教育的故事讀后感
教育的故事讀后感
教育的故事,我們讀一讀可以凈化心靈。讀完后,寫一寫可以讓我們的心靜下來。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理教育的故事讀后感,希望你喜歡。
教育的故事讀后感篇一
我們幼兒園為我們教師訂閱了《幼兒教育》一書。我很喜歡,它很貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí),從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。其中書中的卷首部分,讓我體味深刻,因這里有很多的小故事,大道理,給了我心靈上的啟迪,精神上的滿足,知識(shí)上的提高與視野上的開闊。
今天,我趁看幼兒午睡的空間,又一次翻開了《幼兒教育》一書,卷首中的鐵杵磨成針幾個(gè)大字映入我的眼簾。大家也都知道這個(gè)故事一直被****作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例,希望孩子能領(lǐng)悟其中的道理,用老奶奶鐵杵磨成針的恒心與毅力去解決問題,克服困難。一直以來,這個(gè)故事收到了很好的教育效果。難道書中的鐵杵磨成針又有什么新釋嗎?帶著疑問,我一口氣就讀完了它。讀完后,我進(jìn)入了思考。書中沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲,而是說她太笨了,用那么多時(shí)間,為何不去買一根針呢?過去我們都知道鐵杵磨成針故事的寓意,就是看準(zhǔn)目標(biāo)就要堅(jiān)持到底。但是,現(xiàn)在的社會(huì),變通則顯得尤為重要。文中說到:變是生命的一般規(guī)律,適者生存,想要適就要變,如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒有錯(cuò),錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息,才會(huì)煥發(fā)出活力,出現(xiàn)新面貌。
十分感謝《幼兒教育》,讓我的心靈得到啟迪。也由感而發(fā):無論什么事,我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考,換一種方位,換一種角度,才會(huì)對我們有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師,多方位教育我們的孩子,讓他們在領(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上,同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,試一試,我們會(huì)懂得更多,收獲更多,體驗(yàn)更多。
教育的故事讀后感篇二
我記憶中最早的一件事,是提著家里唯一的一把熱水壺去公共食堂打開水。因?yàn)轲囸I無力,失手將熱水瓶打碎,我嚇得要命,鉆進(jìn)草垛,一天沒敢出來。傍晚的時(shí)候我聽到母親呼喚我的乳名,我從草垛里鉆出來,以為會(huì)受到打罵,但母親沒有打我也沒有罵我,只是撫摸著我的頭,口中發(fā)出長長的嘆息。
啟示一:母親教會(huì)了兒子什么是大愛和親情。
莫言講了母親的第二個(gè)故事:
我記憶中最痛苦的一件事,就是跟著母親去集體的地里揀麥穗,看守麥田的人來了,揀麥穗的人紛紛逃跑,我母親是小腳,跑不快,被捉住,那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光,她搖晃著身體跌倒在地,看守人沒收了我們揀到的麥穗,吹著口哨揚(yáng)長而去。我母親嘴角流血,坐在地上,臉上那種絕望的神情我終生難忘。多年之后,當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人,在集市上與我相逢,我沖上去想找他報(bào)仇,母親拉住了我,平靜的對我說:“兒子,那個(gè)打我的人,與這個(gè)老人,并不是一個(gè)人。”
啟示二:母親教會(huì)了兒子什么是寬容和理解。
莫言講了母親的第三個(gè)故事:
我記得最深刻的一件事,是一個(gè)中秋節(jié)的中午,我們家難得的包了一頓餃子,每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時(shí),一個(gè)乞討的老人來到了我們家門口,我端起半碗紅薯干打發(fā)他,他卻憤憤不平地說:“我是一個(gè)老人,你們吃餃子,卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長的?”我氣急敗壞的說:“我們一年也吃不了幾次餃子,一人一小碗,連半飽都吃不了!給你紅薯干就不錯(cuò)了,你要就要,不要就滾!”母親訓(xùn)斥了我,然后端起她那半碗餃子,倒進(jìn)了老人碗里。
啟示三:母親教會(huì)了兒子什么是憐憫和同情。
莫言講了母親的第四個(gè)故事:
我最后悔的一件事,就是跟著母親去賣白菜,有意無意的多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時(shí),看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒有罵我,只是輕輕的說:“兒子,你讓娘丟了臉。”
啟示四:母親教會(huì)了兒子什么是誠實(shí)和恥辱。
莫言講了母親的第五個(gè)故事:
我十幾歲時(shí),母親患了嚴(yán)重的肺病,饑餓,病痛,勞累,使我們這個(gè)家庭陷入了困境,看不到光明和希望。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之兆,以為母親隨時(shí)都會(huì)自己尋短見。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來,一進(jìn)大門就高喊母親,聽到她的回應(yīng),心中才感到一塊石頭落了地。如果一時(shí)聽不到她的回應(yīng),我就心驚膽戰(zhàn),跑到廚房和磨坊里尋找。有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影,我便坐在了院子里大哭。這時(shí)母親背著一捆柴草從外面走進(jìn)來。她對我的哭很不滿,但我又不能對她說出我的擔(dān)憂。母親看到我的心思,她說:“孩子你放心,盡管我活著沒有一點(diǎn)樂趣,但只要閻王爺不叫我,我是不會(huì)去的。”
啟示五:母親教會(huì)了兒子什么是堅(jiān)強(qiáng)和不屈。
教育的故事讀后感篇三
《沒有愛就沒有教育》是一位83歲的北京退休老校長、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧?;繇?,我在上世紀(jì)九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里??吹剿?quot;愛的教育"的思想和教育實(shí)踐,是一個(gè)非常著名的小學(xué)教育專家。
今天再次讀霍老的文章,感到特別的親切,霍老從教六十年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù),無論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出,形象直觀,探究規(guī)律舉一反三,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高,掌握知識(shí)靈活,一道應(yīng)用題能用多種方法解答,學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯(cuò)誤,每次測驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。
霍老的班主任工作也很出色,她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來都是祖國四化的建設(shè)者,他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國的前途,民族興衰的大事。她針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育,霍老師做到因材施教,因勢利導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn),都能品嘗到成功的喜悅,喜歡多變,喜歡新奇,喜歡參加各種活動(dòng),因此霍老師經(jīng)常開展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生,為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ),多年來不管是多么調(diào)皮的學(xué)生,只要進(jìn)入霍老師的班級里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過來,她所負(fù)責(zé)的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體,有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。
霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國小學(xué)界的矚目,各地同行紛至沓來,或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué),作報(bào)告幾百場。這么多年來她從沒有節(jié)假日,總是忙碌地工作著,在各地講學(xué)總是下了火車就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場,講完學(xué)就立即返回北京。
看完這篇飽滿深情寫的霍老一生的教育回顧,我想,自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)霍老以愛執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想。"沒有愛就沒有教育",是霍老教育思想的精髓,是她教育的動(dòng)力和源泉,是她追求的目標(biāo)和境界,也是她一生的座右銘?;衾蠠釔蹖W(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對所有學(xué)生一視同仁,有教無類,從無偏向和歧視,堅(jiān)持把真誠的愛給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信"沒有教育不好的學(xué)生",用"激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待"的教育藝術(shù),成功教育好了每個(gè)學(xué)生?;衾弦簧慕逃w會(huì)就是"光榮、艱巨、幸福",文章很樸實(shí)、很平凡,充滿著赤誠和真愛。
我自己也從教10年了,我對自己這十年教育感受就是"光榮、責(zé)任、甘苦、堅(jiān)守".自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折,但一種對孩子們的愛的力量在支撐著我的精神世界,讓自己一路艱辛走過來,同時(shí)也讓自己的這份教育執(zhí)著影響著周圍的同學(xué)朋友。
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