提升自己思維能力的方法
提升自己思維能力的方法大全
思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映，是人們認識世界的重要工具。思維是人腦對經驗、知識進行整合、分析、判斷、創(chuàng)新的過程，是人類智慧的體現。這里給大家分享一些關于提升自己思維能力的方法，供大家參考學習。
提升自己思維能力的方法
1、驅動你的大腦細胞
研究表明得到足夠運動的人，其大腦也更好。加州拉由拉市的薩克生物研究學院的科學家發(fā)現，與整天坐那兒在網絡聊天室里討論指環(huán)王的老鼠相比，只要覺得想要跑步就在轉輪上跑動的成年老鼠的海馬得到的新細胞是他們的兩倍，海馬是大腦控制學習和記憶的部分。研究者們也不能確定為什么更活躍的嚙齒動物的大腦會有這種反應，但可以知道的是這種自愿的運動可以減壓，因此而更有益。這意味著找到了享受運動，而不是強迫自己去運動的方法，會讓你更聰明，也更有幸福感。
所以，做點運動，選擇一個訓練項目比如馬拉松，三項全能或者“趣味賽跑”，或者找個伴兒一起讓運動變得有趣。
2、鍛煉你的思維
讓你的大腦細胞活躍起來并不只是物理運動。就像那些出租車司機和玩兒鋼琴的人，你可以通過使用大腦里各種各樣的區(qū)域來建立它們。杜克大學神經生物學教授羅倫斯·C·凱茲，也是《讓你大腦New一下》（Keep Your Brain Alive）的合著者，找到使用大腦退化部分的簡單途徑不僅有助于維護神經細胞，也有助于細胞上的樹突和軸突接收傳遞信息。凱茲說就像一次新的舉重練習幫助建立未充分使用的肌肉，用新奇的方式思考和觀察世界有助于改善大腦不活躍部分的功能。體驗新的味覺和嗅覺；用你平時不用的那只手做事；找些新的路開車上班；到新的地方去旅行；進行藝術創(chuàng)作；讀讀陀思妥耶夫斯基的小說；為泰德·肯尼迪和拉什·林寶寫一篇兄弟喜劇——基本上，做一切可以讓你的大腦跳出常軌的事。
3、多問為什么
我們的大腦與好奇心聯(lián)系在一起。隨著我們長大變“成熟”，許多人開始抑制或否認自己天生的好奇心。讓你充滿好奇心吧！問問自己為什么會發(fā)生這些事情。問問知道的人們。鍛煉好奇心最好的方式就是問“為什么？”讓一天至少問十個“為什么”成為你的習慣吧。你的大腦會變的愉快，你也會驚訝地發(fā)現你的生活工作中有那么多的機遇和解決方案。
4、笑
科學家告訴我們笑有益健康；它可以促進體內釋放內啡肽及其它有積極力量的化學物質。事實上我并不需要科學家來告訴我們笑會帶來良好感覺。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此笑可以看做是對大腦的快速充電。多多大笑吧！
5、當一個魚頭
歐米咖-3油是在胡桃、亞麻仁尤其是魚體內發(fā)現的，很長一段時間都作為有益心臟的保健品銷售。但是最近的研究表明，它也是腦力提升者，這不僅僅在于它幫助循環(huán)系統(tǒng)向大腦輸送氧氣。它還可以改善大腦細胞的細胞膜功能，也許這可以解釋為什么吃了很多魚的人比較不容易有抑郁，智力衰退，甚至注意力紊亂的問題?？茖W家已經注意到脂肪酸對于兒童大腦正常發(fā)育是必須的，而且已經把它加入嬰兒飲食配方中。你的腦力，甚至你的智力有可能因為攝入足夠的這種油而提高。 一周至少吃三次魚，比如大馬哈魚，沙丁魚，鯖魚和金槍魚，這是一個好的開始。
6、記憶
找出一個舊相冊或者高中同學錄。你的大腦是一部記憶機器，所以給它工作的機會吧！花點時間給記憶。讓你的思維自我反應，它將帶給你積極的情緒，與記憶的新聯(lián)系有助于你當前的工作和挑戰(zhàn)。
7、減肥
