汪國(guó)真詩(shī)歌讀后感
汪國(guó)真詩(shī)歌讀后感
汪國(guó)真詩(shī)歌激勵(lì)一代又一代的人。那讀者有何感受已經(jīng)寫下來了呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理汪國(guó)真詩(shī)歌讀后感，希望你有所收獲。
汪國(guó)真詩(shī)歌讀后感篇一
借了本<又見汪國(guó)真>，翻閱間不禁回味起我的汪國(guó)真情結(jié)。從上初中開始，我就喜歡在個(gè)精致的小本摘抄些小詩(shī)，短句。有事兒沒事兒總愛拿出來讀讀，品品，歡喜的不得了，從不知也不問原創(chuàng)是何方神圣。
高中時(shí)，尤其是后高中時(shí)代，時(shí)間緊，目標(biāo)明確，但就是老犯迷茫，一有時(shí)間就翻書抄句子。汪國(guó)真詩(shī)集讀后感。那些個(gè)豪言壯語(yǔ)，那些個(gè)經(jīng)典心聲，每每提升我的斗志，甚愛之。身邊的摯友，誰(shuí)心情不好了，誰(shuí)又迷茫抑郁了，總愛用藍(lán)色或黑色筆認(rèn)認(rèn)真真地抄下來，虔誠(chéng)地送去，希望他能得到些慰籍。
后來，看的那些東西多了，無意中注意到那些作者，竟非常驚奇地發(fā)現(xiàn)，那些美好的詩(shī)文，都誕生于汪國(guó)真的筆下，呃呀，那個(gè)感慨啊，頗有相見恨晚之感!但終究還是不知汪國(guó)真是個(gè)什么人物，什么樣的臉龐，什么樣的發(fā)型，呵呵，也不那么較真，非弄清不可。嘗到了雞蛋的美味，又何必非要見識(shí)一下那只下蛋的雞啊?就這樣存著那份好奇竟到了高中畢業(yè)。
再后來在校內(nèi)外的小書店里瞥見了一本<汪國(guó)真詩(shī)集>，翻開扉頁(yè)，一個(gè)清秀陽(yáng)光的老男孩闖入眼簾，架著副黑色大號(hào)眼鏡，充滿文人氣息，卻透出一份灑脫，不禁微微笑了…小心翻閱眼前的這本書，竟載有國(guó)真老師的散文、書畫、歌曲等，始知國(guó)真老師才高九斗有余啊!佩服!
還有記錄說，十多年前中國(guó)曾掀起過“汪國(guó)真風(fēng)暴”，尤其在男女青年中，呃，我竟從不聽聞，哀哉!十多年前的風(fēng)暴，至今的我依然鐘愛，我知道，不是我的心偏老，是國(guó)真老師的心永葆青春啊——
每個(gè)句子都在口中唱歌，每篇佳作都在心頭舞蹈，或滋滋潤(rùn)潤(rùn)的，妙不可言，或青春立志的，久不敢忘……
呵呵，真好，真好……
汪國(guó)真詩(shī)歌讀后感篇二
又隨手翻開《汪國(guó)真詩(shī)文精選》，又是一種新的感受。
記得在二零零二年九月的一天，打開電視，正在播映的是鳳凰電視臺(tái)的王牌節(jié)目之一--《魯豫有約》。就在這天的這個(gè)節(jié)目中，我認(rèn)識(shí)了一位元曾經(jīng)在八十年代末到就是年代處風(fēng)靡中國(guó)詩(shī)壇的詩(shī)人--汪國(guó)真。
在節(jié)目中，我瞭解到汪詩(shī)的發(fā)展過程:由“校園手抄本”到連續(xù)出版幾十萬(wàn)冊(cè)。因?yàn)楹闷?，好奇于汪?shī)的魅力，我特意在學(xué)校圖書館借了一本汪詩(shī)選。后來，好奇變成喜愛，喜愛上了讀汪國(guó)真的詩(shī)。
翻開扉頁(yè)，鑲嵌著兩行橫向的裝潢得漂亮的楷體字--“沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山”是汪詩(shī)的名句。這是一個(gè)既通俗有深刻的句子。這句子的十六個(gè)字再簡(jiǎn)單不過了，讓人毫不費(fèi)力就能的清楚;但又是深刻的，把“腳”、“人”與“路”、“山”相比，一下字就把人生路途上的個(gè)人努力抬高了，同時(shí)給讀者以自信。這是以簡(jiǎn)潔、通俗的句子給人啟迪，從而使讀者的心中樹立一種樂觀積極的態(tài)度。
通俗易懂是汪詩(shī)的一大特點(diǎn)。汪國(guó)真拋棄了朦朧詩(shī)那艱澀難懂的成分，取其“柔”;拋棄了古典詩(shī)詞的格律限制，取其“韻”;拋棄了現(xiàn)代散文的冗長(zhǎng)，取其“深”。這樣直抒胸臆而沒有剛銳之氣，沒有格律而不乏押韻，句子短小精悍而道理深邃，總的說來就是通俗，如平時(shí)說話交談一樣，直白而不加修飾。這樣的語(yǔ)言最有可能打動(dòng)人，也最有可能讓人明白深刻道理。
