小學(xué)生必知的典故
小學(xué)生必知的典故
多一些閱讀成語(yǔ)典故，無(wú)論對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，以及自我的提升，都很有幫助。 下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)生必知的典故相關(guān)內(nèi)容。
小學(xué)生必知的典故1：望梅止渴
望梅止渴：原意是指人想到可以吃梅子就會(huì)不由得流出口水而解渴。比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，便憑空想來(lái)加以安慰。
【望梅止渴成語(yǔ)出處】
南朝 宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·假譎》：“ 魏武 行役失汲道，三軍皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴。’士卒聞之，口皆出水，乘此得及前源。” 宋沈括《夢(mèng)溪筆談·譏謔》：“ 吳人多謂梅子為‘曹公’，以其嘗望梅止渴也。”
【望梅止渴白話譯文】
曹操帶兵出征途中找不到有水的地方，士兵們都很口渴。于是曹操叫手下傳話給士兵們說(shuō)：“ 前面就有一大片梅林，結(jié)了許多梅子，又甜又酸，可以用來(lái)解渴。”士兵們聽(tīng)后，(由于條件反射：嘴里都流口水(一時(shí)也就不渴了：。他們憑借著這個(gè)(暫時(shí)的不口渴或想吃梅子的愿望：，得以到達(dá)前方有水源的地方。
小學(xué)生必知的典故2：瓜田李下
“瓜田李下”一詞源于“瓜田不納履，李下不整冠”，意指正人君子要主動(dòng)遠(yuǎn)離一些有爭(zhēng)議的人和事，避免引起不必要的嫌疑。
唐朝唐文宗時(shí)，大書法家柳公權(quán)忠良耿直，能言善諫，官職擔(dān)任工部侍郎。當(dāng)時(shí)有個(gè)叫郭寧的官員把兩個(gè)女兒送進(jìn)宮中，于是皇帝就派郭寧到郵寧(現(xiàn)陜西郵縣：做官，人們對(duì)這件事議論紛紛?；实劬鸵赃@件事來(lái)問(wèn)柳公權(quán)：“郭寧是太皇太后的繼父，官封大將軍，當(dāng)官以來(lái)沒(méi)有什么過(guò)失，現(xiàn)在只讓他當(dāng)郵寧這個(gè)小小地方的主官，又有甚么不妥呢?”柳公權(quán)說(shuō)：“按照郭寧的貢獻(xiàn)和功績(jī)來(lái)說(shuō)，派他到郵寧去當(dāng)主官，原本是合理合情，無(wú)什么好爭(zhēng)議的，可是議論的人都以為郭寧是因?yàn)檫M(jìn)獻(xiàn)兩個(gè)女兒入宮，才得到這個(gè)官職的。”唐文宗說(shuō)：“郭寧的兩個(gè)女兒是進(jìn)宮陪太后的，并不是獻(xiàn)給朕的。”柳公權(quán)回答：“瓜田李下的嫌疑，人們哪能都分辨得清呢?”
“瓜田李下”是從古樂(lè)府《君子行》中的詩(shī)句“瓜田不納履，李下不整冠”引申來(lái)的。這里柳公權(quán)是比喻皇帝的做法很容易讓人產(chǎn)生懷疑。
小學(xué)生必知的典故3：胸有成竹
胸有成竹，比喻熟練有把握。“胸有成竹”和“心中有數(shù)”都是“心中已有打算”的意思。但“胸有成竹”偏重于事前對(duì)問(wèn)題已有全面的考慮和解決辦法，或者因心中有了主意而辦事神態(tài)鎮(zhèn)定、沉著;“心中有數(shù)”偏重于對(duì)客觀情況已有所了解。
【胸有成竹的典故故事】
文與可(文同：畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。
文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無(wú)不逼真?zhèn)魃瘛?/p>
當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來(lái)罷了。”
看了小學(xué)生必知的典故的人還看：