小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感

　　《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》是由北京科學(xué)技術(shù)出版社出版的書(shū)籍，作者是馮小平。下面是小編整理的小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感，希望大家喜歡。

　　小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感篇1

　　作為一個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我自感很慚愧，有時(shí)面對(duì)自己的孩子竟有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。不知道怎樣做才能讓他改正錯(cuò)誤，讓他向自己設(shè)想的方向發(fā)展。越是想改變反而越是不能如愿。心理很痛苦。急了，我也會(huì)發(fā)火，可是于事無(wú)補(bǔ)。事后還有些后悔。每每這樣，我想自己真是個(gè)不合格的家長(zhǎng)。

　　對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我們也不只一次的探討過(guò)，想著我們和孩子共同制定目標(biāo)，解決問(wèn)題?？墒沁^(guò)不了幾天，一切全又回到了從前。我想可能是我們的一點(diǎn)惰性，同時(shí)也影響到了孩子吧。一方面我們還是不了解教育孩子的正確方法，另一方面，有了方法我們卻不知道如何才能更好的實(shí)施。

　　讀了《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，使我們受益非淺。它好像一本教育孩子的操作指南，具體實(shí)用，讓人愛(ài)不釋手，恨不得立刻將書(shū)中所講的所有內(nèi)容全部消化。以前我們以為只要孩子按照我們家長(zhǎng)說(shuō)的去做就是個(gè)好孩子，就能把事情做好。覺(jué)得只要盡可能的告訴他更多的道理，對(duì)他總是有好處的。讀了這本書(shū)，讓我們明白，做為一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子的生活中充當(dāng)很多角色，不僅是個(gè)教育者，而且也是他的朋友、支持者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者和懲罰者。每一個(gè)角色如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)陌缪荩瑢?duì)孩子的教育不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而會(huì)適得其反。

　　學(xué)校是孩子入學(xué)以后的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。要讓孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活，是非常重要的。首先要幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。對(duì)于我們的孩子已入小學(xué)高年級(jí)，這本書(shū)有針對(duì)性的給我們這些家長(zhǎng)良好的建議。分析一直以來(lái)困擾我們的問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。比較詳盡的闡述了導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的幾種原因，給出了一系列切實(shí)可行的解決辦法。首先要對(duì)癥下藥，先診斷，仔細(xì)觀察孩子的變化，與老師合作找出孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。接下來(lái)下藥，從訓(xùn)練孩子的思維方式入手，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維、書(shū)面語(yǔ)言。第二、嚴(yán)格要求孩子。制定計(jì)劃，找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。第三、糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確每一次作業(yè)目標(biāo)、要求、養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。第四、與孩子談一談、為什么不喜歡這個(gè)老師?分析一下老師是不是真的偏心(不好)，盡量改變孩子對(duì)老師的不良印象。第五、與孩子討論一下，不喜歡這個(gè)老師，是不是就不學(xué)好他的課呢?讓孩子分清這兩者的區(qū)別。第六、有可能的話，與這位老師交流一下，了解真相，消除誤解，請(qǐng)老師協(xié)助改變與孩子的關(guān)系。第七，培養(yǎng)孩子對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助提高所學(xué)學(xué)科的成績(jī)。第八，對(duì)欠缺的部分進(jìn)行補(bǔ)課。同時(shí)輔導(dǎo)孩子現(xiàn)在所學(xué)的功課，力爭(zhēng)將每節(jié)課都弄懂、學(xué)會(huì)。

　　小學(xué)高年級(jí)孩子正步入青春期，心理和生理都在發(fā)生著巨大變化，因此這時(shí)候做家長(zhǎng)的更應(yīng)該多關(guān)注孩子的變化，給予必要的指導(dǎo)，與孩子的老師多交流，共同想辦法，使孩子能順利度過(guò)這段心理和生理的轉(zhuǎn)型期。本書(shū)給我們一些具體意見(jiàn)，如何與老師建立密切的聯(lián)系，幫助孩子做好各方面的準(zhǔn)備。

