關(guān)于開(kāi)發(fā)右腦的好處與壞處
右腦是人類(lèi)精神生活的深層基礎(chǔ)，而左腦是意識(shí)的心理過(guò)程的中樞。做夢(mèng)、頓悟、靈感等無(wú)意識(shí)心理過(guò)程，主要是右腦的功能，而左腦不會(huì)說(shuō)話，缺乏語(yǔ)言功能。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于開(kāi)發(fā)右腦的好處與壞處，希望大家喜歡!
開(kāi)發(fā)右腦的五個(gè)好處
一，右腦是記憶腦，右腦記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍
科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍。可是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!
二，右腦是無(wú)意識(shí)腦，開(kāi)發(fā)人的語(yǔ)言能力。
它是人類(lèi)精神生活的深層基礎(chǔ)，而左腦是意識(shí)的心理過(guò)程的中樞。做夢(mèng)、頓悟、靈感等無(wú)意識(shí)心理過(guò)程，主要是右腦的功能，而左腦不會(huì)說(shuō)話，缺乏語(yǔ)言功能。
三，右腦是節(jié)能腦，提高工作學(xué)習(xí)效率。
右腦不需要很多能量就能高效率地工作，這與它獨(dú)特的處理信息方式密切相關(guān)的。右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的10萬(wàn)倍，這使得它處理信息的方式與左腦有別。右腦用表象思維，左腦用語(yǔ)詞思維。右腦信息處理機(jī)制是空間依賴的、同時(shí)的、并行的，左腦是時(shí)間依賴的、序列的、串行的;右腦是形象的、直覺(jué)的，左腦是邏輯的、理性的;右腦是描述的、模擬的，左腦是分析的、數(shù)字的。
四，右腦是直覺(jué)腦，開(kāi)發(fā)人的判斷能力。
人類(lèi)的行為，特別是大量情緒性行為，均處于右腦的控制之下。右腦的直覺(jué)判斷不是以一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻之間達(dá)到的。右腦這種整體審視、瞬間判別的高度組織特性，有利于人類(lèi)趨利避害。
五，右腦是創(chuàng)造腦，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造能力。
人類(lèi)的創(chuàng)造之魂在右腦。右腦的祖先因子，10萬(wàn)倍于左腦的信息量以及迅捷高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創(chuàng)造天性。
隨著年齡的增長(zhǎng)，人的右腦運(yùn)用潛力在逐步退化。這樣，開(kāi)發(fā)右腦，運(yùn)用右腦學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練開(kāi)發(fā)的過(guò)程，一旦右腦潛能被激發(fā)，你就會(huì)成為人們常說(shuō)的天才，學(xué)習(xí)效果會(huì)成倍增加，記憶力會(huì)增強(qiáng)數(shù)倍，所謂過(guò)目不忘就是一般都是那些右腦潛能被激發(fā)的人。目前，最有效的途徑是進(jìn)行精英特快速閱讀記憶的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，理論上說(shuō)，只要堅(jiān)持不懈，人人都能成為天才。令人遺憾的是，我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)過(guò)程都忽視了右腦的開(kāi)發(fā)，教師所講授的知識(shí)，大多通過(guò)練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法無(wú)一例外只開(kāi)發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開(kāi)發(fā)右腦的機(jī)會(huì)。正如一位著名教育學(xué)家所說(shuō)：在開(kāi)發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車(chē)!
單純開(kāi)發(fā)右腦的壞處
東方的內(nèi)求文化，始終是世界上最優(yōu)秀的文化之一。因?yàn)闁|方文化是誕生于心靈的德性、左腦的智識(shí)、右腦的慧識(shí)以及皮層的意識(shí)這四個(gè)方面綜合在一起的生命科技。日本、美國(guó)、歐洲近代在開(kāi)發(fā)右腦的功能，但是卻沒(méi)有真正深入到中國(guó)文化里面去發(fā)現(xiàn)心對(duì)左腦和右腦的生理功能和司理作用。所以，雖然目前西方按照開(kāi)發(fā)右腦功能的技術(shù)和方法，在亞洲地區(qū)大量進(jìn)行試驗(yàn)和應(yīng)用，但是在歐洲本土還是對(duì)此方法持保守態(tài)度。
在德國(guó)時(shí)，有一個(gè)專(zhuān)家咨詢我如何解決單純開(kāi)發(fā)右腦功能中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題。很多孩子迅猛開(kāi)發(fā)右腦功能以后，卻相繼出現(xiàn)了自閉癥和孤獨(dú)癥。我當(dāng)時(shí)指出，西方只研究了陰陽(yáng)兩種物質(zhì)，而沒(méi)有研究老子的三生萬(wàn)物。人的生命離不開(kāi)三生萬(wàn)物，宇宙間的萬(wàn)物都離不開(kāi)三生萬(wàn)物。西方研究丟棄了對(duì)心的研究，沒(méi)有讓心里面的能量進(jìn)入大腦供給能量，只是機(jī)械片面和見(jiàn)木不見(jiàn)森林地孤立開(kāi)發(fā)右腦，很快就會(huì)把右腦里面儲(chǔ)存的能量消耗光。這樣，孩子就會(huì)進(jìn)入一種自我封閉狀態(tài)，表現(xiàn)出孤獨(dú)、怪異。雖然記憶力可能特別好，但是性格卻會(huì)迅速走向反面。
