想象在人類生活中起著重要作用，人類勞動與動物本能行為的根本區(qū)別在于借助想象力產(chǎn)生預期結(jié)果的表象。人生活的各個領域，都離不開想象。下面就是小編給大家?guī)淼臏\談中國兒童的想象力，希望大家喜歡!

　　中國兒童的想象力：

　　幻想空間曾是愛迪生、愛因斯坦、比爾蓋茨的少年樂園。在發(fā)達國家，想象力作為發(fā)明創(chuàng)造的基礎, 被認為是21世紀競爭力的一種。但在我國，想象力豐富往往被斥為異想天開，而遭到冷眼。

　　最近，媒體紛紛報道，我國有關部門完成了中國城市兒童想象和幻想研究課題。這是否意味著，熱衷循規(guī)蹈矩、唯命是聽的中國人，終于開始重視想象力了呢? 該研究透露了許多聞所未聞的信息，比如，想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用;人的想象力越強，思維能力越強;想象力強的人，記憶能力一般也較高。

　　調(diào)查資料顯示，幻想力和想象力特別強的學生，學習成績也比較好。 還有，想象力強的兒童個性特點鮮明。他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學習新事物快，對感興趣的問題專注。 調(diào)查結(jié)果還顯示：善于幻想的學生在品德和紀律方面表現(xiàn)良好，另外，科幻書籍對開啟兒童的想象力有特別重要的作用。 現(xiàn)實中的想象力幽閉 然而，在現(xiàn)實生活中，中國兒童的想象力卻被嚴重幽閉。

　　最受兒童喜愛的科幻讀物，在80年代曾被當作有害兒童身心健康的毒草而被全面禁止出版，直到1999年高考作文題中出現(xiàn)科幻式命題以前，仍有大批老師和家長不準孩子讀科幻小說。 目前，應試教育仍是阻礙想象力和幻想力發(fā)展的主要因素。專家認為，在這種教育模式下，想象和幻想教育沒有被放在應有的位置上，統(tǒng)一的教育方式、統(tǒng)一的標準答案正束縛著學生的想象力。 直到90年代，學校對想象力大加討伐的情況仍很常見。一位未敢署名的高中校生給《科幻世界》月刊編輯部寫信，訴說苦悶和委屈。信中說： 我們很幸福，也很痛苦，我們是學生。我的這封信代表我校168名科幻迷。

　　當我拿著第一篇科幻稿件請我心目中一位較和善達理的語文老師修改時，他連看都沒看就扔過來一句話：當心幻倒在地!這句話對我打擊極大，每想起它心里就痛。我們愛好科幻的同學們成立的小組一度遭到清洗，在慘重的815火案中，幾十本《科幻世界》慘遭一焚。 信中還寫道：中國的教育制度及升學思想造成了一代又一代人的精神畸變，我們是地道的受害者。在這分是命根的空間里，誰能想到在這物質(zhì)精神文明高速發(fā)展的時代里，還存在一個扭曲的異度空間。

　　我們讀課外書、投稿、寫信，均被視為異端，大邪大惡。升學率是老師心中唯一的源泉與動力，我們敬重他們，也有些恨他們，敬重他們?yōu)閷W生嘔心瀝血，恨他們對我們精神上的禁錮。 《科幻世界》的編輯讀了這封信后，發(fā)表公開信呼吁老師和家長多一份寬容：也許，你現(xiàn)在一巴掌打掉的、一把火燒掉的，很可能就是明天的又一個愛迪生、凡爾納、愛因斯坦 專家分析指出，想象是人進行創(chuàng)造活動的必要因素，它在兒童的學習和思維發(fā)展過程中具有重要作用。

　　兒童時代是一個人的想象力迅速形成和發(fā)展的時期，學校組織中小學生開展啟發(fā)幻想、想象力的課外活動，十分有利于促進兒童想象力的發(fā)展。 然而，城市兒童想象和幻想課題研究結(jié)果顯示，目前，較少組織和從來不組織啟發(fā)幻想和想象的活動的學校占了約1/3。 除了學校以外，父母們也沒有給孩子提供發(fā)展想象的心理空間。父母過分看重分數(shù)，孩子的學習成績好，家庭氣氛就比較活躍，否則，氣氛也會馬上緊張起來。