如《我微笑著走向生活》一詩(shī)中，連續(xù)用了四組“報(bào)我以……?我……”這樣的自問自答，好象真的看到作者對(duì)著鏡子自言自語(yǔ)，是親切的語(yǔ)言，有著深刻的思考。
除了語(yǔ)言的通俗，汪詩(shī)的內(nèi)容也很通俗。自八十年代以來，改革的逐漸深化，詩(shī)歌的定義也不斷改變，由“意識(shí)形態(tài)的工具”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;文化的載體”，詩(shī)歌里的“紅色”字眼少了，更多的是對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的贊美，對(duì)人民生活的贊美，對(duì)人生的感悟，對(duì)生命的感嘆。讀者也更多地關(guān)注自己的人生、前途命運(yùn)，要求一些感情的慰籍、寄托與安靜。
席慕容等人的詩(shī)歌廣受歡迎就是這原因。不過席慕容的詩(shī)歌在很多人看來，還隱藏著一種無奈，特別對(duì)情愛方面，有一種無力感。而汪詩(shī)不同，自里行間，始終散發(fā)出一種積極向上的樂觀精神。
樂觀的精神，在汪詩(shī)中大有體現(xiàn)。欣賞一下《希望你活得瀟灑》就知道了:“希望你活得瀟灑，不要走不出以前的籬笆:把目光朝想未來，不要總牽掛昨日的黃花。失去的不一定是最好的，是你把它想成了最美的圖畫。前面的路上還有許多風(fēng)景，不要耽擱快邁出生活的步伐……”
“把目光朝向未來，不要耽擱快邁出生活的步伐”這是多么樂觀、豁達(dá)、美好的呼喚!是存在與我們身邊的道理，卻又好象從九重天外一下子注入心房，使人豁然開朗，使人充滿力量。這樣的詩(shī)，出自汪國(guó)真筆下的實(shí)在多得很。
一本讀罷頭飛雪，只有一段一段韻律詩(shī)篇回蕩心間。作為汪詩(shī)的讀者，我感覺到了汪國(guó)真的詩(shī)的魅力。
年輕人有一種要對(duì)事物解釋一番的沖動(dòng)，而一種樂觀、向上、激勵(lì)人生的精神，正中了年輕人的意。
愿現(xiàn)在一直到未來，會(huì)有一種如汪詩(shī)般的魅力引領(lǐng)我們的時(shí)空……
汪國(guó)真詩(shī)歌讀后感篇三
朋友不是書，書卻是朋友。
朋友可能背叛你，書卻永遠(yuǎn)忠實(shí)。
怎么辦呢?像選擇書一樣去選擇朋友，像熱愛朋友一樣去熱愛書。
悠閑的時(shí)候，去書中游弋一翻，就仿佛從花叢中走出來，身上也滿是芳香。
本以為教師是一個(gè)輕松的職業(yè)，可真正成為教師才懂得要做一名優(yōu)秀的教師，自身應(yīng)該注重多種品質(zhì)
自信
沒有自信，便沒有成功。一個(gè)獲得了巨大成功的人，首先是因?yàn)樗孕拧?/p>
作為教師……
如若沒有自信，便沒有三尺講臺(tái)上的講者風(fēng)度。
如若沒有自信，便沒有兩代共處中的師者風(fēng)范。
有時(shí)總是問自己:我能成功嗎?這時(shí)，我還難以擷取成功的花枝，當(dāng)滿懷信心地對(duì)自己說:我一定要成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離我們已不太遙遠(yuǎn)了。
容納
對(duì)于有價(jià)值的東西，不一定要什么都喜歡，卻應(yīng)什么都容納，容納是借鑒也是汲取，借鑒使人明智，汲取使人強(qiáng)大。
作為教師……
我們更應(yīng)容納別人的理念，使自己卓越不凡。
我們更應(yīng)容納社會(huì)的規(guī)則，使自己凌然不憤。
容納可以彌補(bǔ)我們的某些薄弱，也可以彌補(bǔ)個(gè)人的才能不足，誰(shuí)是完美無缺的呢?誰(shuí)又敢說自己是才華橫溢的呢?
給予
生活中給予和接受的事每天不知發(fā)生多少，細(xì)究起來，有許多給予是不求回報(bào)的。
作為教師……
給予學(xué)生知識(shí)，并樂在其中。
給予學(xué)生歡樂，并樂此不疲。
給予并不難，只要是給予不求回報(bào)，給予及時(shí)。給予求知者知識(shí)文化，給予灰心者信心鼓勵(lì)，并能認(rèn)清給予是平等的，而不是恩賜或施舍。
當(dāng)我們自信，我們更有力量。
當(dāng)我們?nèi)菁{，我們更加卓越。
當(dāng)我們給予，我們更具品質(zhì)。
不求生活有多絢麗多彩，只要在寧?kù)o的時(shí)候，讀一讀文字組成的書，品一品大自然組成的另一本書，增強(qiáng)自信，擴(kuò)大容納，充實(shí)給予。
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