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2022讀《不跪著教書》有感大全

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2022讀《不跪著教書》有感大全5篇

認真讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?是時候靜下心來好好寫寫讀后感了??赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,下面小編給大家整理2022讀《不跪著教書》有感大全,希望大家喜歡!

2022讀《不跪著教書》有感大全

2022讀《不跪著教書》有感大全1

寒假讀了吳非老師的《不跪著教書》,從一開始的認同到嘆息到思考,我的思緒隨著一篇篇的隨筆起伏著。

在序言中吳老師寫到的困惑也正是我現(xiàn)在面臨的,會為了一節(jié)課上的學生優(yōu)異表現(xiàn)歡喜,為了學生的麻木而痛苦。為處于這樣的中國教學大環(huán)境而擔憂。

當成績指揮棒成為衡量的標準,當主課老師承受著外界的巨大壓力,當學生為成績奮斗著,都從一開始的不情愿到以后的無奈接受。其實作為小科目老師的心也在顫抖,我們同樣也熱愛著自己的專業(yè),同樣也希望自己的課程能為自己的學生留下些印記,可能這些印記在學生以后的生活中會給他帶來無窮的樂趣。從一開始的困惑到后來的理解,從中我們體會到了許多??墒怯幸粋€問題始終困惑我:“我們到底需要培養(yǎng)怎么樣的人才?培養(yǎng)什么樣人格的人才?”

當學生在成績的壓迫下變成功利的兩面派時,有種莫名的心痛。曾經(jīng)他們是多么天真善良的孩子。有時覺得自己是明知不可為而為之,每每在學生麻木時吶喊疾呼。雖略有觸動,可還是收效甚微。此時會有一些氣餒??煽傆X得自己還該做些什么。試著用肖川博士的話激勵自己:“教育智慧只能從我們內(nèi)心深處長出來,其長勢取決于土壤的肥沃程度:我們的文化底蘊,我們的學識修養(yǎng),心性修養(yǎng),精神修養(yǎng)。 ”所以教師要有“心”:愛心、善良的心、同情心、感恩的心、純潔的心;要教會學生擁有善良,懂得感恩,懂得同情,懂得珍愛一切生命,懂得寬容理解,懂得真善美;要用情感溝通情感,用智慧啟迪智慧,用心靈觸摸心靈!我們首先應(yīng)該是站直了的教師,要不斷的學習,要了解學生、關(guān)心學生給學生以真愛,要從細小的事情中去了解學生的.真實的思想,通過一些真實的事例,找回他們的同情心,讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,這樣我們的學生才可能成為站直了的人?!?/p>

真希望自己能做到不跪著教書。

2022讀《不跪著教書》有感大全2

這個學期期初,校長贈這本書時,心想定要好好看、認真寫一篇心得,不料工作、生活等事物繁瑣,竟難靜下心來好好拜讀一番,實在愧疚難當。

一開始拿到這本書時,一眼掃過書名?不跪著教書?覺得平平無奇,后來細思,這書可不一般!“不跪著教書”它有幾個意思?何謂不跪著教書,很多人跪著教書嗎?不然作者為什么要人站著教書。想到這,我不禁自問那學生的學習狀態(tài)呢?教師跪著教書,學生不是得五體投地趴著讀書嗎?細思恐極。

翻開書一頁一頁細細品讀,字里行間都透露著:“獨立思考、堅持己見、勇于探索、敢于懷疑”,作者時時刻刻都在強調(diào)教師要有獨立健全的人格和思想,要在整個教育生涯中不懈督促自己要告誡自己和學生培養(yǎng)學生不畏艱險的懷疑探索的精神,畢竟真理是越辯越明的。說到底跪著教書就是對權(quán)威、世俗的畏懼和妥協(xié),是對自己和學生的不負責,是一成不變的拿來主義,就是復制黏貼的過程,這樣教出來的學生就好比流水線出來的產(chǎn)品,跪著教書的人怎么還敢自詡靈魂工程師呢?簡直就是流水線的機器。

要站著教書,首先要培養(yǎng)自身獨立見解的精神,獨立思維形成才有資格站著教書。古人云:師者,傳道、授業(yè)、解惑也,重中之重就在解惑。何謂解惑,就是向?qū)W生解析疑問的,說穿了老師最重要的工作不是教會學生多少知識,也不是指導學生取得多高的成績,而是給學生解惑,培養(yǎng)學生獨立思考勇于懷疑的精神,這會讓學生受益終生。

