《無條件養(yǎng)育》讀后感范文5篇
《無條件養(yǎng)育》里面談到我們有的時候，會選擇孩子做對了什么，我們才認(rèn)可孩子，這就是有條件養(yǎng)育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
《無條件養(yǎng)育》讀后感
看著書中的內(nèi)容，多處好像都是平時經(jīng)歷過的，對照著書中所說的一些內(nèi)容，自感是在父母的有條件養(yǎng)育中長大的。書中這樣寫道：試圖培養(yǎng)內(nèi)化和自律性，意味著試圖遙控指揮孩子的行為，這只不過是一種更加嚴(yán)重的“順從”。當(dāng)我看到這句話的時候，似乎現(xiàn)在的我就是這樣在做的。
由強(qiáng)迫設(shè)立規(guī)則而讓孩子形成的自律，與孩子發(fā)自內(nèi)心，通過自我判斷，自我認(rèn)知形成的“自律”是完全不一樣的。想起來，我小的時候，很喜歡看電視，如果沒有限制，我可以看半天，看到我這么喜歡看電視，爸爸開始限制我，只能作業(yè)做好看一會，慢慢地我也養(yǎng)成了習(xí)慣，作業(yè)做好后去看一下電視，而后就去做其他事情?，F(xiàn)在細(xì)想來，看了書中的內(nèi)容后，我有些質(zhì)疑這樣形成的“自律”，難道不是書中所說的“聽話”嗎?規(guī)則的不斷重復(fù)，讓我最終內(nèi)化到心里，當(dāng)能夠做到“自律”，爸爸的高興是不是一種條件呢?像這樣的例子在日常教育學(xué)生的過程中也很多，我現(xiàn)在管理的是四年級男孩子，接管這批孩子，從幾次的集會中發(fā)現(xiàn)這些孩子不懂得傾聽，只要我一說話，他們就開始講，無論什么話題都要插嘴，我就拿出了措施，只要他們一說話，我就停止講話，保持沉默，看他們能說多久，剛開始幾次，孩子沒什么反應(yīng)，幾次后有幾個孩子會察覺停止講話，慢慢這樣的孩子越來越多。到現(xiàn)在開始學(xué)會有事舉手講或者等我把事情說完最后講。我想，這也許是一種慢慢形成的“自律”。
再說價值觀，人生觀。也許我們是不可能要求孩子與我們有同樣的價值觀和人生觀，我們需要放手給孩子自己去形成自己的價值觀和人生觀。但如何做到，我想還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，要在不斷地摸索與實踐中實現(xiàn)。
《無條件養(yǎng)育》讀后感范文
學(xué)校開展幸福工程也已很多年，老師們在工作中享受著運動、讀書等帶來的幸福。從每學(xué)期末圖書館的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，我們生活老師的閱讀量是最大的，讀書成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊患铝?。這學(xué)期因為圖書館改造，老師們無法借閱書籍，生活部就為大家購買了一些教育書籍，不定期的交換閱讀。這次我們工會分發(fā)到的書籍是《無條件養(yǎng)育》，老師們看了這本書后，在對照目前自己對自己孩子的養(yǎng)育，感嘆的確做得不夠到位。
在日常的管理中，一些孩子總是聽不得批評，容不得別人比自己好。是不是因為一直以來孩子認(rèn)為自己做的事情都比別人更有價值，所以孩子理所當(dāng)然地認(rèn)為自己比別人有價值。事實是每個孩子都有真正獨特的價值，孩子所有表現(xiàn)都有價值的，沒有做到父母要求的期望同樣有價值，因為孩子在朝自己喜歡做的事情在走，這是一種享受。
我們需要的是還孩子自主感，不是被貼畫所控制的喜怒哀樂，當(dāng)孩子不能達(dá)到我們期望的行為時，我們需要考慮孩子的感覺、思想、需要和意愿，最重要的是他們現(xiàn)在需要什么，我們就知道怎么幫助他們達(dá)到我們期望的行為，即使沒有達(dá)到我們的期望，也讓孩子更好地看待自己。
