捕捉讀后感5篇700字
獲得掌控的關(guān)鍵步驟是認(rèn)可、接受、客觀地指出引起自己或他人關(guān)切的事物，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并形成一套有效的行為模式，你就掌握了減緩壓力，加強(qiáng)理性的、創(chuàng)造性的思考的一把鑰匙，下面是小編為大家?guī)淼牟蹲?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yc/duhougan_1.html' target='_blank'>讀后感，希望你們喜歡
捕捉讀后感1
"授之以魚，不如授之以漁"是我一直比較相信的教育方法，因?yàn)榻虝?huì)孩子正確的方式方法，才能讓他們?cè)谖磥碛龅讲煌膯栴}時(shí)，能夠較為從容不迫的應(yīng)對(duì)。可是當(dāng)我面對(duì)班里這一幫還不會(huì)穿衣、甚至還不能自理，每天上學(xué)還會(huì)哼唧哼唧、吵吵鬧鬧地不肯來上學(xué)托班小朋友的時(shí)候，我所學(xué)的理論知識(shí)完全亂了套。開學(xué)的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對(duì)于孩子來說簡直是天方夜譚，每天最擔(dān)心的是一是戶外活動(dòng)，怕排在后面的孩子掉隊(duì);二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當(dāng)然也會(huì)有完全聽不進(jìn)的"調(diào)皮搗蛋王",而這些"搗蛋王"分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無存。
讀了《捕捉孩子的敏感期》，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉?，解開了重重的困惑。書中崇尚給孩子帶去愛與自由，讓我印象最深的便是關(guān)于孩子空間敏感期的一章，那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間，你會(huì)看到有孩子所在狹小的柜子中，有孩子鉆在大的車輪胎中，有的孩子爬上了高高的體育器械上。這些要是放在我們班，我肯定是會(huì)阻止孩子的行為的，而且會(huì)美名其曰"這是為了孩子的安全".但是孫瑞雪老師說，老師要相信孩子，他會(huì)有自我保護(hù)的能力，既然他能爬到那么高的地方，自然他也會(huì)有辦法下來。而我總是呵斥孩子的這種探索行為，企圖通過向孩子傳遞"危險(xiǎn)"的信號(hào)讓孩子按照我的想法去做，但是可能這樣的.舉動(dòng)會(huì)給孩子的心里留下不可磨滅的陰影。
我想"授之以漁"也不是一個(gè)好方法，但是一味地放任孩子自己探索，不參與他們的成長也一定不是好的教育方法，作為老師，我們要相信孩子，應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他在一個(gè)允許他自由探索的空間內(nèi)成長。
捕捉讀后感2
最近幼兒園傳閱的一本書名字叫《捕捉兒童敏感期》，剛開始，我連書本都沒有拆封，但是我聽老師們說這本書寫的真的很不錯(cuò)，值得看看。這個(gè)時(shí)候才拿出書本來看看，覺得哎呦，不錯(cuò)哦!往后翻了兩個(gè)事例，和我們班孩子很像很像，看了這本書之后，發(fā)現(xiàn)可以了解到孩子很多東西，明白他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，各個(gè)年齡段的敏感期，印象深刻記在大腦里面。
"成人粗糙的感情有時(shí)很難體會(huì)孩子細(xì)膩的心靈",這句話我很喜歡，我贊成，在與我們班孩子一起相處的日子里，我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。我們孩子很愛幫助老師阿姨做事情，他們常常喜歡等待，等待你分配事情給他，有一次，我手頭上的事情很多，我們班的姐姐妹妹就在等老師忙好，就問老師要不要撕字寶寶。她倆就會(huì)很安靜的在等待，孩子的心靈是細(xì)膩的。
愛與自由這個(gè)教育甚好。有段時(shí)間我們班小男生特喜歡帶玩具過來在放學(xué)時(shí)和好朋友交換，我并沒有干涉，既是放學(xué)時(shí)間又是孩子的自由，而他們的家長也很配合，都沒有干涉。我覺得這樣的機(jī)會(huì)能在周圍世界中活生生地去經(jīng)歷與他人的交往，體會(huì)各種喜樂和憂傷。這是成長所必需的過程。
這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念——敏感期。我很幸運(yùn)也很開心能參與孩子的敏感期，他們是需要被疼愛的。多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一個(gè)擁抱。讓孩子在一個(gè)充滿愛和自由的成長環(huán)境中快快樂樂的成長。
捕捉讀后感3
最近我正在看一本《捕捉兒童敏感期》的書，它作者是中國著名的教育家、兒童心理學(xué)家——孫瑞雪 . 這本書主要是通過一些真實(shí)的小案例進(jìn)行分析，幫助我們新媽媽和幼教工作者更好的陪同孩子快樂的成長。
在捕捉兒童敏感期中提到了幾點(diǎn)：1、大人有大人的得失標(biāo)準(zhǔn)，孩子有孩子的取舍。在大人的價(jià)值觀中，一個(gè)價(jià)值的東西就應(yīng)該換同等價(jià)值的東西。但對(duì)于幼兒來說，他換東西就是憑自己的喜歡，我喜歡這個(gè)東西我就和他換，不在乎物品的價(jià)值，這在家長的眼中是不可以的，大人用錢來衡量幼兒的決定，認(rèn)為這是不可以的，從而否定幼兒所做的決定。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持幼兒。