現(xiàn)代社會節(jié)奏飛快,人們承受的來自工作壓力、家庭的羈絆、世俗的誘惑太多,最重要的是能夠堅持自己內(nèi)心對教育最初的信念不改,即使眾人皆醉我獨醒,也不能哺其糟而啜其醨。

2022讀《不跪著教書》有感大全3

看到這個書名后,我不由的產(chǎn)生了疑問,什么叫跪著?誰跪著了?向誰跪著?老師怎么會跪著教書?帶著種種疑問我拜讀完了吳非老師的這本隨筆集,看完之后才明白,這本書強調(diào)要想學生成為站立的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人?看完以后我再一次陷入深深的思索中,因為吳非老師的很多思想的確是讓我有震撼!

書中讓我最感動的是開篇第一則隨筆——《永不凋謝的玫瑰》。這篇文章是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基,記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花,全校師生都非常驚訝,每天都有許多同學來看。這天早晨,蘇霍姆林斯基在校園里散步,看到幼兒園的一個4歲小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花,他彎下腰,親切地問:孩子,你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?小女孩害羞地說:“奶奶病很重,我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點不信,我現(xiàn)在摘下來給她看,看過我就把花送回來?!甭犃撕⒆拥奶煺娴幕卮?,蘇霍姆林斯基的心顫動了,她攙著小女孩,在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對孩子說:“這一朵是獎給你的,你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”這個故事長久地感動著我,并深深地啟迪了我。假如是我,會怎么做呢?我想我可能會對孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡,首先會沒收了她的花,更不會再去摘花給她,而是苦口婆心的對小女孩進行一番傳統(tǒng)的道德教育,教育小女孩不要損害公物。小女孩也一定會唯唯諾諾,并從此開始在她幼小的心靈中慢慢根植積累著一條又一條的大道理,但可能會讓她缺失了對人性美與人情美的感悟,缺乏了同情心和憐憫心??赡芙窈笏绖e人有困難或生病等也會漠不關(guān)心了。

我認為,現(xiàn)在的道德教育應(yīng)該重視讓兒童不斷感悟人性美的方面,多給兒童一些真實的東西,如:我們的社會應(yīng)給學生一些美好的東西,學校應(yīng)營造人性美的氛圍,讓我們的學生具備美好的人性;同時我們教師首先應(yīng)該是站直了的教師,要不斷的學習,要了解學生、關(guān)心學生給學生以真愛,要從細小的事情中去了解學生的真實的思想,通過一些真實的事例,找回他們的同情心,讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,這樣我們的學生才可能成為站直了的人。

2022讀《不跪著教書》有感大全4

為了青年教師的成長,學校推薦我們看一本書《不跪著教書》。一開始我感到非常好奇,教書和跪著是什么關(guān)系呢?帶著這份好奇我細心地閱讀了吳非先生寫的這本書。書中沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論,而是對教育現(xiàn)象的反思或教學隨想,是和同行或?qū)W生的對話。那充滿真真切切、實實在在的對人、對教育的熱愛,使我看后久久不能平靜。雖然還沒完全內(nèi)化,但是也想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

原來“跪著”,意為教師沒有自己獨立的思考,意為趨炎附勢,意為為名利而失去教師的責任,意為隨波逐流。書中有一段話一直縈繞在我耳畔——“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省,我不由得思索:教師是什么,怎樣才能做到“不跪著教書”?

