關(guān)于如何利用導(dǎo)圖快速復(fù)習(xí)與左右腦對思維導(dǎo)圖的影響
思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認(rèn)識客觀事物，及借助于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測未知的事物。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于如何利用導(dǎo)圖快速復(fù)習(xí)與左右腦對思維導(dǎo)圖的影響，希望大家喜歡!
關(guān)于如何利用導(dǎo)圖快速復(fù)習(xí)：
我一直都是 思維導(dǎo)圖的最大試驗(yàn)品!每天工作、學(xué)習(xí)!都在用!但是我覺得：思維導(dǎo)圖不過是我個人的思維的表現(xiàn)物!即使沒有這個工具，我相信上面的成果，依然可以達(dá)成，思維導(dǎo)圖不能解決你最后的記憶問題，思維導(dǎo)圖只能梳理，方便回顧!如果考試用思維導(dǎo)圖，僅僅寫里面的關(guān)鍵詞，老師不會給你加分的!關(guān)鍵詞是用來讓你回憶時發(fā)散的。對于考試，我們可以用思維導(dǎo)圖先梳理，然后編故事、繪制流程圖等方式，進(jìn)行助記!記憶考試科目的要點(diǎn)，沒有捷徑，考試的科目，除了寫作，個人創(chuàng)新的內(nèi)容很少!知識點(diǎn)必須花費(fèi)一定的精力去理解記憶，光畫圖是不解決問題的!
思維導(dǎo)圖應(yīng)試秘籍：如何利用導(dǎo)圖快速復(fù)習(xí)?
這些年，我參與的考試比較多，從1996年開始，就用手工的簡圖進(jìn)行助己，如果是應(yīng)付考試!我是這樣做的!思維導(dǎo)圖是基本工具!
第一步是 把書變成導(dǎo)圖!這里的導(dǎo)圖，是結(jié)構(gòu)性導(dǎo)圖;
第二步就是梳理導(dǎo)圖，核對知識點(diǎn)有無遺漏
第三步開始記憶，其實(shí)畫的時候已經(jīng)有初步印象了，這里是根據(jù)考綱，核對關(guān)鍵，可以用顏色進(jìn)行區(qū)分了
第四步，做練習(xí)，看以往的題庫!把難點(diǎn)題也記錄在導(dǎo)圖的知識點(diǎn)上!
第五步繼續(xù)復(fù)習(xí)導(dǎo)圖!
第六步，考試。
第七步，升華應(yīng)用
思維導(dǎo)圖就是象word一樣的應(yīng)用工具!別太迷信它!這個工具發(fā)揮多大的作用，更多取決于你的思考方式!
我們的導(dǎo)圖不能全部是要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，有些地方，可以用句子的不要太老實(shí)了。雖然有些大師老師說，只能用關(guān)鍵詞，還要圖片，但是，這是我們學(xué)習(xí)，有時一定要按照自己的方式來，這和思維導(dǎo)圖原理是不違背的，當(dāng)你還是按照自己的理解方式，把書變成導(dǎo)圖，你看起來更輕松、更熟悉。隨著你越來越熟悉，對導(dǎo)圖的應(yīng)用也就越來越得心應(yīng)手了。圖文表注可以從心所欲!
我一直都是 思維導(dǎo)圖的最大試驗(yàn)品!每天工作、學(xué)習(xí)!都在用!但是我覺得：思維導(dǎo)圖不過是我個人的思維的表現(xiàn)物!即使沒有這個工具，我相信上面的成果，依然可以達(dá)成。所以大家千萬別神化這個工具!地球千萬年過去，思維導(dǎo)圖發(fā)明才幾十年，但是思維導(dǎo)圖背后的集散原理，確實(shí)宇宙亙古不變的真理!以往的天才們都會有一套自己的集散學(xué)習(xí)工具模式!