討厭的脂肪是否讓你變得愚笨？多倫多大學的研究者發(fā)現，讓老鼠們食用含有40%脂肪的食物，它們在一些方面的思維功能就減弱了，包括記憶、空間識別以及規(guī)則學習。當飲食中的充滿脂肪，也就是充滿肉奶組成的食物時，情況變得更糟。你也許從未在迷宮中找過干奶酪塊，這些結果還是適用于你，這有兩個原因：脂肪會減少富氧血液流向大腦，同時還降低葡萄糖的新陳代謝，糖是大腦的食物。每天30%的卡路里你仍然可以通過脂肪攝入，但是其余大部分應該從前面提到的魚，橄欖油，堅果和種子中攝取。無論你做什么，都要遠離肥胖，那些餅干零食中充滿了硬化油。
8、做個猜謎游戲
有些人喜歡拼圖游戲，縱橫字謎游戲，邏輯拼圖——你選擇那種游戲不要緊。在空閑時間做些猜謎游戲是活動大腦很棒的的方法，并且使你的大腦保持良好的工作狀態(tài)。做點猜謎找點樂子，但一定要在知道你在鍛煉大腦的情況下進行。
9、莫扎特效應
十幾年前，現在威斯康辛州威斯康辛大學的心理學家弗朗西絲·勞希爾和她的同事發(fā)現聽莫扎特可以提高人們數學和空間推理能力。即使老鼠走迷宮，聽了莫扎特音樂也比聽完白噪聲或極簡主義作曲家菲利普·格拉斯的音樂后走的更快更精確。去年，勞希爾報告說，至少對于老鼠來說，一曲莫扎特奏鳴曲可以刺激與大腦中神經細胞信號有關的三個基因的活動。這聽起來就像是調整心智機能的最和諧的方式。但是在你拿起CD之前，看看需要小心什么。不是每一個期待莫扎特效應的人都找到了它。再說，即使它的支持者也認為音樂提升腦力不過是因為它讓聽者感覺更好——同時感到放松和興奮——相似的刺激也可以做到。事實上，一個研究發(fā)現聽一個故事也能帶來相似的提升。
10、改善你做過的事情的技能
只要你想拓展你的能力和知識，一些重復的腦力刺激也未嘗不可。一般的行動如種植，縫紉，打橋牌，讀書，繪畫，和做縱橫字謎游戲也都是有價值的，但你要讓自己嘗試不同的園藝技術，進行更復雜的縫紉方式，和更天才的對手打橋牌來增長自己的技能，讀一些新各個領域的新作者的文章，學習一種新的繪畫技巧，做更難的縱橫字謎游戲。把你的大腦推向新的高度以使它健康。
11、做一名思考者而不是酗酒者
酒精殺死腦細胞已經是眾所周知的了，但事實要更復雜一點。事實上，一個關于3500名日本人的調查發(fā)現，當他們變老時，那些適度喝酒的人（在這個案例中是大約一天喝一次）比一點也不飲酒的人有著更好的認知能力。不幸地是，只要你一超過這個“節(jié)制”的量，你的記憶力和反應時間都在衰退。在同一項研究中，那些一天喝四次甚至更多就的人境況最糟。同樣有害的還有現在普遍存在的周末“狂飲作樂”。老鼠身上的研究發(fā)現，喝下大量酒精的老鼠大腦海馬中的新細胞立刻減少，事實上狂飲后的一個月里一個新細胞也沒有。這表明酒精不僅損傷老鼠的大腦，還會阻止它們自我修復。對人類來說，這意味著你不要指望很快通過門薩入門考試了。
12、玩
花時間玩兒。找時間玩兒。打牌。打電視游戲。下棋?？窗狄箒黼?。參加拔河比賽。你玩什么沒關系。就是得玩兒！這對你的精神和大腦都有好處。這給了你的大腦進行戰(zhàn)略思考的機會，同時讓它能夠保持運行。
13、在記憶旁睡覺
預習關鍵信息，然后睡覺，有助于提高20%到30%的記憶力。如果這種信息令你昏昏欲睡，你會很容易伴著它入睡。但如果你的思維讓你保持清醒，就把所有的都寫下來，有時候通過此途徑把它們“趕出大腦”你就可以睡著了（所以身旁要常備紙和筆）。
14、全神貫注
全神貫注可以提高腦力。這是顯而易見的'，但是那些干擾注意力的因素就并不總是那麼顯而易見。學會注意你何時走神了。通常原因都是潛意識里的。例如，你需要打個電話，這可能干擾你整個早上，暗中破壞了你清晰思考的能力，即是你并沒有意識到什么在擾亂你。
養(yǎng)成停下來問問“我的大腦現在在想什么”的習慣。確定它，并處理它。在剛才的例子中，你可以打個電話，或者把它放到明天的安排中，這樣的大腦就可以輕松地放下它了。這讓你有一個更放松的狀態(tài)，可以更好地思考。現在就用這個方法提升腦力吧！
