《花兒與少年》讀后感

　　《花兒與少年》這篇文章主要內(nèi)容是：一位少年，因家里很窮，自己很愛面子，所以經(jīng)常逃學(xué)，后因?yàn)橐晃焕蠋煹墓膭?lì)他成了一位大學(xué)教授。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的《花兒與少年》讀后感，希望您喜歡!

　　《花兒與少年》讀后感篇一

　　生活中，我們肯定受到過一些人的鼓勵(lì)，因而心里就會(huì)有一種力量激勵(lì)著你前進(jìn)!使你也走上成功之路!

　　有這樣一位少年，他本是一個(gè)學(xué)習(xí)不好、被大家都歧視的學(xué)生。但他的人生并沒有像那樣頹廢，長(zhǎng)大后竟然成為了一位大學(xué)教授!而是誰改變了他的人生呢?大家可能覺得是哪位很有名，很有聲望的人給了他鼓勵(lì)，使他能走到今天這一步!而我們卻想錯(cuò)了，改變他人生的是一個(gè)平凡的不能再平凡的一位學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)老師劉老師。相信大家心中也和我一樣充滿了疑惑，這位平凡的老師怎會(huì)培養(yǎng)出這樣一個(gè)學(xué)生呢?不要著急，看我慢慢地給你訴說!

　　一天，劉老師和他的新婚妻子在路上走著。忽然，看見了這位少年。劉老師急忙拽住他，鄭重地給新婚妻子介紹這位學(xué)生，而且溫和地說，希望他可以陪同二人一起去逛公園!遇到這樣一位老師，這樣一位溫和的老師，他怎樣能拒絕呢!當(dāng)他們分手時(shí)，劉老師懇求這位少年再上一天課，到校的時(shí)候帶上一篇習(xí)作，關(guān)于喇叭花的。這位少年很用心的寫了這篇文章，最后鼓足勇氣把作文交給了劉老師。文章的題目是“花兒與少年”……老師在班上讀了這篇文章。后來，這位少年考上了中學(xué)，再后來，考上大學(xué)，最后成為了一名大學(xué)教授!

　　這位少年后來的成功，得益于劉老師對(duì)他的鼓勵(lì)!從中，我們也可以看到：每一個(gè)學(xué)生都是一朵美麗的花，當(dāng)他是開不成花的花骨朵時(shí)，不妨給他一些鼓勵(lì)，給他一點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)，就會(huì)使他擁有很大的力量，使他擁有水分和陽光，從而開出一朵美麗的花!

　　從這個(gè)故事中，我們也可以看到劉老師的循循善誘、教育有方!就是他的一個(gè)表情、一句語言給了這位少年無窮的力量，因此走上了成功之路!這位劉老師雖然是一個(gè)平凡的人，但他卻平凡的偉大!

　　《花兒與少年》讀后感篇二

　　讀了梁曉聲的《花兒與少年》，我有了幾點(diǎn)感觸。

　　貧窮不是錯(cuò)，但因?yàn)樨毟F而頹廢則是極大的錯(cuò)。一個(gè)人如果“人窮志不窮”，他的人生就會(huì)從貧窮走向輝煌。恰恰相反，一個(gè)人如果“人窮志也窮”，那么這樣的人生就會(huì)被“貧窮”擊倒。就像文中的這個(gè)少年，因?yàn)樨毟F，買不起新書包，交不起學(xué)費(fèi)，穿不起新衣服，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，給他起外號(hào)。這使他自慚形穢，內(nèi)心極其敏感。他也就破罐子破摔想要放棄學(xué)習(xí)，但后來他在劉老師的鼓勵(lì)下做到“人窮志不窮”，經(jīng)過一番努力終于成為了一名大學(xué)教授。

　　教育也是一門藝術(shù)。為什么媽媽和老師的教誨使他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。但劉老師的話卻讓他漸漸找回自信成為一個(gè)好學(xué)生，對(duì)待差生，對(duì)待敏感的孩子，為什么不能換一種婉轉(zhuǎn)的語言去和他溝通呢?

　　每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，信心和勇氣是一個(gè)人成功的基本。一個(gè)人的人生就像一朵花，信心和勇氣就是水分和土地，而鼓勵(lì)則是陽光。有了陽光，花兒才能開放，有了表?yè)P(yáng)，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。

　　這就是我的幾點(diǎn)感受，親愛的同學(xué)，你的看法呢?

