漢字的故事讀后感
漢字的故事讀后感
“漢字”是世界上唯一從古代一直演變過(guò)來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)的文字形式。讀完漢字的相關(guān)故事，讀者有何閱讀感悟呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理漢字的故事讀后感，希望你喜歡。
漢字的故事讀后感篇一
我很喜歡漢字，因?yàn)槲夷軓乃谋澈罅私庠S多有趣故事?！稘h字的故事》這本書(shū)帶給我一個(gè)更廣闊的漢字世界。
我開(kāi)始喜歡漢字大概是從我學(xué)書(shū)法那年開(kāi)始的，每一次上書(shū)法課，老師都會(huì)給我們講一段關(guān)于漢字的故事，這也是我喜歡上書(shū)法課的原因，當(dāng)老師娓娓道來(lái)的時(shí)候，許多歷史故事仿佛真的浮現(xiàn)在了眼前。
我一拿到這本書(shū)就如癡如醉的讀了起來(lái)，書(shū)的每一篇都是由三部分組成——“一字三品”、“字里故事”、“解詞覓趣”。“一字三品”給讀者介紹了這個(gè)字的構(gòu)成、讀音、含義、造字時(shí)期等。“字里故事”當(dāng)然就是和該字有密切聯(lián)系的故事，我最喜歡讀的就是這一部分了，書(shū)里寫(xiě)了“炎帝是誰(shuí)”、“黃帝是誰(shuí)”、“黃帝與蚩尤之戰(zhàn)”、“丑女發(fā)現(xiàn)原始鏡子”、“人文初祖的戰(zhàn)爭(zhēng)”等故事讀著這些故事，我也仿佛回到了那些神秘的年代。“解詞覓趣”這部分會(huì)把這個(gè)詞的由來(lái)向我們做一個(gè)詳細(xì)的介紹，讓我們更充分的了解它。
本書(shū)還講了很多傳說(shuō)神獸，如“龍為何物”中介紹：龍是四靈之首，上天入地?zé)o所不能。“鳳為何物”中介紹：鳳是百鳥(niǎo)之王，它象征欣喜、安寧和高貴。
這本書(shū)我很感興趣，以后我會(huì)繼續(xù)閱讀更多經(jīng)典讀本，也許不久的將來(lái)，我也會(huì)成為一名文字學(xué)者，把更多神秘有趣的文字知識(shí)帶給大家
漢字的故事讀后感篇二
這個(gè)星期，徐老師帶領(lǐng)著我們?nèi)?ldquo;遨游漢字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。 通過(guò)遨游漢字王國(guó)，我知道漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)。知道了我們不能讀錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)字，這樣會(huì)鬧出很多笑話和不良后果的!就像《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一文。這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業(yè)都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。如果世界上每個(gè)人每次落筆都三思而后行，世上還會(huì)有錯(cuò)別字嗎?祖國(guó)的文字將永遠(yuǎn)是純潔的!其中，給我印象最深的是《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這一篇課文。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛(ài)小精靈。比如，文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫(xiě)下“火”這個(gè)字，你便會(huì)感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時(shí)就充滿了活力!如果一看到“綠”這個(gè)字，你就會(huì)相象得到一片片枝葉茂盛的大樹(shù)就在你身旁，各種東西都生機(jī)勃勃，充滿了希望，充滿了力量，好像春天那明媚的陽(yáng)光普照著大地一樣…… 漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!漢字，我愛(ài)你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!
