怎么捕捉靈感提高想象力
怎么捕捉靈感提高想象力_如何快速豐富想象力
怎么捕捉靈感提高想象力?小伙伴們可有了解過?不妨一起來關(guān)注下吧!那么，以下是小編為大家?guī)淼脑趺床蹲届`感提高想象力，希望您能喜歡!
怎么捕捉靈感提高想象力
1.長期做準(zhǔn)備工作
靈感不是隨便就能獲得的，捕捉靈感的最基本條件是：對要解決的問題進行長期的思考和艱苦的探索，從中獲得經(jīng)驗的積累，既包括成功的經(jīng)驗，也包括失敗的經(jīng)驗。
2.抓住靈感出現(xiàn)的最佳時機
經(jīng)驗證明，靈感往往在經(jīng)過長期積累之后，在比較放松的狀態(tài)下產(chǎn)生，比如在散步時，或者是上下班的路上，或者是賞花、釣魚、聽音樂時，因此要善于抓住每一次靈感出現(xiàn)的機會。
3.擺脫習(xí)慣思維的束縛
按照固定的思維方式考慮問題，往往容易使思想僵化。這時需要換一個角度考慮，就可以擺脫習(xí)慣思維的束縛。
4.隨時帶必備工具
靈感往往是在不經(jīng)意問出現(xiàn)。因此，為了及時捕捉靈感，就要時刻準(zhǔn)備筆和紙以便在靈感出現(xiàn)的時候隨時記錄下來。
賈召林是一個愛好寫作的學(xué)生，她經(jīng)常隨身攜帶用來記下靈感的筆記本和筆，每當(dāng)參加活動或參觀旅游等日?；顒訒r，只要突發(fā)靈感她都要停下來做簡單的記錄，日積月累她記下了很多寶貴的東西，她也因此多次獲得了市級、省級和全國作文比賽第一名。
5.保持樂觀鎮(zhèn)靜的心情
不良情緒如：情緒波動、焦慮不安、悲觀失望都能降低人的智力水平，影響創(chuàng)造性活動的進行。心胸開闊、樂觀的情緒容易使人浮想聯(lián)翩，創(chuàng)造性思維活躍。靈感往往會在這時出現(xiàn)。
如何快速豐富想象力
1. 停止去認(rèn)定某件事情是錯的，永遠(yuǎn)不要死抱著一種想法不放手。要多想想有沒有可能是對的，有沒有其他的解決方法。
2. 多多思考，思考那些所見所聞。要讓大腦中所記住的事物得到充分地消化吸收，形成自己的思維，而且是辨證的思維。讓記住的別人的東西成為自己的東西。
3. 培養(yǎng)處于朦朧狀態(tài)的能力。什么是朦朧狀態(tài)呢?聽音樂，不但要去聽唱了什么歌詞，更要讓自己沉浸在音樂所勾勒出的故事意境中，如果你聽著聽著傷心地哭了，或者會心地笑了，那說明你進入朦朧的狀態(tài)了。
4. 經(jīng)常玩玩假設(shè)分析游戲，而且要假設(shè)地天馬行空。假如你的電腦長著嘴，會怎么樣呢?嘴會說話嗎?需要給這張嘴喂吃的嗎?電腦和電腦會接吻嗎?別覺得無聊，記住，這是種訓(xùn)練。
5. 還有一點最簡單最有效，那就是睡覺。有研究表明，睡眠減少是會影響想象力的。但是注意啊，人家可沒說，睡眠增加會提高想象力哦。所以，要睡足了，但別睡過了。否則，有再多的想象力，“夢”想也照進不了現(xiàn)實。
為什么中國青少年缺乏想象力
美國幾個專業(yè)學(xué)會共同評出的影響人類20世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明;中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美國專家評論說，雖然中國學(xué)子成績突出，想象力卻大大缺乏。因此，教育專家劉道玉8月3日，在武漢呼吁：“傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想象空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始?！?/p>
在家長那里，教育孩子養(yǎng)成聽話的習(xí)慣，有著比較復(fù)雜的動機，比如作為自我保護的生存術(shù)，出于趨利避害的現(xiàn)實計較，等等。統(tǒng)治者推廣張揚這種文化傳統(tǒng)，則是出于社會安定，政權(quán)穩(wěn)固的考慮。
從一個新的生命伴隨著那聲初啼來到人間，孩子的父母都希望自己的孩子能夠成為一個好孩子，什么是好孩子呢?很簡單，聽話就是好孩子，聽家長的話，聽老師的話，對父母和老師的訓(xùn)導(dǎo)、教誨和要求只許說是，不準(zhǔn)說不，只能順從、遵從和信從，不能拒絕、懷疑和反對，順就是孝，逆就是忤。如果有什么不同意見，不管你有沒有道理，沒說之前就先已經(jīng)錯了。學(xué)校里選班干部、評好學(xué)生，“聽老師的話”是最起碼的條件，否則，老師那里絕對通不過。
但是讓人始料不及的是，這種對孩子的“聽話、順從”教育，卻帶來了一個不可估量的損失：從根子上扼殺了人的創(chuàng)造力。這是因為，能夠說“不”和敢于說“不”，不僅是一個人獨立、尊嚴(yán)和自信的體現(xiàn)，更是一種在各種社會活動中不可缺少的能力。
懷疑精神是科學(xué)精神的主要內(nèi)涵，這種精神主張人應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實不斷提出問題，從問題出發(fā)，對前人進行質(zhì)疑，以探求出能夠經(jīng)受更多懷疑、更多混亂考驗的原則。通俗一點說，就是要求人們對于任何事情，對于已經(jīng)決定了的，或者是常規(guī)的、習(xí)慣的、多數(shù)人遵奉的東西，都敢于問一聲“為什么”，以促使我們的思想不斷地趨向真理。
無數(shù)的事例都告訴我們，在創(chuàng)新活動中，能否擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往是一個先決性的問題?？梢哉f，敢于對權(quán)威、對傳統(tǒng)理論、對已有的結(jié)論、定論和規(guī)范進行質(zhì)疑，對人們習(xí)慣的事物說“不”，是一切創(chuàng)新、創(chuàng)造活動的前提。
中國并不缺乏“自主研發(fā)”的實力與人才，缺乏的是“創(chuàng)新”能力，雖然國家屢屢投入巨資力促自主創(chuàng)新，然而，人的創(chuàng)造力是無法通過激勵機制來促進的，它與人的思維方式息息相關(guān)，而人的思維方式是在其受教育的過程中即已形成。如果從孩子一出生就進行“聽話”教育，一直到大學(xué)畢業(yè)，這時候再提出創(chuàng)新就為時太晚了。幼兒、小學(xué)和中學(xué)是思維方式形成的關(guān)鍵時期，一旦中學(xué)畢業(yè)再想改變其思維方式將會極其困難。
西方教育與我們的根本不同在于：它從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與批判思維。一位美國小學(xué)校長這樣說：“在教育中，我們應(yīng)該重視科學(xué)觀而不是技術(shù)……經(jīng)過教育，他們(指學(xué)生——筆者注)應(yīng)對世界保持一種健康的懷疑態(tài)度。他們應(yīng)該會提出問題，而不只是接受?！?/p>
缺乏想象力的人才，并不是真正的人才!一個人素質(zhì)的高低并不僅僅取決于知識的多寡，更主要地取決于想象力、道德健全和人格獨立的程度。變聽話順從教育為說“不”的教育，為培養(yǎng)懷疑精神的教育，為培養(yǎng)自尊、自立和自信心的教育，變成“材”的教育為做人的教育，應(yīng)是我們觀念更新和教育改革的方向。