《無條件養(yǎng)育》讀后感范文
看完《無條件養(yǎng)育》，之前認(rèn)為懲罰孩子是萬萬不行的，屬于居高臨下的判罰，其實表揚孩子同樣屬于居高臨下的施予，是屬于硬幣的兩面。雖然一個聽起來殘忍，一個聽起來是贊賞，但都屬于強(qiáng)者對弱者的一種評判。
為什么會造成這種現(xiàn)象?不管是之前的傳統(tǒng)教育里的懲罰包括體罰，還是現(xiàn)在所傾向的不打賞識教育，本質(zhì)上針對的是孩子的行為。我們做到寵辱不驚，不因為孩子有了很大的進(jìn)步，很好的表現(xiàn)就怎么樣自己的孩子。我們自己心理上首先保持一個平常心。特別是優(yōu)秀的孩子，不需要有壓力地成長，他們需要自我感覺好，對自己無論是什么樣的都認(rèn)同自己。因為優(yōu)秀的孩子就是老師口頭表揚的對象，尤其要擺正心態(tài)。經(jīng)常受批評的孩子更需要父母的無條件認(rèn)同。所以中等的孩子更容易保持平常心。
我們的教育模式要明確地告訴孩子：我們無條件接納她。一下子心理就沒有負(fù)擔(dān)了，真正擁有了健康的心靈..
《無條件養(yǎng)育》的讀后感
在《無條件養(yǎng)育》第七十二頁里，艾爾菲。科恩提到關(guān)于孩子入學(xué)年齡的問題。里面談到在作者小的時候家長傾向于讓孩子早一年上幼兒園，因為可以讓孩子贏在起跑線上;而現(xiàn)在會有些家長選擇讓孩子晚一年上學(xué)，因為孩子可能會因為比同學(xué)年齡大而更加老練。他認(rèn)為，這種養(yǎng)育行為上的180度大轉(zhuǎn)變滑稽而可笑，但是二者真正的問題在于這個決定是否是真正建立在孩子的需要之上。
這也讓我反思，幾年前我就決定讓銳寶晚一年上學(xué)，到底是不是正確的行為。
不得不承認(rèn)，我也有覺得讓銳寶比同學(xué)年齡大顯得有些沾光的想法，因為孩子越小，差幾個月接收和理解能力都會有不同，我的確有這樣可以增加銳寶自信心的認(rèn)識。但又不完全是，這是因為國內(nèi)教育現(xiàn)狀以及銳寶的年齡相聯(lián)系的?！ ′J寶出生在九月，如果去年入學(xué)，他才不到六歲，在班級里會是最小的孩子?？赡茉谧R字量和數(shù)學(xué)上不會比別的同學(xué)差，但是他在力量和身體發(fā)育上，手指肌肉發(fā)育能不能跟上一年級作業(yè)多的情況，都是我要考慮到的。如果早一年上學(xué)，可能會讓銳寶會因為作業(yè)過多而失去對學(xué)習(xí)探索本身的興趣，這才是我擔(dān)心的。并且，因為在班級里會是年齡最小的，就有可能在作業(yè)上不如別人寫的快，而拉整個班級的后腿，老師有可能會經(jīng)常有批評，批評有時會傷害到孩子學(xué)習(xí)的興趣和動力，與其這樣，還是讓銳寶晚一年好點。對于低年齡的孩子，老師和來自外界的批評，有可能會引起孩子對學(xué)習(xí)興趣減弱，我不想去冒這個險。
而晚一年上學(xué)，銳寶和一起上幼兒園的小朋友一起入學(xué)，可以多玩一年，在身體發(fā)育上，接收理解上更加好一些。如果學(xué)校作業(yè)少，當(dāng)然更好，他可以多做一些自己喜歡的事情，比如說就可以去打打乒乓球或者報名參加他喜歡的小牛頓實驗班。如果作業(yè)多，他的手指肌肉發(fā)育強(qiáng)勁一些，寫作業(yè)的時候，傷害有可能就少點。如果他作作業(yè)快，當(dāng)然好，可以做他自己喜歡的事情，如果做作業(yè)慢，也不會引起他太多的反感。即便是晚上一年學(xué)，銳寶還是有曾經(jīng)因為作業(yè)多而淚眼汪汪讓人心疼的時刻。即使是現(xiàn)在，他還會說不喜歡周末，因為作業(yè)布置的會比平時要多!