西方對(duì)亞洲的一些小國(guó)家進(jìn)行這種試驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭儽婚_(kāi)發(fā)右腦的孩子有些心理疾病已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。
西方只是把眼睛盯住人的大腦，而沒(méi)有注意到心靈?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中說(shuō)：心為神宅，腦為神腑，或者說(shuō)心為神藏，腦為神腑。智識(shí)方面的認(rèn)知主要是由左腦完成，需要學(xué)而時(shí)習(xí)之，孔子也指出了這個(gè)特點(diǎn)。左腦主要指揮的是前識(shí)六根，可以直接指揮表層的意識(shí)和有相的世界。左腦里面的知識(shí)需要日積月累，而且還會(huì)表現(xiàn)出肉腐智消的特征。當(dāng)肉體消失、腐爛以后，這種智能必定會(huì)同步消失。左腦智識(shí)只能創(chuàng)造外求的智能文明，左腦的創(chuàng)造性并不是最佳的，也不是最符合自然客觀規(guī)律的。
慧識(shí)要通過(guò)修之身，其德乃真才能實(shí)現(xiàn)，老子提出通過(guò)修之身的方法，達(dá)到其德乃真，使心靈的德性放出光明來(lái)。這個(gè)光明的能量，能夠朗照自己的大腦，在大腦里面產(chǎn)生真實(shí)的光明，也就是產(chǎn)生圖像思維。
中國(guó)祖先在文化文明當(dāng)中已經(jīng)創(chuàng)造出了達(dá)到這樣一個(gè)境界的自我提升學(xué)習(xí)方法。大學(xué)之道，在明明德，只要心靈里面能夠放出光明，智識(shí)能夠明德，那么在大腦當(dāng)中就極其容易出現(xiàn)圖像思維。
常用右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練方法
右腦開(kāi)發(fā)的方法1.運(yùn)用圖片
右腦是形象的腦，運(yùn)用形象直觀的圖片進(jìn)行練習(xí)，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果。圖片可以選擇相片什么的都可以。
右腦開(kāi)發(fā)的方法2.左側(cè)運(yùn)動(dòng)
開(kāi)發(fā)右腦，常做的左側(cè)運(yùn)動(dòng)有以下內(nèi)容：用左手做事，比如用左手洗臉，刷牙，用筷子，掃地，等。還可以用左手剪紙畫(huà)畫(huà)，用左腿進(jìn)行踢跳等運(yùn)動(dòng)。還可以用左手進(jìn)行羽毛球，排球，網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)。
右腦開(kāi)發(fā)的方法3.左右手同時(shí)寫(xiě)字
開(kāi)始可以從比較容易的寫(xiě)起，數(shù)字1.2.3.4.等，字母a.b.c.dd等，逐漸過(guò)渡到可以寫(xiě)自己的和家里人的姓名，單位和家庭地址;可以寫(xiě)一句話，一段短文等。可以用左右手畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一些簡(jiǎn)單的，如橫線，豎線，斜線，曲線等。逐漸過(guò)渡到可以畫(huà)一些動(dòng)植物和花草樹(shù)木;還可以畫(huà)一些簡(jiǎn)單的人物頭像。左右手畫(huà)出的圖形，方向必須對(duì)應(yīng)。
右腦開(kāi)發(fā)的方法4.圖像訓(xùn)練
圖像訓(xùn)練是開(kāi)啟右腦的非常重要的一個(gè)過(guò)程。實(shí)施圖像訓(xùn)練主要是為了要開(kāi)啟間腦。其目的是在于開(kāi)啟被譽(yù)為第三只眼的松果體。專(zhuān)家提出的圖像訓(xùn)練，終歸一句話就是見(jiàn)光訓(xùn)練如果能達(dá)到這個(gè)境界，大腦的記憶就能隨心所欲的使用。閱讀效率就能令人難以置信的增加。整個(gè)人就可以煥然一新。要喚醒松果體，可以運(yùn)用閉目，圖像呼吸的方法，把精神集中到第三只眼，并自我暗示在那里可以看到耀眼的光。這樣就能實(shí)際看到耀眼的光。光若出現(xiàn)，代表松果體已經(jīng)開(kāi)啟。看到白光以后，頭腦一想什么事，答案就都會(huì)以圖形出現(xiàn)。之所以出現(xiàn)圖形而非文字，表示右腦的記憶終究是人類(lèi)在取得語(yǔ)言以前的記憶。
右腦開(kāi)發(fā)的方法5.冥想和呼吸
冥想分為普通冥想和氣功冥想。
普通冥想的方法是：
(1)以輕松的姿勢(shì)坐定，不必太拘泥形式，將兩手放在膝蓋上，左手疊在右手之上。
(2)腹部呼吸七次，接下來(lái)可以任意呼吸。
(3)吸氣之后，閉上眼睛，一面吐氣，一面想象氣靜靜的往下深到肚臍以下的圖像。然后把意識(shí)集中在肚臍以下固定下來(lái)，做一次約十分鐘到十五分鐘。
(4)然后，想象額頭上掛著圓月的圖像，以及太陽(yáng)光或月光從額頭的正中流入體內(nèi)的圖像，并且想象心和自然成為一體的圖像。
氣功冥想的方法是：
(1)雙腳張開(kāi)，與肩同寬，手掌與地面平行，直立閉目。首先想象把體內(nèi)的惡氣全吐出去的圖像，并開(kāi)始吐氣。吐完氣，手掌慢慢往上翻，一面吸氣，一面想象地中的能量從腳底經(jīng)雙足上升的圖像。
(2)當(dāng)?shù)刂械哪芰可酱笸雀康臅r(shí)候，閉住氣并收緊肛門(mén)，然后想象地中的能量與體內(nèi)的能量結(jié)合在一起，通過(guò)脊椎骨再往上升的圖像，兩手也提到胸前碰在一起，手掌向下。
(3)接下來(lái)手掌往上翻，一面吐氣，一面想象能量從頭上升，到天頂散去的圖像，同時(shí)兩手高高舉起，伸直，到頂點(diǎn)時(shí)短暫閉氣。
