子拉它不住,依著風,走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著,可風好像有意跟孩子作對,順著路的方向跑。孩子左手相牽,其中的一個孩子牽著風箏的線,臉卻并不朝天空看,不時地側(cè)耳,是在聽。聽什么呢?另一個孩子則向他說著什么,一邊用手向我們比劃,笑。
?、鄡蓚€孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏,路上停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力。
⑨孩子已近,細看,我大驚,牽風箏的孩子是個盲童。哦,他側(cè)耳是試圖在聽風箏上的哨聲。
⑩看到兩個孩子“上路”了,且一時沒有拽過來那只不聽話的風箏,就在這時,走過來一個大人,大人身后又跟著幾個孩子。原來,他們這一群人都在山上的坡地處放風箏。再遠看,天空有好幾只這樣的風箏,發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。
?、线@是市里聾啞學校的孩子,老師領(lǐng)著他們來放風箏春游來了。放風箏的盲童和啞童是搭開來的,他們兩人一組。不想,他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑,點頭,用雙手向我們比劃,做著跟那個放風箏孩子一樣的動作,接著,身后的幾個孩子一起向我們比劃。老師和孩子們在“說”:謝謝你們!這是手語。
?、薪叹汓c頭致意,出人意料的是教練將手放在胸前,點頭,比畫:我愛你們。
⒀教練也會手語?
?、依蠋煿恼?。孩子們鼓掌。
?、?ldquo;我愛你們”,這是我學會的唯一一句手語。教練告訴我們,聾啞學校的孩子們每年春天的時候都會來這里放風箏,有好些年了。駕校的教練都會教學員們這句手語,春天的時候,要想著告訴學員,給上了路的孩子讓條道,給春天,讓條道。
(選自《讀者》)
給春天讓條道讀書筆記篇二
18.仔細閱讀文章,完成下列填空:(3分)
主要情節(jié):看見風箏—— ——得知真相—
心理變化:埋 怨 ——樂 意—— ——感 動
19.請從語言表達的角度,對第①段中“有幾只芽莖也似的風箏探向空中”這個句子作點賞析。(3分)
20.文章第⑨自然段才點明放風箏的孩子是殘疾兒童,其實前文中已有多處暗示,請找出兩個暗示的句子。(2分)
(1) (2)
21.對本文題目的理解,不正確的一項是( )(3分)
A、風箏是春天的使者,給風箏讓條道,就是讓放風箏的孩子充分感受春天,讓他們擁有春天。
B、放風箏的孩子和風箏是春天的一道亮麗的風景線,給他們讓條道,就是給春天讓道,同時也可以使自己擁有春天般的好心情。
C、聾啞學校的老師每年春天都讓孩子來這里放風箏,是為了給春天讓條道,讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光,擁有春天。
D、駕校教練教學員“我愛你們”的手語,告訴學員要給上了路的孩子讓條道,說明他的心中擁有明媚的春天,那就是愛。
給春天讓條道讀書筆記篇三
閱讀答案:
18. (3分)情節(jié):停車讓道 相互致意 變化:大驚(意思相近即可,每個1分)
19. (3分)把風箏的形狀比作芽莖也似的,一方面給人美好的聯(lián)想,讓你想到春天的嫩芽,讓你覺得風箏很可愛;另一方面也說明風箏的小,風箏飛得高。“探”字用的非常準確傳神,寫出風箏放得不是很熟練。(修辭和用詞兩方面寫出一個方面得2分,答出兩個方面給3分)
20. (4分)①這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。②孩子左手相牽,其中的一個孩子牽著風箏的線,臉卻并不朝天空看,不時地側(cè)耳,是在聽。③另一個孩子則向他說著什么,一邊用手向我們比劃,笑。(只要找出兩個就可以了,一句2分)
21.(3分)C
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