15、充滿激情的活動
沒有全身心投入，你做不了偉大的工作。當人們在學習和創(chuàng)造中成長時，他們都會全力以赴，投入比127%還多的精力在工作中。愉悅自己或者你愉悅世界。還記得，當你是個孩子時，你喜歡干什么，就把所有精力放在那上面。這是你通向天才，通向天賦的途徑。達芬奇，愛迪生，愛因斯坦和畢加索都熱愛活動熱愛探索。
16、意識的循環(huán)
你的意識在一天中時強時弱。大部分情況，每九十分鐘就有三十分鐘的弱意識期。觀察你自己來認識這種周期。如果你學會了認識并追蹤你的精神狀態(tài)，你可以在你的思維“最清醒”的時候，把精力集中在最重要的思維活動上。為了對一個問題有一種創(chuàng)造性的領悟，從反向去思考。這種工作要在當你處于昏昏欲睡的狀態(tài)，當你的意識和思維都在下降時去做。
17、學習一些新事物
這一項可能是顯然成立的。是的，當我們讓大腦去學習一些新事物時，就是在開發(fā)大腦巨大潛力。也許你有一個關于工作與休閑的特定論題想研究。這很不錯。
去研究它吧。如果你的腦中現在沒有一個主題，就每天學一個新單詞。主動詞匯與智力有著強大的聯(lián)系。當你的詞匯表中有了新單詞后，大腦就可以用新的方式思考兩種思想之間的更細微的差別。讓你的大腦不斷學習吧。這是讓你的大腦重新充滿能量的最好方式。
18、為了讀而寫
我是寫日記來捕捉思考和想法的忠實擁護者。為自己寫作肯定有巨大價值。我不斷的發(fā)現，在寫些需要閱讀的東西時我的大腦被很好地激活了。寫作的最大益處就是它可以擴充你的腦容量。找到為讀而寫的方式，比如寫些給你的朋友閱讀的東西，寫些自己童年的故事，開一個自己的博客，無論哪種方式，為讀而寫吧！
19、嘗試芳香療法激活你的大腦
一天，在一個會議上聽一些沒完沒了的演講時，我睡著了，一陣古龍水的檸檬香味傳來讓我的大腦突然活躍起來。我立刻感到振奮起來，發(fā)現把精神集中到主持人身上要容易多了。我發(fā)現芳香療法確實有用，我曾為了提神或放松使用過。
可以讓情緒興奮的味道有薄荷，柏楊和檸檬。起到舒緩作用的味道有：依蘭，天竺葵和玫瑰。滴幾滴精油在浴缸中或者在擴散器中，都可以起到作用。你也可以在一個棉球或手帕中滴一兩滴，然后吸入這種味道。對于辦公地點使用的一個警告：先確保沒有人對你使用的精油過敏。
20、藥物提升腦力
咖啡或其它含Caffeine的飲料可以幫助學生在考試中持續(xù)獲得高分。由于Caffeine限制了大腦中的血管，它們對腦力的長期影響還不是很清楚。所以嘗試著用銀杏茶和積雪草茶代替咖啡。銀杏提取物被證明有提升大腦血流量，改善注意力的作用。
21、建立對大腦的信任
讓你的身邊充滿各個領域能激勵你并激發(fā)你創(chuàng)造力的有抱負的人們。廣泛閱讀來自各個領域的雜志。讓人，地方和事情聯(lián)系起來，探索新的機遇，為你的問題尋找答案。
要記住無論你處在什么年紀，你的職位是什么，你的大腦都需要持續(xù)的挑戰(zhàn)才能在表現是處于頂峰。如果你不想讓你的大腦想垃圾場的汽車一樣銹蝕，就讓它忙起來吧，無論是做邏輯拼圖，背誦莎士比亞的作品，還是學習一項新技能。
22、要不斷擴大和豐富知識領域和實踐經驗
只有掌握豐富的知識和實踐經驗，才具有良好的思維，才能從事物的不同方面和不同聯(lián)系上去考慮問題，從而避免片面性，表面性和狹隘性。
凡事要有主動性，不要什么都依賴別人，大多數學生可能就是按照老師告訴的教材內容，學習方法，解題策略，去學習，沒有自己的主見。這樣做對培養(yǎng)自己的思維能力是很不好的，甚至會影響到以后的學習和工作。
保持良好的情緒狀態(tài)，不良的心態(tài)會阻礙我們的思維能力，輕松的心態(tài)，則能夠促進我們的思維能力。