漢字的故事讀后感篇三
從甲骨文到西周時(shí)期的金文、大篆(鐘鼎文、石鼓文)，再到秦朝時(shí)期的“小篆”，實(shí)現(xiàn)了“書(shū)同文”，之后“隸變”實(shí)現(xiàn)了古文字向今文字階段的轉(zhuǎn)變，隸書(shū)、楷書(shū)以及草書(shū)、行書(shū)出現(xiàn)。直到今日，《漢語(yǔ)大字典》收字就有56000多個(gè)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》收錄常用字2500個(gè)，次常用字1000個(gè)，共3500個(gè)。象形、指事、會(huì)意、形聲、假借，不同的漢字構(gòu)成方式都包含著中華民族的智慧與文化內(nèi)涵，記錄了中國(guó)人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。因中國(guó)的國(guó)際地位日益提高，“漢語(yǔ)熱”也在世界各國(guó)顯現(xiàn)出來(lái)。但我國(guó)的漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)只能說(shuō)是剛剛起步?！稘h字五千年》的總顧問(wèn)、第九屆、十屆全國(guó)人大會(huì)副委員長(zhǎng)、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許嘉璐教授指出，要實(shí)現(xiàn)與西方文化的平等對(duì)話權(quán)，中華文化就必須要加大推廣力度。中華文化要在“走出去”方面作更多的嘗試。就漢字而言，其對(duì)外推廣過(guò)程更是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的國(guó)外人士來(lái)說(shuō)——“漢字像一張張圖畫(huà)”，難認(rèn)、難記、難寫(xiě)，而且量大。不同的意識(shí)形態(tài)、不同的思維方式、不同的社會(huì)背景，種種差異影響著外國(guó)人學(xué)習(xí)中文、學(xué)習(xí)漢字的熱情。
在看完后發(fā)現(xiàn)自己天天寫(xiě)的文字自己很不了解，對(duì)自己的國(guó)家不了解，想來(lái)我該注意了。
對(duì)我而言，印象中的父母親對(duì)於我們一直只有能吃飽的努力，關(guān)於讀書(shū)這件事大概只希望我們能認(rèn)真讀，卻不明白喜歡讀書(shū)其實(shí)是需要?dú)夥諣I(yíng)造的。也因此小學(xué)時(shí)，補(bǔ)習(xí)班里的那個(gè)叫「副主任」的人，是我初識(shí)文字的啟發(fā)者，如果沒(méi)有當(dāng)年他的鼓勵(lì)，我想絕對(duì)不會(huì)有現(xiàn)在的我。
永遠(yuǎn)記得當(dāng)年的這位「文字老師」對(duì)我說(shuō)的鼓勵(lì)話語(yǔ)，他說(shuō)：「孩子，這輩子你一定要做好兩件事，一是將字寫(xiě)好，二是務(wù)必要多看書(shū)?！?，那時(shí)年紀(jì)小，真的不懂「把字寫(xiě)好」這件事的重要，但在他的鼓勵(lì)之下，書(shū)真的看的不少。還記得老師那時(shí)就把家中適合閱讀的書(shū)，拿到補(bǔ)習(xí)班來(lái)，并買(mǎi)了一個(gè)好大的書(shū)柜，將書(shū)全部擺了進(jìn)去，并告訴我們，隨時(shí)都可以去拿來(lái)看。
當(dāng)年的我望著那巨大的書(shū)柜，著實(shí)有點(diǎn)震撼，也由於那些書(shū)的程度，其實(shí)較適合國(guó)中生閱讀，因此我常常是在書(shū)柜前站了好久，卻不知要如何下手，然而，盡管如此，我還是喜歡站在書(shū)柜前試圖尋找是否能出現(xiàn)可閱讀的書(shū)籍。
老師也許是看出了我的掙扎，隨手自架上抽了一本書(shū)，告訴我，這是某朝詞人的自傳，拿回家看，看完再來(lái)?yè)Q。我懵懵懂懂的拿回家啃了一番，著實(shí)覺(jué)得有趣極了，於是在看完之後興奮的與老師交換下一本書(shū)。
就這樣，開(kāi)啟了我從附注音的故事讀本，進(jìn)展到了文言文寫(xiě)成的簡(jiǎn)單文學(xué)。遇到生硬的字，他還不厭其煩的以系統(tǒng)性的方式告訴我，閱讀的要訣。就這樣進(jìn)到了國(guó)中，那閱讀古文的能力，也還算能應(yīng)付三年的國(guó)文課程。
如今雖已和老師多年未聯(lián)絡(luò)，當(dāng)年他的鼓勵(lì)我卻一直銘記在心。也許身為老師的志愿，或許和當(dāng)年的啟發(fā)有關(guān)。當(dāng)年那未懂的鼓勵(lì)，如今似乎已漸漸明瞭。在那個(gè)生活簡(jiǎn)單的年代，能識(shí)字對(duì)鄉(xiāng)下人家而言，是一種莫大的光榮與安慰，彷佛擁有了對(duì)字的明白，就如擁萬(wàn)貫家財(cái)在身一般。
然而，或許在某種程面上，我還是無(wú)法理解祖先對(duì)於文字的喜愛(ài)。大概是文字的理解到了我這一代，已呈現(xiàn)出一種充裕的局面了吧。只是，過(guò)於安逸的享用成果，反而造就了不知珍惜的心。我，應(yīng)該還是無(wú)法明白，字的出現(xiàn)，代表著多大的文明成就吧!