　　讓孩子能輕松有效的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿?？墒乾F(xiàn)實(shí)往往不能夠達(dá)到這一目的。有的孩子到了談學(xué)色變的地步。為什么會(huì)這樣，我們做家長(zhǎng)的一直都沒(méi)能找到一個(gè)解決的辦法?？戳诉@本書(shū)，真是讓我的眼前云開(kāi)霧散。它從以下幾個(gè)方面向我們介紹了如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，深入淺出，切實(shí)可行。讓我們都如獲至寶。首先要我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，不能用智商和成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的依據(jù)。同時(shí)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是積極性不高還是態(tài)度不認(rèn)真。提出要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自己的事，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。最重要的一點(diǎn)是給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有以下幾個(gè)方法：1、幫助孩子學(xué)會(huì)安排作息時(shí)間。2、對(duì)孩子的要求要明確、具體。3、要從小事做起，持之以恒。4、要恩威并施，因勢(shì)利導(dǎo)。在怎樣正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上，本書(shū)給我們提供了幾條很好的建議，一是要計(jì)劃學(xué)習(xí)。與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，督促孩子執(zhí)行計(jì)劃，在遇到困難時(shí)給予一定的幫助。二是做好讀書(shū)筆記和摘要。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)他喜歡的筆記本，讓他每看完一篇自己喜歡的文章，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要，也可將其中好的句子和段落摘抄下來(lái)。在做筆記和摘要的時(shí)候，可以按孩子喜歡的方式分類，還可以鼓勵(lì)孩子配上插圖，生動(dòng)有趣。三是糾正錯(cuò)誤。對(duì)孩子做錯(cuò)的題，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，用于收集錯(cuò)題整理錯(cuò)題，總結(jié)出錯(cuò)的原因，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，以備孩子在今后的學(xué)習(xí)中能夠全面提高。

　　孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，在他成長(zhǎng)的道路上還需要學(xué)習(xí)很多生活常識(shí)和做人的道理。不能一味只追求課本知識(shí)，而忽略做人的準(zhǔn)則。只有培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和品德，塑造完美性格，才能讓他擁有幸福的人生。這本書(shū)從這幾個(gè)方面為我們提供了很多良好的建議和意見(jiàn)。使一些一直困擾我們的難題得以解決。孩子有些不良行，比如說(shuō)謊，不聽(tīng)話。讓他更正，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)，可是卻不能得到好的效果。這本書(shū)給我們良好的方法。針對(duì)說(shuō)謊，本書(shū)從分析原因出發(fā)，做到以預(yù)防為主，懲罰為輔。遇到說(shuō)謊情況，要心平氣和，與孩子一起分析原因，討論改進(jìn)的措施。也應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽土P，就事論事，讓他明白說(shuō)謊是最讓人接受的行為。還介紹了兩種最有效的行為塑造的方法。第一種方法，不聽(tīng)話，就暫時(shí)隔離。要想讓孩子糾正某種不良行為，可以采用隔離法。讓孩子在一個(gè)無(wú)聊的環(huán)境中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隔離，給他一個(gè)獨(dú)處的時(shí)間用于思考。第二種方法，是訂個(gè)合同。單純的管教可能會(huì)令他生厭。可以和他訂定一份合同，要全家一同共參與，平等協(xié)商，內(nèi)容要明確。要孩子該做什么不該做什么，違反合同應(yīng)如何處理等問(wèn)題，必需明確。合同訂立后一定要切實(shí)履行，合同訂立后要貼在明顯的地方，以便隨時(shí)提醒每個(gè)人注意履行。我想在今后也要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這兩種方法，改變以前簡(jiǎn)單粗暴的方式。

　　在孩子性格塑造方面，本書(shū)讓我們有了新的觀念——情商要重于智商。培養(yǎng)孩子高情商會(huì)讓他的人生更幸?？鞓?lè)。要作家長(zhǎng)的欣賞孩子，給他自信，給他自尊。教會(huì)他笑對(duì)失敗和困難。同時(shí)家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，只有具有良好修養(yǎng)和素質(zhì)的家長(zhǎng)，才能給孩子良好的影響。