注重知識遷移，中小學生在思考中往往把思考的內容孤立起來，看成是一個單獨的知識，忽略了這一知識與其他知識的有機結合。
善于深入思考，如果只憑想象，做簡單的思考，只看表面，不看內容，只看數量不看質量，只看一面，不看全面，這只能是膚淺表面的思考。
思維的過程
思維是高級的心理活動形式，人腦對信息的處理是分析、抽象、綜合、概括、對比、系統(tǒng)和具體的過程。
(1)分析:分析是把一個事件的整體分解為各個部分，并把這個整體事件的各個屬性都單獨地分離開的過程。
(2)抽象:抽象是把事件共有的特征、共有的屬性都抽取出來，并對與其不同的、不能反映其本質的內容進行舍棄。
(3)綜合:綜合就是分析的逆向過程.它是把事件里的各個部分、各個屬性都結合起來，形成一個整體的事件。
(4)概括:概括是以比較作為前提條件的，比較各種事件的共同之處和不同之處，并對其進行統(tǒng)一歸納。以上幾種大概包含了思維過程的基本形式。
思維的分類
從思維方式上。思維包括正向思維、反向思維、橫向思維、縱向思維和側向思維，它們分別具有不同的特征。
I.正向思維
中大星城小編認為正向思維是人們比較習慣的一種思維方式，這種方式是直接發(fā)現問題，根據問題的焦點去直接闡明和表達，是思維活動按照事物發(fā)展的正常方向進行，是局限于本領域內考慮問題、尋找問題解決答案的思維方式。通過正向思維我們能夠很直觀地認識事物.
并賦予一定的邏輯性和推理性，表現方的就是方的、圓的就是圓的，毫不含糊，順應人們對事物發(fā)展規(guī)律的正常理解和認識，并自然地感受到事物的面目。例如在服裝款式設計上采用的對稱性設計。進行職業(yè)裝設計時。首先想到的就是西裝款式、精紡面料;進行禮服設計時，想到的就是長款裙.絲綢面料，這都是正向思維的思路。
2.反向思維(逆向思維)
它是與正向思維方法相反的一種創(chuàng)造性思維方法，是指人們在思考問題時.跳出常規(guī)，改變思路，從反方向尋找解決問題的辦法和思路。兩千多年前《道德經》說:
“反者道之動”。這就是說相反和相向是互為作用、互為補充的兩個方面。反向思維利用了事物的可逆性，我們可以從反方向進行推斷，尋找常規(guī)的道路.并沿著這條道路繼續(xù)思考，去尋找新的解決問題的途徑和方法。反向思維在現在的商務活動中成為了一種行之有效的方法。中大星城小編舉例：如服裝的非對稱性設計、服裝的內衣外穿形式、服裝的縫線外露、門襟后置等，都是反向思維的應用。
3.橫向思維
是指思維的廣闊度，是站在事物發(fā)展的同一水準線上進行分析比較，它要求全面地觀察問題，取長補短，從事物多種多樣的聯(lián)系和關系中去認識事物、解決問題的思維方式。在服裝設計中的橫向思維具有地域概念.是指從其他國家或少數民族的服裝中獲取靈感而設計的服裝，從而使服裝具有很強的民族風格。中大星城小編舉例：如，波希米亞風格的服裝、非洲風格的服裝，都是橫向思維的結果。
4.縱向思維
指思維的深度，是思維連續(xù)性、邏輯性的發(fā)展，它由近及遠步步推導，由淺入深.層層遞進，終指向思維結果的一種思維模式。在服裝設計中的縱向思維具有時空概念，是剖析事物發(fā)展中的某些階段并加以比較，以了解其發(fā)展原理、現狀并預測未來，這種思維具有超前性，能夠提出與時代不同的見解，從而設計出具有創(chuàng)新意識的服裝。中大星城小編舉例如從服裝的歷史和未來中獲取靈感而設計的服裝款式，像太空風格、唐代風格的服裝，都運用了縱向思維的形式。
5.側向思維
