最新開發(fā)右腦的策略
兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是智力開發(fā)的基礎(chǔ)，是為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)好和做好準(zhǔn)備的必要過程，家長們最好有所了解。下面就是小編給大家?guī)淼拈_發(fā)右腦的策略，希望大家喜歡!
開發(fā)右腦的策略:
兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是智力開發(fā)的基礎(chǔ)。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育首先與營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)有顯著的相關(guān)性(缺碘導(dǎo)致智力低下是眾所周知的);其次要避免有害物質(zhì)對腦的傷害(例如鉛過量對兒童智能的損害也是很多人都知道的常識);第三方面是為大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育提供第二營養(yǎng)劑的豐富而又適宜的各種刺激信息(諸如嗅覺、聽覺、觸覺、視覺刺激等);還有一點(diǎn)小小的策略，那就是先發(fā)展右腦，同時注意開發(fā)左腦的潛力。
眾所周知，人的大腦有兩個關(guān)球。兩半球功能既相互諧調(diào)又有相對分工，各有優(yōu)勢。據(jù)研究，右腦的最大特點(diǎn)是擁有感覺優(yōu)勢，其非語言形象思維的能力比較突出，具體說有類別認(rèn)識力、圖形識別力、空間認(rèn)識力、繪畫認(rèn)識力、形象認(rèn)識力等;左腦的特點(diǎn)是語言優(yōu)勢，更具有利用語言進(jìn)行羅輯思維的能力，具體說有語義分析力、本值概括力、要素抽象力、系統(tǒng)綜合力等。
雖然左右兩半球的功能在實(shí)際狀態(tài)中是無法完全分開的，但是兩者在功能優(yōu)勢上以及功能發(fā)展的時間上確有差異。在人生的早期，大腦功能發(fā)展主要集中在左腦半球，而右腦半球功能的發(fā)展又將決定左腦半球功能發(fā)展和發(fā)揮水平。這就為早期教育提供了重點(diǎn)方向與目標(biāo)。一般兒童在兩歲之前基本上是生活在形象世界(即右腦半球世界)里，兩歲以后左腦半球開始發(fā)育，在左腦半球定型前(6歲)，語言中樞尚未成熟，幾乎全部是以右腦半球?yàn)橹行挠^察和分析事物，因此應(yīng)當(dāng)盡早訓(xùn)練開發(fā)幼兒右腦半球。若此期不施予有關(guān)訓(xùn)練，讓孩子放任自流地度過這一重要時期，孩子右腦發(fā)育就會遲緩，甚至謊廢，對左腦功能的發(fā)展和發(fā)揮也將產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的消極影響。
為了促進(jìn)右腦半球功能的發(fā)展，有人建議下面的右腦半球訓(xùn)練技術(shù)可供參考：
對孩子左耳說話，或朗誦、歌唱、或?yàn)樽蠖峁┢渌繇懶畔ⅲ咳?-3次，每次5分鐘左右,記憶法。
聽古典音樂，每日或隔日一次，每天15分鐘或更長。
打開兒童右腦的途徑:
1、 旋指法：用兩指夾著鉛筆，由拇指和食指食指和中指中指和無名指無名指與小指，依次作旋轉(zhuǎn)傳遞運(yùn)動。切記：用左手旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)時不要忘了想像現(xiàn)在鉛筆旋轉(zhuǎn)到哪里?
2、 畫圖形： (1) 準(zhǔn)備好白紙和兩只鉛筆 。(2)用左手畫三角形，右手畫圓形。 (3) 反過來，用右手畫三角形，用左手畫圓形。 切記：邊畫邊在頭腦中想象圓形與三角形。
3、 手指練習(xí)法 (1) 用拇指去挨個碰從食指到小指的指尖。先是左手，右手做同樣的動作，反復(fù)5次。然后，左、右手分別同時做相反方向的運(yùn)動，左手從食指到小指，右手從小指到食指，連續(xù)反復(fù)做5次。(2) 用拇指分別數(shù)各個手指的指關(guān)節(jié)和指尖。從食指到指關(guān)節(jié)數(shù)起，三個關(guān)節(jié)為1，2，3，加上指尖4;中指5，6，7，84個手指共數(shù)到16。 切記：在指導(dǎo)孩子數(shù)關(guān)節(jié)的同時，頭腦中想象拇指分別數(shù)到其他手指的何處?不光想象，還要用眼睛看著數(shù)，這樣右腦的活性效果更好。
4、腳部活動法 腳趾活動，以及與這種活動感覺相對應(yīng)的腦的領(lǐng)域是比較廣泛的?？傊?，為了刺激右腦，增強(qiáng)創(chuàng)造力，希望孩子能將手指，腳趾和想像力合為一體做動作。
下面是活動腳趾的右腦刺激法。這是一種易于洗澡時或洗完后進(jìn)行的運(yùn)動。希望家長啟發(fā)孩子一定要邊實(shí)踐邊在腦中浮現(xiàn)出腳趾處在何種狀態(tài)的情景。
(1)不用手，將腳趾全部伸展開。 腳趾伸展不開的人，起初可以用手幫著做。一邊呼氣，一邊將腳趾一個一個分開，并稍稍保持一 段距離。
(2)腳拇指和其余4指交叉活動。 好多人由于從未練習(xí)過，一開始往往一點(diǎn)也動不了?；顒硬涣说臅r候，可以用手指幫助拉開。
(3)將腳拇指蹺到第二趾上，再相反進(jìn)行。
(4) 以抓住東西的感覺收攏腳趾。
(5)手指從腳心依次插入腳趾間，來刺激腳趾根部關(guān)節(jié)。身體不靈活的人，做這個動作最初 是很痛的，但經(jīng)過訓(xùn)練也就能輕松地完成了。
(6)用手一個一個擰轉(zhuǎn)腳趾，并握緊拳頭捶擊腳心。
5、 自律訓(xùn)練法： 這是德國醫(yī)生舒樂茲發(fā)明的一種方法，具體操作步驟如下：
(1)先讓孩子臥在或坐在沙發(fā)上，盡量采取自在舒適的姿勢，雙目微閉，然后漠然地把意識放在右腕上,右腦，心中反復(fù)默念(即自我暗示)：右腕沉重這時不要故意用勁使手腕變得沉重，或擔(dān)心手腕不能變重，只要反復(fù)不斷地默念右腕沉重，右腕沉重就行。念1分鐘。
(2)下一步是睜眼醒過來。由于上一步的自我暗示已使自己進(jìn)入半催眠狀態(tài)，要由這種狀態(tài)醒過來，就得保持閉目狀態(tài)先行胸部深呼吸，然后頸、肩、腕等稍微活動活動，張開眼睛。
(3)張眼以后靜休15秒鐘，再閉上眼睛，照前面那樣右腕沉重，右腕沉重心情舒坦，這樣默念1分鐘。
(4) 可重復(fù)第三步的活動。
(5) 開始練左腕，方法同上。
(6) 開始同時練習(xí)兩腕，方法同上。
開發(fā)右腦的意義
人的大腦分為左右兩個半球，分別稱為左腦和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識。孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，及早對寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育?？梢耘囵B(yǎng)記憶力、思維力、動手能力、觀察能力、語言能力和理解能力。大腦是我們?nèi)祟愖陨碜罡呒壍闹笓]控制中心，主導(dǎo)著人的言行舉止、思想、意識。在學(xué)習(xí)中里用到右腦，能夠提高記憶力、理解力，以右腦的生理?xiàng)l件為左腦的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)解壓。