　　本書(shū)還在人際交往能力和健康安全等問(wèn)題上給了我們很多方法和經(jīng)驗(yàn)，而且簡(jiǎn)便實(shí)用，很適合我們孩子這個(gè)年齡階段的教育。從多方面，用多種形式告訴我們，想擁有一個(gè)健康快樂(lè)聰明的孩子并非難事，只要找準(zhǔn)方法，運(yùn)用得當(dāng)?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”想有個(gè)好孩子，必需先成為一個(gè)好家長(zhǎng)。只有家長(zhǎng)自身的素質(zhì)得到提高，才能更好的培養(yǎng)孩子。做孩子的好榜樣。《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》是每一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)的必修課。這本書(shū)是每一位小學(xué)生家長(zhǎng)的教育操作指南。你想解決的教育難題，你想得到的教育方法，在這里都能得到。讀過(guò)這本書(shū)以后，我們覺(jué)得自己在教育孩子方面是多么的無(wú)知，它讓我領(lǐng)悟了不少道理，要想教育好孩子，首先家長(zhǎng)要約束自己的行為，標(biāo)準(zhǔn)自己的原則。孩子就像一棵小樹(shù)，需要有人修剪，施肥，澆水。不能有半點(diǎn)懈怠。

　　小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)讀后感篇2

　　按照老師的要求，我通讀了《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，感覺(jué)受益匪淺。以前對(duì)孩子的教育也掌握一些片面的知識(shí)，但不系統(tǒng)，只是想到哪做到哪，通過(guò)閱讀本書(shū)使我體會(huì)到作為新時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，更新和樹(shù)立正確的教育觀念，作真正履行職責(zé)的父母。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)不能只扮演教育者的角色，而應(yīng)當(dāng)是孩子的教育者、關(guān)心者、期望者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者、懲罰者等，作為家長(zhǎng)我們要充分的扮演好這些角色。

　　通過(guò)家長(zhǎng)自測(cè)，我感覺(jué)自己作為家長(zhǎng)，大多數(shù)是做到了，但個(gè)別問(wèn)題還需要在今后的生活中多注意。比如第(10)條讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，我做的就不太好。總感覺(jué)有時(shí)間應(yīng)該讓孩子多學(xué)習(xí)、看書(shū)，再就是想給孩子留點(diǎn)自由空間，所以就沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓其做家務(wù)，其實(shí)這樣是很不好的，做家務(wù)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，俗話說(shuō)“心靈手巧”，做家務(wù)是一種手腦并用的工作，在做家務(wù)的過(guò)程中可以很好的鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力。第(27)條要求家長(zhǎng)與學(xué)校和老師保持經(jīng)常聯(lián)系，以前對(duì)孩子的了解只能從孩子的描述中得知，這樣的了解是很片面的，不能對(duì)孩子其他方面有針對(duì)性的教育，以后要加強(qiáng)與學(xué)校和老師之間的聯(lián)系。

　　在學(xué)習(xí)方面，不能一味地追求孩子的高分，而應(yīng)該從小培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文曾說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”在輔導(dǎo)孩子時(shí)，要重視指導(dǎo)，應(yīng)告訴孩子方法而不是結(jié)果。

　　在孩子日常生活方面，通過(guò)第三章的學(xué)習(xí)，使我懂得了如何去培養(yǎng)一個(gè)好孩子，如何塑造孩子的良好行為，如何指導(dǎo)孩子去花錢，以及如何有效糾正孩子的不良行為。在日常生活中，其實(shí)家長(zhǎng)的作用是很大的，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。”培養(yǎng)好孩子的日常行為習(xí)慣，會(huì)使孩子受益一生。

　　性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋?，預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來(lái)成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓;控制沖動(dòng)、延遲享受;調(diào)試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運(yùn)用自己的智能來(lái)獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。

　　在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛(ài)與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問(wèn)題。

　　孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴力”。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺(jué)得自己無(wú)能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。

　　說(shuō)起棍棒教育，我覺(jué)得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽(tīng)話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。

　　今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來(lái)有用之才。