這年我來(lái)到了桃園，在市區(qū)的某國(guó)小代課著。這是個(gè)隱性客家人居多的城市，而我也是來(lái)到了這個(gè)城市後，才慢慢明白客家人的特色。
大概是習(xí)慣了南臺(tái)灣豔陽(yáng)高照的天氣，北臺(tái)灣那忽冷忽熱且濕度極高的天氣，的確讓人難以消受。尤其遇到風(fēng)向改變的日子，地上濕滑一片的景象，讓初來(lái)乍到的我，若不是親眼目睹，還真的難以相信，不下雨也能讓地板潮濕的方法。
為了解決那隨時(shí)可能讓特殊孩童受傷的危險(xiǎn)，我和搭檔找了隨手可得的報(bào)紙，將它墊在門(mén)口處，并找來(lái)紙板墊在走廊上，以提醒那些脆弱的天使，注意安全。隔壁班的資深老師是客家人，當(dāng)她走進(jìn)我們教室時(shí)，忍不住了說(shuō)了幾句：「報(bào)紙上有字耶!怎可以將它放在腳下踩呢。有字的紙，可是要好好保存的?！刮以谝荒樸等幌拢s忙將紙收了起來(lái)，卻也一臉愕然。
我一直將疑問(wèn)擺在心里，卻一直不解。一直到沈迷上了惜字亭這建筑的美後，我才明白，原來(lái)曾經(jīng)字是如此的被珍惜著。那一直被我誤認(rèn)為金紙亭的建筑，其實(shí)是珍藏字魂的所在。於是當(dāng)年的那陣苛責(zé)，在此時(shí)一切明朗。
文字本該是迷人的，然而或許因?yàn)槲覀兊玫娜菀?，卻忘了注意它的迷人處。直到我必須教一群對(duì)中國(guó)文字陌生的學(xué)生之後，我深深為這樣的文字著迷，無(wú)論是聲與音同攬的字，或者望文生義的字，在在都流露出當(dāng)時(shí)造字者的巧思。每每講到栩栩如生之處，總不忍要發(fā)出一聲贊嘆。
在日常生活中，早已經(jīng)習(xí)慣使用文字去描述我們所見(jiàn)到的世界。而這本書(shū)，則告訴了我們那個(gè)建構(gòu)世界的小小宇宙，那看似制式的外在，其實(shí)涵括了許多簡(jiǎn)化前的故事，而如果我們不曾用心的想要瞭解，這一切都將與我們無(wú)關(guān)，它的存在也等同於冰冷的「工具」，於是懂字的人，自然不忍這樣的結(jié)果，將它記錄下來(lái)，并探究它的身世，給了它知音的回報(bào)。
當(dāng)年劉鶚發(fā)現(xiàn)了甲骨文，傳說(shuō)倉(cāng)頡發(fā)明了文字，康熙命有學(xué)之士整理了文字，而今一位喜愛(ài)漢字的外國(guó)人士，以八年的時(shí)間踏訪中國(guó)田野，拍攝古文物，也拍攝現(xiàn)代文字中的常民生活，在閱讀了這本書(shū)後，我們應(yīng)該明白，那看似與生活一點(diǎn)都沒(méi)有關(guān)系的文字，其實(shí)一直都以最貼近生活的方式存在著。
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7.300字感恩故事