書中多次強調(diào)不管是學生還是老師都要堅持讀書,善于思考?!爸灰x書,什么都好辦”,“要讓自己的學生出色,教師必須出色;想讓學生多讀書,教師首先應(yīng)當多讀書,自覺地多讀書”,“學生超越教師,是教育的成功,也是教育的希望;然而如果教師太容易超越,我看真不是什么幸事”……書中的這些話深深地觸動了我,讓我的心為之一顫,作為一名老師,我覺得自己還有很多不足的地方,讀的書還太少,思考的深度尚淺。校長經(jīng)常提醒我們應(yīng)該博覽群書,但是,自己卻常常以忙、累為借口推脫。事后我反問自己:要給學生一杯水,你準備好一桶水,甚至源源不斷的水源了嗎?尤其是書中講到現(xiàn)在的教師普遍缺乏思考,只知“埋頭苦干”,不知“及時反思”,對教學中出現(xiàn)的問題往往視而不見,缺乏深度的思考。想想自己也一樣,有時經(jīng)常意識到了問題的存在,但沒有及時去反思,時間過了也就忘了?,F(xiàn)在我告訴自己“思考也會成為一種習慣”,長期的缺乏思考教師就會成為教書的機器,所以從現(xiàn)在開始我必須激勵自己多思考。

我要多思考,最實用的方法就是認真地讀書,不停地讀書,永遠地讀書,從書籍中汲取教育智慧。教師不讀書,就沒有教育理想、教育信念、教育思考、教育活力、教育創(chuàng)新,一句話:教師不讀書就沒有教育生命。教師只有活到老學到老,才能一輩子“站直了”教書!不跪著教書,是一個教師最初的姿態(tài),也應(yīng)該是一個教師終生的姿態(tài)。

2022讀《不跪著教書》有感大全5

很多人都有這樣一種感覺,就是現(xiàn)在的孩子都極缺獨立思考的能力,遇到難題也沒有努力思考的習慣,遇到一點問題就開始找父母要手機百度。我也是孩子的媽媽,我的孩子也有這樣的情況。學生的不思考,遇到難題沒有鉆研精神,想要直接和現(xiàn)成的答案。沒有思考,就不能成熟;沒有思考,就不會成功。

吳非老師的這本《不跪著教書》,收入的是對有關(guān)教育問題的隨筆雜感,對教育的思考。他希望看到的是身為教師的我們,為了愛的教育,為了我們的學生能像人一樣地站立在這個世界上而不跑著教書。想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。

而想要成為一個站立的人,首先得有獨立思考的精神和習慣?!蔼毩⒅?,自由之思想”應(yīng)當是知識分子的必備要素。我們所培養(yǎng)是一個擁有獨立人格的人,只有我們愛思考,才能引領(lǐng)學生成為思想者,鑄造健全的人格。

作為一名公民,應(yīng)當要有一定的思考能力,考慮一些大事,研究一些大問題。多讀書,多思考,才能有所發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自己獨立思考問題的能力。不要人云亦云,不盲從,不讓自己的腦袋成為別人的跑馬場。一個學生,只有當他有思想,具有理性的批判與懷疑精神時,他才會有充實的內(nèi)心,才會對探索的熱愛,他才能始終充滿活力,才會真正認識到世界的美妙。我們就是想培養(yǎng)出這樣的人——能夠經(jīng)常地變換自己的思路,嘗試用不同的方法解決問題,養(yǎng)成周密思考的`習慣,具有冷靜地觀察與思考的習慣,有自己獨特的見解。

給學生心靈世界種下什么樣的種子?這是每一位老師都值得思考的問題。如果我們沒有好好思考這個問題,那么我們就不是一個合格的教育者。我們要培養(yǎng)合格的公民,也是在培養(yǎng)未來社會需要的人才,這絕不應(yīng)該是一句空話,而要不思考,不斷付諸行動。不管外面的世界如何光怪陸離,學校也不應(yīng)該成為污濁世俗之地。我們永遠都該傳遞給學生真善美,傳遞給學生正能量,教育學生一生追求真理,像一個真正的人那樣活著,能不斷掙斷纏繞過來的鎖鏈,能在精神上有追求,勇于反思與求索。

而我要做一個會思考的老師,首先得做一個愛讀書的老師。都說要給學生一滴水,我們現(xiàn)在只有一桶水顯然已經(jīng)跟不上時代,這常流水。不但量要足,而且內(nèi)容要不斷更新,然而,這些東西如果不從書上而來,應(yīng)該如何實現(xiàn)呢?我們的知識儲備,我們的思考方式如果保持不變,我們?nèi)绾蚊娓蒙线@信息時代和這個時代下的未來的一代?

我們一直希望教育是詩,老師是神,在校園這一片凈土上書寫未來的童話,為了培養(yǎng)培養(yǎng)站直的人而不跪著讀書也不跪著教書!

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