讀和教師的談話有感
《和教師的談話》有要開啟聲情并茂的課堂教學模式的意思。那大家讀了有何感想?下面是學習啦小編精心為你整理讀和教師的談話有感,一起來看看。
讀和教師的談話有感篇1
初看《和教師的談話》這本書,覺得它很枯燥,沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀后感,于是耐著性子認真地看了一遍,沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個詞,毫無疑問,在紛繁復雜的人生社會大舞臺上,每個人都扮演著一定的角色,即在各種各樣的社會群體中居于一定的地位,具有相當?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學者對此作過精辟的的論述。如“古之學者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”
作者還認為,在教育工作中的缺點之一,就在于教師雖然不否認自己有著教育學生的任務,但是常常把它們看成次要的任務。我很贊同作者的觀點:一、作者只是認為教育工作沒有和教學有機的結合起來,但我認為教師有是正常人,也是凡胎肉體,也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學工作上去。二、我個人認為教師就是應當在教學時間內(nèi)上好自己的課,提高自己的業(yè)務水平,而不是一天到晚忙著干這個想著干那個,因為論文以及其他活動影響自己,特別是新教師教學能力的提高。三、我覺得每個教師都渴望得到上級領導的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人,如果長久下去,勢必會嚴重影響教師的教學進取心。
那么,到底教什么?如何教?教師在學生面前如何樹立自己的威信?如何去愛學生?如何用正確的愛去教育學生?現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱,日積月累,孩子們?nèi)狈φ\心,缺乏安全感。所以,我一直覺得,教書固然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對孩子終身發(fā)展來說,總是有益的。而通過多途徑了解孩子,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這點更重要的事情了。
學生良好人格的形成,對于學生的學習也是有極大的促進作用。每天,我們都有責任讓學生在快樂中學習,在快樂中玩耍,他們的世界應該有藍藍的天空,燦爛的陽光,歡快的笑聲。“學生的很多命運,其實掌握在教師的手里”,所以,只要記牢這句話,你一定會努力的。
作為一名老師,面對這樣有獨特生命的“精靈”,我們不必去美化他們,但是又不能回避他們在學校生活中的種種矛盾,而是要寬容豁達,善待他們。而我始終堅信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學生,我們的教育必定會充滿陽光。”
讀和教師的談話有感篇2
最近在看贊科夫的《和教師的談話》,感覺這書太理論化,也就失去了原本看小說的熱情。
對于教育專著,我一直不知道該怎么去消化。看了,丟了,也就什么都沒了。想想這樣的讀書習慣很不好,所以在沒有徹底遺忘之前,趕忙寫點什么。不管是否有可取之處,多思考總歸是好的。
在專著的第二章,談到一個話題“教師和兒童”。贊科夫提出了教師“教”,那到底教什么?如何教?教師在學生面前如何樹立自己的威信?如何去愛學生?如何用正確的愛去教育學生?由于應試教育的影響,傳授知識,訓練技能和技巧被視為教育工作的主要任務,而大大忽視了學生人格的發(fā)展。我們正處于一個新的時期,文化的多元化,經(jīng)濟的全球化,意識形態(tài)正在發(fā)生深刻的變化,而孩子們的心靈世界漸漸走向封閉?,F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱,日積月累,孩子們?nèi)狈φ\心,缺乏安全感。所以,我一直覺得,教書固然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對孩子終身發(fā)展來說,總是有益的。而通過多途徑了解孩子,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這點更重要的事情了。如果,在教師的眼里,學生只不過像是一種什么容器,可以把一定的知識和技巧灌到里面去,那么,教師就成為謀殺孩子的兇手了。呵呵,可能說得嚴重了,或許自己早已成為了這樣的兇手……
學生良好人格的形成,對于學生的學習也是有極大的促進作用。每天,我們都有責任讓學生在快樂中學習,在快樂中玩耍,他們的世界應該有藍藍的天空,燦爛的陽光,歡快的笑聲。“學生的很多命運,其實掌握在教師的手里”,所以,只要記牢這句話,你一定會努力的。
讀和教師的談話有感篇3
《和教師的談話》一書,比較全面地論述了新教學論同傳統(tǒng)教學論的基本分歧,尤其是針對小學低年級的許多教學問題提出了新觀點新方法。書中采取對比方式大量論述了新舊教學方法的長短得失,但又不是空泛議論,不是就方法-論方法,而是從長年的實驗效果出發(fā)來分析新教學方法所依據(jù)的心理學和教學論的科學規(guī)律。行文上舉例生動,分析具體,通俗易懂。這本書雖然是專談小學教學問題的,但它的嶄新立論對所有教育工作者都是有啟發(fā)的,有助于我們進一步從傳統(tǒng)教學體系的消極影響束縛下解脫出來,探索教學新路子。
贊科夫說:“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài),所謂兒童的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。孩子是在跟教師、同學一起交談自己的想法,有時是互相爭論。這里面有游戲的成分、有開玩笑,也有笑聲……當然,兒童在課堂上的生活,畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式??墒牵灰钦嬲?,有血有肉的,不故意造作的生活,它就會是既自由自在,又豐富多彩的。
以往在自己曾經(jīng)教過的學生中總感到在教育上有缺陷。發(fā)現(xiàn)他們總是缺乏自主學習的積極性??戳诉@本書,我知道了,和-諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、全動性、創(chuàng)造性的原動力,對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動起學生的極大熱情去參與學習。反之,不注意培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生苦學,使學生厭學,則嚴重阻礙了學生學習能力的提高,當然更談不上課堂效益的提高。
幾年來的教學實踐使我深深地感到:建立和-諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質(zhì)量的首要前提。誠然建立和-諧融洽的師生關系是教師與學生的雙進活動,但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。第一要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。只有尊重學生,才能取得學生對你的信賴。例如當學生回答老師提出的問題時有困難,老師此時一定要用心去點撥學生,啟發(fā)思維,切不可簡單生硬地要求學生坐下,一定要給學生回答正確創(chuàng)造條件,讓學生獲得成功的喜悅,體會出掌握知識后的快樂。
另外,通過這本書的學習,我還得到啟發(fā)。我覺得提高課堂效益,教師必須要優(yōu)化自己所教學科的課堂結構。首先要形成活潑進取的學習氣氛,變死學為活學,老師要調(diào)動學生的學習積極性,在良好的學習氣氛中,豐富知識,增強智能。其次要滿足學生的學習需要。學生的學習基儲潛能、水平不同,其學習的需要也不同,教學中就要不同對待。有的需要點撥,有的需要輔導,有的需要鼓勵,有的需要補課,尤其是對學習基礎差、接受能力慢的學生,教師要善于查缺補漏,下到功夫。最后是要減輕學生的負擔,發(fā)展個性特長,既要學得扎實,又應學得輕松。
總之這是一本對我們教學工作非常有幫助的書。通過學習,給了我很大的幫助。使我懂得,在今后的教學中,我首先要提高自身的素質(zhì),用自己的身和心去影響孩子,用自己的激-情去誘發(fā)孩子的激-情,用自己的熱情感染孩子,使學生和我心心相應、協(xié)調(diào)一致,建立良好的師生關系,創(chuàng)立良好的教學情境,師生在和-諧的氛圍中學習,努力提高學習效率。
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