　　誰來為社會減負 更多的專家認為，中國兒童的想象力受到壓制，除了教育體制外，更多還是一個社會和文化問題。 一些學者特別指出：對于想象力的發(fā)展來說，自由是最重要的因素。這種自由包括時間上、空間上、行為上、思想上等多方面的自由。如果成人總是告訴孩子，天是圓的地是方的，天一定是藍的不是紅的，那么兒童就沒有想象，你不告訴他，他反而有想象的空間，自由越多，想象的生存和發(fā)展越有可能。 在古代，中國曾出現(xiàn)了想象力繁榮局面?！肚f子》、《西游記》、《聊齋志異》和唐詩宋詞都是想象力的偉大作品。

　　其實，古代科舉給考生帶來的心理壓力并不比今天的高考輕，但是，那些大詩人、大詞人，往往也正是因為考場官場失意，才游走江湖，寫出了傳誦千古的名篇。 但是，今天的高考卻不能產(chǎn)生這種負效應。有的考生一不如意，便去做些不該做的事情，搞得大家都很緊張。 那么，區(qū)別在哪里呢?因為，在古代，在死板的教育體制外，還存在另一方天地。也就是陶淵明的桃花源。在古代，除了廟堂之高，還有江湖之遠。 那時的山水，還沒有被二氧化硫污染;那里的時間，是緩慢流淌的，馬路上也不會塞車;那里，有鬼魂的世界，還有詩情和禪意;那時人也不如現(xiàn)在多;尤其是，那時，還沒有生產(chǎn)出把人綁死的貝貝佳。 想象力的自由空間，仍然是存在著的。一些人在科舉場上失意，便有了逃避的去所。這使古代中國人更多一份自由和自信。

　　他們常常可以在自己的天地里，玩一把狂放不羈，玩一把天子呼來不上船。 而對于如今的中國兒童來說，逃避的余地是沒有的。 在城市里，學校和家之間，就是無數(shù)的混凝土大樓，沒有江河湖海，只有受污染的天空。 在班級里，你不管是第一名，還是最后一名，你的名字和成績注定了要被貼在墻上，公之于眾，讓你無處藏身。 分數(shù)是衡量你的價值的惟一標準，因此你必須被排名。這決定了你以后在社會上的排名。 雖然，好心人認為這是對學生人格的歧視，可是，這是在中國。難道我們不應該把落后就要挨打的意識從小烙入每個人的心底?難道歷史不應該對應試教育負起責任? 選班干部，當然是選女同學，因為她們代表了聽話文化。 你受不了，可以逃回家去。 在家中，你面對的是父母。這可不是一般的父母。

　　他們是有氣無處使的老三屆知青。他們是被耽誤的一代，沒有學到什么知識，因此，把一切希望都寄托于你。 你不幸又是他們的獨生子女!這個時代要求計劃生育。 你也許會逃到游戲機房去，對不起，許多人都下令不準你玩。 上網(wǎng)?聊天室?更不行。各種各樣的防火墻早就做好了。 出走?不少學生是這樣做的，但盡管出走到了天涯海角，終被派出所發(fā)現(xiàn)，被遣送了回去。 當和尚當尼姑嗎?廟里如今也要看職稱和文憑!你是佛學院的畢業(yè)生嗎? 旅游?這是知識經(jīng)濟的時代，游山玩水也是一種受教育。何況，是個景點就猛宰人，又沒有一葉不要錢的扁舟。

　　萬幸之中考上了大學又怎么樣呢? 大學學費，10年間漲了10多倍。一個大學生上四年本科，需4萬元左右。而據(jù)《工人日報》報道，中國城鎮(zhèn)在職職工1999年1至6月平均工資才3603元。據(jù)此計算，一個家庭為子女上大學，不吃不喝也要存儲三年時間。在英美，一個學生念四年大學需7萬美元左右，相當于一個家庭一年的收入。 在中國，2000年，念MBA，人民大學把原來的學費3萬元調(diào)到4.5萬元，清華與北大上調(diào)至5萬元和5.6萬元。 好不容易要畢業(yè)了，然而，又將面對巨大的求職壓力。

　　現(xiàn)在，連碩士生有的單位都嫌學歷低。何況，還有1200萬下崗失業(yè)大軍。 不走后門，不找關系，你就沒有辦法存在。連逃避，你也要請客送禮。 這是中國社會的全面緊張，而并非是學習的壓力。這是生存的全面壓力。 你能為學生減負，可是，社會的負擔誰來減呢? 應試教育時代的桃花源 所以，讓學生輕松一些，并不僅僅是多建幾個文化宮的問題。