一本書，一張圖，其實(shí)也可以分章 來編的!我習(xí)慣繪成一個總圖，至于你要畫多細(xì)，就看你自己的理解，與書本的架構(gòu)了。
對于思維導(dǎo)圖的配圖，我告訴大家，對于成人來說，當(dāng)你理解了，圖就是多余的了，配圖是增加生動性而已，但是同時也會損耗效率!成人思維導(dǎo)圖更多用顏色進(jìn)行隔離!如果應(yīng)用圖表，是對知識的歸納，或者書籍上已經(jīng)有的“原理圖”“流程圖”“規(guī)則表單”等。此列圖表，可以百度上搜索后直接復(fù)制到導(dǎo)圖上面，形成導(dǎo)圖內(nèi)容之一，增進(jìn)學(xué)習(xí)理解效率。
關(guān)于左右腦對思維導(dǎo)圖的影響：
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
我不得不說，金浪老師依舊是如此的魅力。再次成為金浪老師班的學(xué)員，我覺得自己非常的幸運(yùn)，因?yàn)槲抑涝谒陌嗉?，能夠?qū)W到很多知識。這次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但是我們的班主任金浪老師早已將課程排地滿滿。早上，是金浪老師的思維導(dǎo)圖專題培訓(xùn)講座《給你一把瑞士軍刀》。
金浪老師的講座中，有很多的感悟。其中之一是神奇的左右腦。人類特殊的身體結(jié)構(gòu)中，每一個人的身上都有著這樣神奇的左右腦。只是在后天的成長中，我們忽視了它對我們每一個人的影響;由于我們認(rèn)識程度的不同，注定了每一個人有著不一樣的未來。我們的左腦是包括語言、文字、抽象、邏輯、分析、推理;一句話，邏輯思維很明顯;而右腦則是包括圖像、音樂、色彩、節(jié)奏、情感、想象;全腦運(yùn)動是一種思維方式。思維導(dǎo)圖也是一種全腦運(yùn)動;我們的左腦是按先后順序進(jìn)行活動，思維導(dǎo)圖是需要左腦的;而右腦是同步同時進(jìn)行活動，思維導(dǎo)圖也是如此，需要同步同時進(jìn)行活動;左腦善于識別連續(xù)性的事物，當(dāng)我們走了第一步之后接下來該走哪步，思維導(dǎo)圖也是需要如此，在我們對現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，因而排出123個思維思考的步驟;右腦善于綜合評價，一次能看很多事物，右腦的思維導(dǎo)圖一出現(xiàn)，是對我們整個單元的全景再現(xiàn);左腦捕捉、分析的是細(xì)節(jié);右腦考慮全局，看到大情景;左腦是上千個單詞，精于讀字面語意，例如：當(dāng)我們看到invent時，我們會想到invention,又會想到inventor,以及一系列的單詞;而右腦是圖畫，是一個個的故事，它能夠?qū)nvention怎么運(yùn)用會有一個框架出來，精于讀懂話外音;左腦操縱要說什么;而右腦操縱怎樣說，結(jié)合我們的實(shí)際教學(xué)，學(xué)生會因?yàn)榻處煹谋磉_(dá)而去選擇是積極主動的接受，還是拒絕，相同的一句話，出自不同教師的口，學(xué)生接受的主動性也會有所不同，反思我自己，在八年的教學(xué)生涯中，前面幾年的自己，不懂得如何與學(xué)生溝通，在某種程度上來講，自己還沒有學(xué)會使用右腦來思考，直接導(dǎo)致與學(xué)生關(guān)系處理不好，還很容易產(chǎn)生矛盾 ，最后出現(xiàn)兩敗俱傷的場面，直到2011學(xué)年，感覺自己才真正的在工作中體會到職業(yè)的幸福感(下一篇感悟中會進(jìn)行具體描述)，結(jié)合今天的講座分析，自己應(yīng)該是學(xué)會了運(yùn)用右腦的思維方式。思維導(dǎo)圖，正是為激發(fā)右腦思維建構(gòu)了平臺;左腦聚焦于單一答案，在以往的所有的中高考中，我們更多關(guān)注的是標(biāo)準(zhǔn)答案，使用的是左腦思維;右腦延伸為完形感知;左腦注重分類，右腦則注重聯(lián)系，體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，就是一種左右腦的運(yùn)動思維，為什么呢?因?yàn)樵谖覀兪褂玫乃季S導(dǎo)圖里，就有分類，例如：形容詞的分類，名詞的分類，等等;同時，也注重聯(lián)系，例如：單詞：smile一出來，在我們的腦中馬上呈現(xiàn)出一張笑臉的圖片，如果看到哭臉，馬上聯(lián)想到單詞cry;類似于此的例子有很多，這里不一一舉例;
神奇的左右腦與思維導(dǎo)圖是密不可分的，而且對思維導(dǎo)圖應(yīng)用的影響也是深遠(yuǎn)而富有意義的。明白了這一點(diǎn)之后，自己對思維導(dǎo)圖的理解也就更深入了一步，而且對自己今后在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，接受新生事物的能力培養(yǎng)上，也是追本溯源。與此同時，禁不住的感慨，在現(xiàn)如今信息泛濫的時代，如果大腦缺乏立體功能，就根本無法處理短時間內(nèi)大量洶涌而來的信息。忙碌的生活讓我們難以有機(jī)會靜下心來，感受身邊的萬事萬物，直覺和靈感離我們越來越遠(yuǎn)。
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