是領域與領域的交叉，是把自己的專業(yè)同別的專業(yè)結合起來.并從別的領域和專業(yè)獲得思維上的啟發(fā)，用來解決本領域、本專業(yè)范圍內的問題的思維方式。牛頓從蘋果落地得到啟示，發(fā)現了地心引力定律，用的就是側向思維;中國木匠行業(yè)的祖師爺魯班從草劃破了手受到啟發(fā)，發(fā)明鋸等等，這些都是側向思維的表現和運用。側向思維表明世間的萬事萬物本來是相互聯(lián)系、觸類旁通的。在進行服裝設計時，通過從服裝以外的領域，中大星城小編舉例：如建筑、音樂、繪畫等領域獲取靈感和啟示，并由此而轉化成服裝的造型語言，使服裝呈現出全新的藝術特色。
怎樣提升學生思維能力
一、反思知識點，構建知識網絡，訓練思維的系統(tǒng)性
反思解題所用知識點，尋找知識之間的“交匯點”，理清由知識點形成的“知識鏈”，能使學生加深對數學知識間的關系和聯(lián)系的理解，逐步從縱向和橫向形成知識網絡，擴充知識結構，并在大腦記憶系統(tǒng)中構建“數學認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，促使解題活動中的知識點產生“連鎖反應”效應，優(yōu)化解題過程。
二、反思解題過程，積累解題經驗，訓練思維深刻性
反思解題過程就是指對解題思路和解題策略進行反思，它包括對解題策略選擇和運用兩方面的反思。在解題過程中，難免會出現這樣或那樣的錯誤，這些錯誤既有知識上的缺陷和思維能力上的不足，也有非智力因素的影響。因此，通過認真反思自己的解題過程，認識在審題時所遇到的困惑以及在解題過程中所走的彎路，通過自我剖析找出原因；反思解題思路與策略的成功之處，分析它們的特點、適用條件、概括出思維規(guī)律；比較借鑒教師和其他同學的解題思路，改進自己的思維方式，熟練掌握解題技能，積累解題經驗，培養(yǎng)良好思維習慣，激發(fā)思維的深刻性。
三、反思解題方法，總結規(guī)律方法，訓練思維發(fā)散性
許多數學問題重在考查學生思維的全面性、深刻性和靈活性。所以同一道題，從不同角度去分析研究，可能有不同的理解，引出多種不同的解法。在解題時，我們不能僅僅滿足于一種解法，要養(yǎng)成在解題后再反思解題方法的習慣：從不同的角度去研究問題、擺脫原來的思維模式、發(fā)現原來思維過程中的不足，探索出新的解題途徑，防止思維定勢，尋求最佳的解題方法，及時總結各類解題技巧，養(yǎng)成“從優(yōu)、從快”的解題思維方式，提高解題效率，從而更進一步來完善思維過程，激發(fā)思維的創(chuàng)造性和靈活性。
四、反思解題結果，確保答案準確嚴密，訓練思維嚴密性和批判性
解題后的驗證過程是確保答案準確無誤的一種有效做法，有助于良好解題習慣的養(yǎng)成，有助于提高學生的審題能力和良好思維品質。鑒于數學問題的特點，要求學生在解答時一定要認真細致，切不可馬虎大意，有時稍有疏忽或一念之差就會導致錯解。因此，通過對解題結果的反思，一方面確保答案準確無誤，另一方面考察審題嚴密規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的解題思維習慣，培養(yǎng)思維嚴密性和批判性。
五、反思題設條件題目變式，實現舉一反三，訓練思維的廣闊性
著名科學家愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力?！币虼?，題目解完了，并不等于解題任務的結束。有時對題目的題干條件進行適當的變換，對知識內容進行拓展、對設問內容進行延伸轉化、對命題的方向進行改變等變式訓練，不僅能加強對基礎知識的理解運用，而且能拓寬、深化解題思路，探索解題規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高思維品質，增強應變能力，實現舉一反三、觸類旁通、順利走出題海。反思一道例習題的題干變換，可以對某個知識點進行系統(tǒng)分析、研究、挖掘知識間的內在聯(lián)系與外延，使知識系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和廣闊性，從而鞏固解題方法，提高解題的應變能力。