　　大批中學生因此轉(zhuǎn)向《科幻世界》尋求慰藉，造成了該雜志發(fā)行量的年年上升，2001年的發(fā)行量達到40萬冊，是純文學期刊的幾十倍、上百倍，社會學家應該好好研究一下這種現(xiàn)象。 四川會東縣會東中學一位叫董加蘭的高中學生給《科幻世界》來信： 為了這片科幻園地，我失去了半月的菜錢。下半月怎么辦?慶幸的是，半月菜錢換來了1995年的12本獲過世界科幻協(xié)會最佳科幻期刊獎的《科幻世界》。拿著手中這本傳得破舊不堪的《科幻世界》，不禁感到欣慰。在我們這樣一個小天地里邊，有一群充滿幻想的朝天蓬勃的年輕人!《科幻世界》使我們的生活中除了黑板、粉筆、書本外，還有一片廣闊新奇的天地。

　　武漢蔡甸園第三中學余克煉給《科幻世界》來信：現(xiàn)在，我已升入高三，并成了快班中的一員，這都是科幻給我的動力。高三，就意味著最后的高考?，F(xiàn)在，我不得已做了一只冬眠的熊，只有天氣好時才可以出來吃一下東西，在天氣轉(zhuǎn)冷之前，我吃飽吃好(在暑假里看了許多科幻書籍)，準備著度過這寒冷的冬季。我一直相信春天會很快到來的。 科幻，被認為是一種逃避文學?？苹?，成了青少年的避難所。 科幻，正在創(chuàng)造應試教育時代的桃花源。 這究竟該讓我們喜悅，還是悲嘆?

　　中國兒童的繪畫想象力：

　　想象力是智力的重要組成部分，聰明的孩子往往具有豐富的想象力。常常聽到一些父母埋怨自己的孩子沒有想象力，說孩子太笨了。其實，除了極個別有生理缺陷外，絕大多數(shù)的孩子并不笨，問題是能不能調(diào)動起孩子動腦的積極性。

　　繪畫要求孩子有較強的想象力，豐富想象力的方法有很多，這里主要談三點：

　　第一， 多提問題，拓寬孩子的思維領域，養(yǎng)成勤動腦筋的習慣。孩子平時畫玩具、交通工具、動物等內(nèi)容比較多，如不注意啟發(fā)，他們的思維就局限在畫好一輛汽車、這些物體有什么作用?誰和它一起玩?能把自己和你的好朋友添上去嗎?你感覺開心嗎?天氣怎么樣?背景可能有什么?孩子就能開動腦筋，多角度、多方面地考慮問題，畫畫的精彩程度和品味就大不一樣。

　　第二， 喚起孩子的好奇心，鼓勵孩子多猜測和推理。具有強烈的好奇心是孩子的天性，每一個孩子都喜歡接觸新奇有趣的事物，畫畫時可抓住這一點。例如畫螃蟹時，教師可以事先準備一至兩只螃蟹讓孩子觀察，并讓孩子扮演一下螃蟹，感受一下螃蟹走路的樣子，再創(chuàng)設疑點：螃蟹為什么長著大鉗子?它有什么作用?螃蟹為什么長著大鉗子?它有什么作用?螃蟹有幾對足?怎樣走路的?為什么會這樣走?我們怎樣到水底觀察它們?小朋友根據(jù)疑點，展開觀察、探究、推測，活躍了思維。

　　第三， 多交流學習，激發(fā)創(chuàng)造靈感，提高表現(xiàn)欲望。教師在孩子畫完畫后，要習慣將畫掛出來，讓孩子互相觀察和學習，發(fā)表自己的見解，有機會的還應多帶孩子參觀高水平的展覽，這對孩子的啟發(fā)很大。孩子通過觀察其他小朋友的作品，可以吸收別人的長處，開拓視野;也可以看到別人的不足，提出自己的看法。他們在觀看過程中，也許會說：這幅畫使我想到一個陽光燦爛的日子，又溫暖又舒服?；蛘哒f：如果是我，我會這樣(處理)我會畫得比他更好。

　　此外，運用實物聯(lián)想、聽音樂聯(lián)想、聽故事聯(lián)想、畫日記畫等方法，對提高孩子的想象力也是很好的途徑，不妨試一試。