　　《花兒與少年》讀后感篇三

　　花和少年，兩個(gè)沒有一絲關(guān)系的名詞，但在一篇文章中，他們有了莫大的關(guān)系。

　　這篇課文講述了一個(gè)叫老師、同學(xué)、母親絕望的一個(gè)小孩，他家里很窮。他一篇作文中寫出了他對(duì)新鞋子的渴望，就被老師狠狠地批評(píng)了。在他的描寫中，寫了這樣一句話：“他那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時(shí)模糊不清了……”這段文字，寫出了這個(gè)小男孩是真心的羨慕他們有新鞋子，但是沒有嫉妒。他曾打算以死來向媽媽贖罪，他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校，他不想上學(xué)了。正當(dāng)他茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí)，遇到了劉老師，從這一刻起，他的命運(yùn)就被改寫了。老師請(qǐng)求他和他的新婚妻子去公園逛逛，然后又給他買了一個(gè)冰棒，然后劉老師又說，他是小記者時(shí)，寫過兩篇不錯(cuò)的文章，沒想到的是，小男孩竟差點(diǎn)哭了，可想小男孩已經(jīng)多久沒有聽過贊美的話了。然后劉老師又叫小男孩寫了一篇關(guān)于花的作文。沒想到，小男孩竟非常非常認(rèn)真的寫了一篇關(guān)于花兒的文章……后來，他成為了大學(xué)教授。

　　讀過這篇文章后，我的心里久久不能平靜，一想到這個(gè)小男孩寫的一句話，就激起一陣陣漣漪，他寫道：如果一個(gè)學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀!是呀!一個(gè)差學(xué)生，不是他開不了花，是他沒有水分和陽光，只要擁有了水分和陽光，他就會(huì)盛開的非常非常艷麗、五彩繽紛。

　　一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生，本身是沒有差別的，但是，好學(xué)生總比差學(xué)生的水分和陽光多，所以開的更加美麗。但是，只要給差學(xué)生澆滿水、曬夠光，他就會(huì)開的更加美麗、艷麗……

　　《花兒與少年》讀后感篇四

　　每一個(gè)花骨朵都是想要開放的，每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果一個(gè)學(xué)生像開不成花朵的花骨朵，那么，給她一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧，對(duì)于他，那等于水分和陽光呀!

　　——題記

　　今天我看了一個(gè)故事，故事的大概內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)少年，剛上小學(xué)六年級(jí)，老師并不重視他，同學(xué)們還給她起了一個(gè)綽號(hào)“逃學(xué)鬼”，的確，他經(jīng)常逃學(xué)。因?yàn)樨毟F，貧窮使他交不起學(xué)費(fèi)，貧窮使他自慚形穢，也使他的心極其敏感。媽媽不止一次的向他指出，老師也當(dāng)著他的面在班里說他。這使他對(duì)媽媽產(chǎn)生了罪過感，使他對(duì)老師出現(xiàn)了反感，他曾打算以死來向媽媽贖罪。于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。

　　就在這時(shí)，她的命運(yùn)在不知不覺中發(fā)生著改變。某日，他走在院里學(xué)校的地方，他偶然的遇見了學(xué)校的少先隊(duì)鋪導(dǎo)員劉老師，并和他以及他的新婚妻子一起去了公園，這個(gè)六年級(jí)學(xué)生的順從，得來了一支奶油冰棒。當(dāng)劉老師聽到他不想再上學(xué)的話后，劉老師交給他了一個(gè)任務(wù)——寫一篇關(guān)于喇叭花的作文。少年認(rèn)真的寫了一篇作文，他從來沒有那么認(rèn)真的寫過作文。他給這個(gè)作文起了《花兒與少年》這個(gè)充滿詩(shī)意的名字。后來他成為了大學(xué)教授，講起詞語與花，一往情深。

　　人生中的每一次開放，都是一個(gè)全新的里程碑。劉老師的溫良寬厚讓少年洗心革面，教學(xué)有方的劉老師在少年心目中就是馬卡連柯。每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開放，少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師，指導(dǎo)著我走向未來的人生。