音樂具有開發(fā)右腦潛能功能_怎樣幫幼兒開發(fā)右腦
右腦記憶是一個神奇的功能，正確開發(fā)右腦能讓你的記憶力突飛猛進。下面就是小編給大家?guī)淼囊魳肪哂虚_發(fā)右腦潛能功能_怎樣幫幼兒開發(fā)右腦，希望大家喜歡!
音樂具有開發(fā)右腦潛能功能一
近年來，國內外許多專家認為：音樂具有開發(fā)右腦潛能，調整大腦兩個半球的功能的奇特功效。
美國加利福尼亞大學戈登.肖教授將78名3--4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學習莫扎特和貝多芬的音樂曲，一組學習計算機，一組不接受訓練。結果九個月后，他用拼圖游戲對這三組孩子進行智力測試發(fā)現(xiàn)，學習音樂的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒有提高。
人的大腦左半球負責完成語言、閱讀、書寫、計算等工作，被稱為語言腦。大腦的右半球負責完成音樂、情感等工作，被稱為音樂腦。由于人類生活離不開語言,因而語言腦的利用率則特別的高，音樂腦的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調。由于音樂腦能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設法開發(fā)利用音樂腦，那將會提高人類的智能。研究者強調說，音樂腦在幼兒時期至關重要。
幼兒期是音樂腦的推理能力和空間想象能力的開始形成時期。這一時期音樂腦的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學音樂、聽音樂、就可以大大地開發(fā)音樂腦，提高孩子的智能。這對孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。
著名心理學家勞倫斯強調：只有當大腦右半球即音樂腦也充分得到利用時，這個人才最有創(chuàng)造力。因此，希望年輕的父母能經(jīng)常讓孩子聽音樂、學音樂，或對孩子進行音樂訓練。
愛因斯坦與音樂
至于對愛因斯坦小提琴演奏水平的評論，行家認為：他是一個真正的音樂家;盡管他沒有時間去練習，但無論如何演奏得十分好。一位不知道他是物理學家的音樂評論家寫道：愛因斯坦的演奏是出色的，但他不值得享有世界聲譽，因為有許多其他同樣好的小提琴手。
愛因斯坦只是熱愛、聆聽和演奏音樂，不大關心討論音樂。不過，他有時也對作曲家及其作品加以評論，這些評論總是簡潔的和有理解力的。他的品味是十分古典的，不大喜歡19世紀的浪漫派。他偏愛17世紀和18世紀作曲家的風格：純正、雅致和均衡。他喜歡莫扎特、巴赫、維瓦第，可能還有海頓、舒伯特，以及意大利和英國的一些老作曲家。他對貝多芬的興趣差一些，即便喜歡也是早期的貝多芬，而不是后期的風暴和欲望。
愛因斯坦為莫扎特的帶有神意的、古希臘式的質樸和美的旋律所傾倒。他認為莫扎特的作品達到了爐火純青的地步，過去是、將來也永遠是優(yōu)雅、溫馨而流暢的，是宇宙本身的內在之美和生活中的永恒之美。莫扎特的音樂是如此純粹簡單，以致它似乎永遠存在于宇宙之中，等待著莫扎特去發(fā)現(xiàn)。莫扎特是他的理想、他的迷戀對象，也是他的思想的主宰者。即便如此，愛因斯坦還是堅持他的判斷的獨立性。有一次，他在鋼琴上演奏莫扎特的一段曲調。在出了錯誤后，他突然停下來對女兒瑪戈特說：莫扎特在這里寫下了這樣的廢話。
