音樂(lè)啟蒙教育對(duì)孩子的好處很明顯，它不僅能敏銳聽覺(jué)、增加詞匯、激發(fā)想象、還能幫助孩子提升智力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于幼兒音樂(lè)啟蒙開發(fā)智力的方法的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

音樂(lè)智力啟蒙
　　音樂(lè)啟蒙教育對(duì)孩子的好處很明顯，它不僅能敏銳聽覺(jué)、增加詞匯、激發(fā)想象、還能幫助孩子提升智力。建議家長(zhǎng)選用正確方法，做好孩子的音樂(lè)啟蒙教育。

　　寶寶早期的音樂(lè)啟蒙教育可以促使其大腦活動(dòng)增強(qiáng)，思維更敏捷，行動(dòng)更有力，性格更開朗;舞蹈可以幫助發(fā)展協(xié)調(diào)性和韻律感，建立起自信。

　　從生理意義上說(shuō)，嬰幼兒的身體發(fā)育配以音樂(lè)律動(dòng)，正可以協(xié)調(diào)嬰幼兒的肢體動(dòng)作，促進(jìn)大、小肌肉的發(fā)展。同時(shí)，基于心理因素，嬰幼兒期的音樂(lè)訓(xùn)練可以通過(guò)情緒變化、社會(huì)行為、生活習(xí)慣等不同程度地影響嬰幼兒的人格特質(zhì)。因此，和諧的音樂(lè)氣氛可以抒發(fā)嬰幼兒的情緒，潛移默化嬰幼兒的氣質(zhì)。團(tuán)體性的音樂(lè)活動(dòng)，也能培養(yǎng)兒童間互相合作的精神，將成長(zhǎng)中的人格引向樂(lè)觀、積極與合群。

　　此外，每位媽媽也都曾有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)：懷抱著孩子，輕哼著搖籃曲，孩子便能安詳?shù)厝胨６?dāng)孩子嚎啕大哭時(shí)，播放一曲音樂(lè)，也多半能達(dá)到制止哭泣的作用。所以喜歡聽音樂(lè)是孩子的本性。因?yàn)樽詪雰撼錾?，他們就開始以聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)探索世界。其中以聽覺(jué)器官發(fā)育得最早。而音樂(lè)與聽覺(jué)器官的關(guān)系又最為密切，因此，音樂(lè)自然被稱為幼兒生活中不可缺少的好伙伴。

　　以下是音樂(lè)教育的幾種方法，家長(zhǎng)可以借鑒：

　　1、家長(zhǎng)可選擇各種情緒的樂(lè)曲、歌曲和寶寶一起欣賞，使寶寶會(huì)逐步感受樂(lè)曲、歌曲的性質(zhì)，如活潑、歡快、抒情、柔和，并做出相應(yīng)的情感反應(yīng)，如高興、生氣，讓寶寶分別用表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

　　2、家長(zhǎng)可購(gòu)買一些小樂(lè)器，如鈴鼓、鋼片琴、電子琴、口琴，也可以自制一些沙球、響板等，讓寶寶自由地去摸摸、敲敲、吹吹，發(fā)出各種聲音，激發(fā)寶寶的興趣。

　　3、用鈴鼓、沙球等打擊樂(lè)器，讓寶寶感知節(jié)奏。家長(zhǎng)敲出什么樣的節(jié)奏，讓寶寶也敲出相同的節(jié)奏。

　　4、家長(zhǎng)可以選購(gòu)一些旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單、情趣性高、游戲性強(qiáng)的嬰幼兒曲目，放給寶寶聽。在寶寶熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，再教寶寶唱。還可以教寶寶做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲。

　　5、與孩子一起做簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)。可以切合日常生活的內(nèi)容，如穿衣、洗臉等動(dòng)作，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂(lè)，表現(xiàn)節(jié)奏。還可以讓孩子模仿喜愛(ài)動(dòng)物的動(dòng)作，聽音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏。如：小兔跳、小企鵝走、大象甩鼻子等。為了提高孩子練習(xí)的興趣，家長(zhǎng)一定要積極參與。

　　6、選擇有趣生動(dòng)、強(qiáng)弱節(jié)奏比較明顯的樂(lè)曲，讓孩子隨著音樂(lè)的反復(fù)用形體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱變化。例：讓孩子跟著音樂(lè)節(jié)奏走步，要求走步的速度與音樂(lè)的快慢一致。音樂(lè)快，走得快，音樂(lè)慢，走得就慢，用走步的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。還可用嘴巴發(fā)出象聲詞來(lái)伴隨動(dòng)作，體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱，例：一邊聽音樂(lè)一邊打鼓，嘴里隨聲發(fā)出“咚咚咚”的打鼓聲。音樂(lè)強(qiáng)，打鼓動(dòng)作重，嘴里發(fā)出的聲音也高。音樂(lè)弱，打鼓動(dòng)作輕，嘴里發(fā)出的聲音也輕。

智力開發(fā)的方法
　　一、創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

　　為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)產(chǎn)生質(zhì)疑，能夠提出自己不同的觀點(diǎn)和看法，由此及彼，從一個(gè)問(wèn)題衍生開來(lái)，提出嶄新的、有創(chuàng)造性的問(wèn)題。只有這樣，教師的設(shè)問(wèn)才會(huì)可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要鼓勵(lì)學(xué)生擁有堅(jiān)持己見(jiàn)的自信和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生為證明自己的觀點(diǎn)找證據(jù)，求事實(shí);但同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要敢于堅(jiān)持己見(jiàn)，又要善于接納別人正確的觀點(diǎn)，從而在對(duì)某個(gè)問(wèn)題的討論中獲得收益。學(xué)習(xí)興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，新知識(shí)的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認(rèn)識(shí)沖突，而這種沖突正是誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性和創(chuàng)造性所必需的。

　　二、遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)

　　將一個(gè)問(wèn)題從不同角度、不同層次進(jìn)行設(shè)問(wèn)，也可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。具體而言，思考問(wèn)題時(shí)，根據(jù)同一來(lái)源材料，以比較豐富的知識(shí)為依托，沿著不同的方向去思考，以探求不同方向的解答，即通常所說(shuō)的“一題多解”、“一題多變”。

　　在合適的問(wèn)題情境中，學(xué)生思維的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師提出問(wèn)題后，一般應(yīng)讓學(xué)生先作一番思考，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不能強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問(wèn)題，喧賓奪主。

　　三、培養(yǎng)興趣，促進(jìn)思維

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的*。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。適當(dāng)分段，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。如列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問(wèn)題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)進(jìn)行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維。