《為什么是撫松》讀后感_讀為什么是撫松有感(2)
“引”著走
什么叫教育均衡?什么叫教育公平?鄉(xiāng)村的孩子和城市的孩子讀一樣的書，鄉(xiāng)村的孩子和城市的孩子擁有一樣的精神世界，鄉(xiāng)村的孩子身在鄉(xiāng)野，心在世界，這才是真正的教育均衡、真正的教育公平。
泉陽小學(xué)校長(zhǎng)王延勝說：“讓鄉(xiāng)村孩子享受更好的教育，不是硬件的完善，更不是增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是閱讀、閱讀、在閱讀。”
“健康比分?jǐn)?shù)更重要”、“經(jīng)典之光照亮鄉(xiāng)村”、“讓每一朵花兒都說話” ……
這些正確的教育觀不是一天養(yǎng)成的，是在一系列的培訓(xùn)引領(lǐng)下形成的。
讀書改變:推薦書目，指導(dǎo)讀書，讀書做到“四個(gè)一”，校長(zhǎng)們將注意力集中到了教學(xué)上，學(xué)習(xí)和反思的風(fēng)氣日漸濃厚。
專家引領(lǐng):派員出去學(xué)習(xí)，打開眼界，提升理念;請(qǐng)來李希貴、魏書生、馮恩洪等國(guó)內(nèi)有名專家學(xué)者，進(jìn)行有針對(duì)性地講座和輔導(dǎo)。
改變，從觀念開始。
且讀且思且行
我們需要改變，因?yàn)槲覀冋凶咴诶硐氲穆飞?。我們需要充滿理想與激情，進(jìn)行著一些改變;我們需要樸實(shí)的作風(fēng)、強(qiáng)勢(shì)的推進(jìn)，悄然改變著我們的教育教學(xué)秩序;我們，需要做鋪路石的工作，受點(diǎn)苦受點(diǎn)累不要緊，一切都是為了我們所追尋的理想。
心懷夢(mèng)想——因?yàn)橛袎?mèng)想才有希望;穩(wěn)步行動(dòng)——因?yàn)闆]有行動(dòng)夢(mèng)想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想;執(zhí)著堅(jiān)持——因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上總有坎坷，需要執(zhí)著。不追求完美，只希望實(shí)實(shí)在在的做一些事情。
《為什么是撫松》讀后感篇三
“一所所充滿生機(jī)的學(xué)校，一間間魅力四射的教室，一個(gè)個(gè)扣人心弦的成長(zhǎng)故事 —— 一幅中國(guó)鄉(xiāng)村教育的美麗圖景，一部引人入勝的深度長(zhǎng)篇教育紀(jì)實(shí)……”
聽說是這是朱永新、魏書生、馮恩洪、李希貴，當(dāng)代四位教育家聯(lián)袂為《為什么是撫松》所寫的推薦詞。
我本來是對(duì)這本書不屑一顧的，因?yàn)榧倨谝苍鴧⑴c過提供材料，覺得無非就是一本自吹自擂的自以為不錯(cuò)的只能寫給自己人看的“大作”.最初拿到這本書的時(shí)候，大家都抱著看看是怎樣“吹”的態(tài)度大略翻了翻，給我的感覺就是語言文字很美，寫這本書的人語文功底很厚，其他就沒什么了。
真正認(rèn)識(shí)它是在假期值日的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)在閑的無聊，而我平時(shí)又有讀書的習(xí)慣，于是捧起這本書從第一頁細(xì)細(xì)讀了起來，當(dāng)讀到一半的時(shí)候就感覺完全不是“吹”這么回事了，它吸引著我，讓我一讀到底?？磥?，看書真的應(yīng)該像看人一樣，應(yīng)該從不同的角度去觀察、思索，因?yàn)樗鼛Ыo我的思考太多了。
書里的所有事都實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊，大大小小的篇幅都真實(shí)反映了撫松教育改革歷程。手捧《為什么是撫松》，思緒如潮水般奔涌：是的，這本書的作者為我們呈現(xiàn)的的確是撫松教育的真實(shí)面貌，尤其對(duì)于我這種曾經(jīng)在撫松最偏僻的鄉(xiāng)村----沿江工作過的老師來說，感觸特別深。撫松就坐落在深山老林里，我的同事們就曾在沒有圍墻的操場(chǎng)上圍捕過狍子，活捉過不少種類不同的蛇。學(xué)生多數(shù)為農(nóng)家子弟，家長(zhǎng)自己本身就沒有多少文化，更不要提重視教育和輔導(dǎo)孩子了。我們學(xué)校就有好多民辦教師后轉(zhuǎn)正的，我想大概全縣都是這個(gè)樣子吧。從我畢業(yè)到現(xiàn)在10年都不再分配新教師了，看看我們的專任教師平均年齡已高達(dá)40歲，就可見我們的教育“軟件和硬件”落后到了什么地步!
然而就是這樣“落后”的撫松卻出現(xiàn)了這樣讓你不得不驚嘆的場(chǎng)景：100%的學(xué)生誦讀經(jīng)典并能脫口而出背誦幾十篇到幾百篇美文佳作，100%的班級(jí)有合唱活動(dòng)，100%的學(xué)校建立了課外活動(dòng)基地，100%的專任教師參與教科研…….
什么是100%?就是一個(gè)都不落下，試問哪一個(gè)部門能夠做到，試問哪一個(gè)城市能夠做到?試問哪一個(gè)鄉(xiāng)村教育能夠做到?只有撫松!