2、秩序的敏感期，這個(gè)時(shí)期秩序給兒童以安全感。如果秩序和秩序被打亂，會(huì)給兒童帶來內(nèi)在的極大混亂和不是。這是兒童的思維，有時(shí)稱為"直線思維".在這點(diǎn)上我認(rèn)為對(duì)我們幼兒教育者來說可以很好地利用孩子的"直線思維"來培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)。
3、大孩子照顧小孩子，不打小孩子，小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記恨，這不是教育出的道德品質(zhì)，而是生命成長之后的正常狀態(tài)。同齡的孩子在一起，經(jīng)常就會(huì)出現(xiàn)搶東西、打架等等各種麻煩事件。但是讓一個(gè)大班的孩子看一個(gè)托小班的小朋友這個(gè)時(shí)候他就有了責(zé)任感，有責(zé)任照顧好比自己小的孩子，也不會(huì)欺負(fù)。每次中午吃過飯，下去散步的時(shí)候，我們班的孩子經(jīng)常亂跑，我就讓大班的孩子牽著我們班的孩子散步，散步后送回我們教師睡覺，他們都能夠做好這件事情，這不僅體現(xiàn)了他們的責(zé)任感，在這件事情中他們也有了成就感。
4、我終于明白，一個(gè)沒有愛的幼兒園，無論它多么高級(jí)，也能毀掉一個(gè)敏感，脆弱的孩子，一個(gè)缺乏自由的家，也很可能給孩子的成長帶來災(zāi)難。"愛和自由"對(duì)于孩子來說是多么的重要，一個(gè)有愛的家，可以培養(yǎng)一個(gè)自信的孩子;一個(gè)支離破碎的家，可以影響孩子的一生的性格。一個(gè)有愛的幼兒園，孩子會(huì)喜歡來幼兒園，喜歡幼兒園里的老師和小朋友，讓我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有愛和自由的環(huán)境吧。
捕捉讀后感4
我們希望自己心無雜念。不是為了讓頭腦保持清醒，而是希望我們看問題時(shí)可以保持一種開放的心態(tài)。而我們必須處理遇到的麻煩，才能過好每天的日常生活。但紛擾不會(huì)自動(dòng)消失，如果我們不能妥善地、建設(shè)性地解決他們，它們就會(huì)抓住我們的部分意識(shí)不放。所以，有心事就把它白紙黑字的寫下來，或者記錄下來。.在生活和工作中“垃圾”隨處可見，以致長久盤踞心中一難以撼動(dòng)。實(shí)際上你的心事越是微妙和隱晦，事后證明，它就越重要。如果你身邊發(fā)生的一件事讓你很難受，因?yàn)樗`背了你的原則，那么除非你自己想通，否則頭腦不可能輕松。養(yǎng)成捕捉的習(xí)慣：把想到的所有事情，將去做、可能去做、應(yīng)該去做、也許會(huì)做的所有事情，都把它記錄下來。
沒有不好的點(diǎn)子。2.深度捕捉。3.意識(shí)流。4.不輕易許下承諾。5. 捕捉思緒變得習(xí)以為常。把想到的問題寫下來，需要自覺的意識(shí)和不斷的努力，所以要養(yǎng)成習(xí)慣，長期堅(jiān)持。琢磨材料的外延：你的大腦是用來產(chǎn)生想法，而不是保存想法的。人們好像把事情裝在大腦里，以此來掌控它們，卻不明白這么做只會(huì)適得其反。大腦的強(qiáng)項(xiàng)不是同時(shí)思考幾件事，把信息全部裝在大腦里，只會(huì)讓你無所適從。
捕捉讀后感5
至于收集的方法，我感觸最深的是記日志，這些事情你忙碌時(shí)候顧不得，只有當(dāng)你閑下來，靜下心，才會(huì)浮現(xiàn)在你的腦海里，兩種日志可以幫助你，一種流水賬，一種內(nèi)省的日志，這在我們已經(jīng)可以熟練運(yùn)用印象筆記的今天已經(jīng)不再是什么困難的了，你可以隨時(shí)記錄下來自己心里的覺察，然后加以整理，還是沒有記錄沒有發(fā)生，沒有整理沒有意義，我的個(gè)人體會(huì)，剛開始整理確實(shí)是個(gè)難題，因?yàn)檫^去幾十年你從來沒有整理過自己塞的滿滿的大腦房間，我感覺自己的大腦已經(jīng)沒有下腳的空了，天天都會(huì)生活在焦慮之中，不能再靠感覺來管理大腦，而是要靠技術(shù)軟件，你需要各種各樣的動(dòng)力和幫助，大腦清掃，頭腦風(fēng)暴，和集體捕捉，事件分類是核心，事不在多而在精，收集記錄再分類，日程清單要拆分。分類收集的事情，做好排程和日期。
分享一個(gè)書中講述的一個(gè)故事，是一名家長他和年幼的兒子的故事事。他想讓兒子養(yǎng)成收恰房間的習(xí)，如效甚微。直到有一天，他想到可以試一試他在我的GTD培溪上學(xué)到的方法。他和兒子找來一只大盒子，把把它擺在屋子中央，然后兩個(gè)人開始做游戲，在房間里跑來跑去，把沒放好的東西到丟進(jìn)盒子里。他的兒子撿起一個(gè)玩具或者一件衣服，樂顛地把它放進(jìn)盒子里去了!“收拾房間”的指令暗含著各種事項(xiàng)，讓年幼的兒子一頭家水，無從入手。這個(gè)任務(wù)被分解成一次做一件事以后，自動(dòng)觸發(fā)了幾子的積極性，此前模糊的壓力源被消除，兒子也就不再拖延磨蹭。這個(gè)方法不管是領(lǐng)導(dǎo)一支行政管理團(tuán)隊(duì)還是教育3歲的孩子，效果都很好。
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