愛因斯坦很難說出，究竟是巴赫還是莫扎特更吸引他。他一直是巴赫的崇敬者，他覺得對巴赫的音樂只有洗耳恭聽的義務，而沒有說三道四的權利。巴赫曲調的清澈透亮、優(yōu)雅和諧每每使他的心靈充滿幸福感，扶搖直上的巴赫音樂使他聯(lián)想起聳入云霄的哥特式教堂和數(shù)學結構的嚴密邏輯。不過，巴赫作品的新教自我欣賞卻使他著實有點掃興。
愛因斯坦認為門德爾松很有天才，但似乎缺乏深度，因而其作品往往流于俚俗。他覺得勃拉姆斯的幾首歌曲和幾部室內作品很有價值，其音樂結構同樣也很有價值。但是，由于其大部分作品似乎都缺乏一種內在的說服力，使他不明白寫這種音樂有何必要。在他看來，對位法的復雜性并不給人以質樸、純潔、坦誠的感覺，而這些則是他首先看重的。同在科學中一樣，他深信純潔和質樸是如實反映實在的保證。
愛因斯坦贊賞華格納的創(chuàng)作能力，但認為其作品結構有缺陷，這是頹廢的標志。華格納的風格也使他不可名狀地感到咄咄逼人，甚至聽起來有厭惡之感。這也許在于，他從中看到的是由作曲家天才和個性調整好了的宇宙，而不是超個人的宇宙，盡管作曲家以巨大的激情和虔誠表達宇宙的和諧,記憶，但他還是從中找不到擺脫了自我的存在的客觀真理。愛因斯坦在斯特勞斯那里也沒有找到這種客觀真理。他認為斯特勞斯雖然天資過人，但缺乏意境美，只對表面效果感興趣，只揭示了存在的外部韻律。
愛因斯坦說，他并非對所有的現(xiàn)代音樂都不喜愛。纖巧多彩的德布西的音樂使他入迷，猶如他對某個數(shù)學上優(yōu)美而無重大價值的課題入迷一樣。但是德布西音樂在結構上有缺陷，且缺少他所向往的非塵世的東西，故而無法激起他的強烈熱情。他對布洛克很是尊敬。他說：我對現(xiàn)代音樂所知甚微，但有一點我確信不疑：真正的藝術應該產(chǎn)生于創(chuàng)造力豐富的藝術家心中的一股不可遏制的激情。在恩斯特布洛克的音樂中我能夠感受到這股激情，這在后來的音樂家中是少有的。
怎樣幫幼兒開發(fā)右腦二
兒童教育專家認為，人類右脯在3歲前就已發(fā)達，左脯則要在45歲時才發(fā)達..如果幼兒j調能有意加強
寸右腦的開發(fā)，將會對其成年后的創(chuàng)新能力起到十分}{極的推動作用。
開發(fā)右腦的方法有：
怎樣幫幼兒開發(fā)右腦1
配對游戲在孩于一歲半時就叮進行,右腦， 如在桌畫巴攤開兒張字母卡，然后嬰求孩 了：將兩張相同的配對。
觀察云朵帶孩子觀察天上的云朵，在強調云朵是立體而非平面的同時 啟發(fā)孩子將不同形狀的云看成動物、仙女、天使等。
仰望星空帶著孩子仰望星空，并向他們講述神舌傳說。還可以耍求孩子們張開想像的翅膀，編織一個旮關月亮或 的故事
以小猜大將一組孩子熟悉的動植物照片或 片j手掌遮掩大部，僅留出該動植物的一小部分，然后要求孩子猜測這是什么動植物。
多用左側 由于身體芹側部位的活動主要足由右腦指揮的.多用左眼、左耳和左手，就意味著鍛煉了有脯。
綜合刺激視覺、聽覺和語言的綜合刺激，特別有助予開發(fā)孩子的右腦功能 不過，這種刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘，此后休息1分鐘)來執(zhí)行，因為幼兒難以對長時問的相同刺激保持興趣：經(jīng)歷新鮮盡 讓孩子不要老走 一條路，老香同一本書，老跟同一個伙伴玩重視才藝培養(yǎng)孩予 棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝.是積極開發(fā)右腦的活動，故應大力提倡。
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