嚴(yán)苛的自然環(huán)境，簡(jiǎn)樸的辦學(xué)條件，薄弱的師資隊(duì)伍——跟這堪稱輝煌的成績(jī)連系在一起，有點(diǎn)叫人難以相信。不過的確是這樣的。我也曾在如“”般的教改中叫苦連天過，也曾在“萬人春頌”的籌備活動(dòng)中罵過娘，更曾在非我專業(yè)的班班有合唱訓(xùn)練中百般抱怨…….但是一路走來，我成長(zhǎng)了，我的孩子也在令人欣慰的成長(zhǎng)了。不能不說撫松教育造就了全新的教師隊(duì)伍，全新的學(xué)生樂園。
讀到這么多身邊活生生的成功案例，我不能不想到這其中一員——我，我們。
無論怎么抱怨，無論怎么罵娘，我們還是像每所學(xué)校一樣組建了數(shù)學(xué)教研組，這是是一個(gè)由10名專職數(shù)學(xué)教師組成的集體，我們年輕活潑，有膽有識(shí);我們觀念新穎，素質(zhì)出眾;我們潛心教改，銳意進(jìn)取，是一個(gè)人數(shù)多，師資強(qiáng)的優(yōu)良的教研團(tuán)隊(duì)。
首先，我們以自身素質(zhì)的提高為基本點(diǎn)，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的教研組。
我們數(shù)學(xué)組由10名有奉獻(xiàn)精神和一定的教研能力的年輕教師組成，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們首先注意了教研組自身隊(duì)伍的建設(shè)。每學(xué)期初，我們都要在認(rèn)真總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，研究制定出學(xué)期教研工作計(jì)劃，有重點(diǎn)地開展適合我組特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)研討活動(dòng)，我們要求每位老師要做到五個(gè)一：每年讀一本教育專著，提升自己的理論水平;寫一篇有較高水平的教育教學(xué)論文，提高自己的思考能力;作一次校本培訓(xùn)課標(biāo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，不斷更新教學(xué)理念;上好一堂研究課;出一份適合新課標(biāo)要求的學(xué)生評(píng)價(jià)試卷。
其次，我們以課題實(shí)驗(yàn)為源，滋潤(rùn)教學(xué)科研的土壤。
主題式研究一直是教學(xué)研究的切入點(diǎn)。我們圍繞有效教學(xué)的核心內(nèi)涵，構(gòu)建生命化的課堂，開展主題式教學(xué)研究。首先我們確定出每月的研究主題，然后結(jié)合主題安排研究時(shí)間和中心發(fā)言人，學(xué)校為確保教研時(shí)間每周規(guī)定周四為全校數(shù)學(xué)教研時(shí)間，周二為語文教研時(shí)間。每個(gè)學(xué)科組都有一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，在規(guī)定時(shí)間組織教師開展研究，為避免教師“言”中無“物”，我們多以課例研究為主，結(jié)合本學(xué)期的校本教研我們開展了“同課異構(gòu)”，這為學(xué)科教師的教研提供了素材。四名教師同構(gòu)一節(jié)課，講一節(jié)、聽一節(jié)、研一節(jié)、構(gòu)一節(jié);再講一節(jié)、再聽一節(jié)、再研一節(jié)、在構(gòu)……就這樣在研中磨、研中改、研中練……當(dāng)?shù)谒拿處熢谥v這節(jié)課時(shí)，我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，教研對(duì)高效課堂所起作用是任何教學(xué)活動(dòng)所不能替代的。而教研魅力也只有在課堂上盡顯。
再次，我們以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
我們組平均年齡只有34歲，相當(dāng)有教學(xué)的熱情和自信，但相對(duì)也缺少的是教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。我們迫切地希望有專門的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。學(xué)校專門邀請(qǐng)了陳局長(zhǎng)和朱專員，他們每學(xué)期都要來我校進(jìn)行常規(guī)性的指導(dǎo)，甚至是跟蹤聽課，每周不定期指導(dǎo)兩位年輕的數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教研組對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的要求比較高，每進(jìn)行完教學(xué)實(shí)踐后，都要專門用一節(jié)課時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，聽取聽課教師們的意見和建議。學(xué)校周四上午雷打不動(dòng)的校本教研，每次安排高低年組各一節(jié)課，我們還建立、健全了集體聽課、評(píng)課制度，要求每位教師每次教研必須參加聽課，聽課做到記錄，開課后及時(shí)評(píng)課，實(shí)事求是，教研氣氛濃厚。我們把每一次公開教學(xué)作為組內(nèi)教師共同研討，共同提高的機(jī)會(huì)。在教學(xué)常規(guī)方面，要求大家必須做到“四化”。備課教案要規(guī)范化;課堂教學(xué)活動(dòng)化;作業(yè)布置要適量化;課后輔導(dǎo)要經(jīng)?；?。并對(duì)這“四化”進(jìn)行多種形式的檢查，以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
開展教法研究，做到教法有創(chuàng)新。我們組向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為主攻目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主攻方向。充分利用課堂這個(gè)主陣地，探索具有教育亮點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。推動(dòng)本組教師探討新教法，提高教學(xué)效益。
我們就是靠著這種執(zhí)著的精神，本著不讓一個(gè)學(xué)生落隊(duì)的想法，來打造我們學(xué)校的品牌。實(shí)踐證明，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師形成了一支能打硬仗、敢拼、敢于挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)，數(shù)學(xué)教研已經(jīng)形成了良好勢(shì)頭。、
誠然，我們?cè)诿髦幸灿兄S多的不足，但這絲毫也阻擋不了我們前行的腳步，我想這就因?yàn)檫@里是撫松吧!
猜你喜歡：
1.讀兒子與情人有感