(4)然后意識(shí)著向后吸納天上的能量，想象發(fā)光的能量從天頂進(jìn)來(lái)充滿全身的圖像。此時(shí)雙手慢慢放下，放到肚臍下方時(shí)閉氣一下，接下來(lái)在吐氣的同時(shí)，一面想象吐出體內(nèi)的惡氣，雙手也卸力放下。
(5)最后還繼續(xù)想象體內(nèi)充滿著發(fā)光的能量，提起雙手至肚臍下方壓住。上述的五個(gè)步驟重復(fù)做三次為一套。每天早上傍晚各做一套即可。
正確開(kāi)發(fā)右腦的9種能力
(1)開(kāi)發(fā)右腦的記憶能力：物像記憶力吸收知識(shí)
人的認(rèn)知、感知基礎(chǔ)依賴于大量的信息存儲(chǔ)，而存儲(chǔ)大量的信息必須依賴驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，咔嚓一下攝入大腦成為一張圖片永久保留在腦海中，隨用隨取，是對(duì)物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡(jiǎn)單。
(2)開(kāi)發(fā)右腦的專(zhuān)注能力：孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的秘密
通過(guò)物像觀察訓(xùn)練和聽(tīng)音樂(lè)，將潛意識(shí)中的強(qiáng)大自控能力激發(fā)出來(lái)，促使大腦對(duì)事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來(lái)，專(zhuān)注使效果大大提升，專(zhuān)注力強(qiáng)的孩子記憶力才能更出色。
(3)開(kāi)發(fā)右腦的觀察能力：觀察是培養(yǎng)興趣的第一步
觀察力受制于空間感知的影響，開(kāi)發(fā)右腦，通過(guò)色卡訓(xùn)練，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。
(4)開(kāi)發(fā)右腦的思維能力：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子更聰明
與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達(dá)額葉的人，思維活躍，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長(zhǎng)中能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的糾結(jié)所在，能自主自立，家長(zhǎng)也放心。
(5)開(kāi)發(fā)右腦的想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力
天才的想象力通常都很驚人，如愛(ài)因斯坦提出宇宙相對(duì)論、牛頓從一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開(kāi)始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對(duì)事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對(duì)策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌!
(6)開(kāi)發(fā)右腦的理解能力：讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷理解能力
出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對(duì)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。
(7)開(kāi)發(fā)右腦的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法
右腦核心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出創(chuàng)舉，創(chuàng)新能力深藏其中。0-8歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵(lì)并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)力的出色，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，便能從容應(yīng)對(duì)，技?jí)喝盒?
(8)開(kāi)發(fā)右腦的行為控制能力：情商好的孩子早獨(dú)立
右腦主管情感，決定孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能讓家長(zhǎng)省心省事。孩子能動(dòng)性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯讀書(shū)寫(xiě)字收拾課業(yè)，孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。右腦教育是愛(ài)的教育、個(gè)性教育、認(rèn)同教育，經(jīng)過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子對(duì)愛(ài)的體會(huì)比較深刻，容易平心靜氣地解決自己的問(wèn)題，繼而幫助別人。
(9)開(kāi)發(fā)右腦的感知能力：培養(yǎng)孩子的直覺(jué)能力
人具有左腦和右腦意識(shí)，右腦意識(shí)和這種宇宙能量的宇宙波發(fā)生共鳴，就可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將其變成聲音。當(dāng)大腦的頻率保持在腦波狀態(tài)下，就能跟宇宙意識(shí)同步，擁有心電感應(yīng)和預(yù)知的能力!
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