我改變不了學(xué)校教育的現(xiàn)狀，盡管當(dāng)時為銳寶挑選這個學(xué)校，在我們當(dāng)?shù)剡€是作業(yè)最少的，可是因為年級組長是一個以作業(yè)多為好的教育理念。這些方方面面的情況我都要去考慮到!怎么樣做，可以保護(hù)好銳寶對知識強(qiáng)烈的求知欲。
所以我還是覺得，我讓銳寶上學(xué)早一年還是晚一年，都是為了保護(hù)他探索、學(xué)習(xí)的興趣來選擇的!很慶幸，目前來說，晚一年上學(xué)的決定，還算好!
就在剛才銳寶睡覺前，我還和他聊天，問他，現(xiàn)在是復(fù)習(xí)了，他會喜歡嗎?(因為我擔(dān)心復(fù)習(xí)會不會有些讓他枯燥)銳寶說，他喜歡，“因為復(fù)習(xí)也會有些有意思，有趣的知識”。我想，關(guān)于入學(xué)年齡早晚這件事情，就已經(jīng)不是問題了，因為對他來講，興趣，會是他最好的動力!
無條件養(yǎng)育讀后感
昨天《無條件養(yǎng)育》這本書到了，盡管已經(jīng)讀了不少與之相似的書，但還是想了解多點關(guān)于《無條件養(yǎng)育》方面的東西。
上周和銳寶同學(xué)的媽媽討論關(guān)于孩子的興趣的時候，有媽媽說，為了讓孩子長大了有個興趣，就得培養(yǎng)孩子彈鋼琴，盡管孩子已經(jīng)明顯表示他不喜歡，沒興趣。難道我們比孩子自己更加清楚他的興趣是什么嗎?還是我們認(rèn)為孩子是個不知道自己興趣所在的沒有能力的人?!這讓我想起武志紅先生在他的書里寫的一位媽媽始終不給孩子買她喜歡吃的冰淇淋的故事。
小姑娘一直想吃這種口味的，而媽媽一直堅持自己的女兒不會喜歡這種口味，而是會喜歡媽媽給她挑選的口味。
一個連自己喜歡什么不喜歡什么都沒有選擇權(quán)的孩子，怎么可能做主選擇自己的人生?
記得當(dāng)年曾經(jīng)在銳寶一歲左右的時候，看到一篇網(wǎng)絡(luò)文章上有位媽媽是這樣教育自己的孩子的：她的孩子兩三歲左右，喜歡撥家里花盆的花草，她媽媽采取的行為就是：當(dāng)孩子撥花草的時候，就不抱孩子，當(dāng)孩子不撥花草，媽媽就抱孩子。當(dāng)年覺得似乎這個方法很好，但是隨著學(xué)習(xí)育兒和心理學(xué)知識越來越多，就發(fā)現(xiàn)了其中的弊病那就是：你做的對了，你才值得媽媽抱(愛)，你做的不對，你就不值得媽媽抱(愛)。
看了一些小巫的書孫瑞雪的書，慢慢開始給了孩子更多的自由、愛和尊重。我只是陪伴孩子，在他需要我出現(xiàn)的時候，在他主動要求我?guī)兔Φ臅r候，我會和他一起想辦法來解決問題，而絕不是不相信孩子的能力，去全力包辦。
從這點來說，其實我也很喜歡蒙臺梭利和華德福的教育理念，相信孩子才是他生命的主人，我們當(dāng)家長的只是陪伴他她們成長。
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