總之，學起于思，思源于疑，反思是師生思維的驅動器，反思過程又是實現創(chuàng)新教學、擺脫“題海”的行之有效的方法。不斷地進行反思并作出新的判斷，逐步養(yǎng)成獨立思考，積極探究的習慣，享受反思帶來的成就感，逐步提高學生的探究和創(chuàng)新能力。
學生思維應該如何培養(yǎng)
一、理解對比閱讀含義，明確對比閱讀開展意義
我們知道閱讀是學生的個性化行為，教師不應過多幫助學生分析而代替學生的閱讀實踐。而學生的閱讀思維、閱讀能力又需要我們的引導。因此，如何讓學生在自主閱讀中獲得更多就依賴于老師的教學藝術和手段。
1.理解對比閱讀含義
對比式閱讀，顧名思義，就是將兩篇或兩篇以上的具有一定相似之處或是可比之處的文章放在一起進行對比閱讀，從它們異同點的比較中訓練同中求異、異中求同的思維，從而使學生獲得閱讀思維、學習思維的提高。
對比式閱讀教學往往分成三個步驟進行，即對對比閱讀文本整體感知，對比獲得異同并理解感悟，回歸文本進行整合歸類。而在初中語文的對比式閱讀的開展中，我們一般是在學習一篇課文時，從其作者、內容、情感、手法等方面選擇一篇較理想的有可比性的材料，或是文本自身可比的地方進行比較閱讀。
2.對比閱讀開展意義
初中語文閱讀課堂教學效率低下是不爭的事實，最根本的原因是沒有調動學生深入文本的興趣、熱情和主動探索的欲望。采用對比閱讀可以讓學生在比較中潛入文本，去探索文本的深層內涵、布局特點、寫作特色以及作者的語言表達等等，從而實現語文閱讀學習中學生的認知能力、審美能力的提高，形象思維和創(chuàng)新思維的形成，使得提高初中語文閱讀教學的有效起來。
就提高學生思維能力而言，開展對比閱讀意義重大。因為現代教育要求培養(yǎng)學生的思維能力，而學生的思維訓練和提高主要是通過語言訓練開展的，而在聽說讀寫之外，給學生“想”的空間和訓練顯得更為重要。對比閱讀的開展能夠讓學生在不同文本閱讀中訓練學生的常規(guī)思維，獲得閱讀的常規(guī)方法和思路;也可以讓學生在比較中進行逆向思維，在對比的共同點的比較中能夠學會從一個基本點出發(fā)，多方位、多層面地進行發(fā)散思維，并能由此及彼地聯(lián)想想象，在求同、求異思維中獲得創(chuàng)新意識和思維能力。
另外，在對比閱讀中的求異探討，能夠提高學生思維的系統(tǒng)性和嚴密性，提高對問題邏輯分析和辯證思考的能力。如《背影》學習時也可以選馮驥才的《父子應是忘年交》、韓羽《父子之間的怯意》這類寫父子之間的矛盾與沖突的美文進行比較閱讀，感受拳拳父愛和對拳拳父愛的不同表達方式。讓學生在對比中提高閱讀興趣，訓練閱讀思維，提高閱讀能力。
可見，在語文閱讀教學中，采用對比閱讀能夠加強對學生思維能力的培養(yǎng)和訓練，使他們記憶更深、理解更透、啟示更多、能力更強，為學生提供一把打開知識寶庫的鑰匙，更為學生的發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的形成鋪路。
二、探尋對比閱讀途徑，有效促進思維能力發(fā)展
提高學生思維能力的一個重要途徑是閱讀教學。而采用對比閱讀教學能夠在培養(yǎng)和提高學生認讀能力、理解能力、評價能力以及技巧運用能力，更重要的是能使學生頭腦中獲得確定事物的異同以及判斷分析和歸納綜合的思維。那么，怎樣有效開展對比閱讀來提高學生思維能力呢？
1.從文體入手，在對比中訓練發(fā)展思維能力
對比閱讀是以閱讀為本，以對比為法，因此在閱讀教學中選定對比閱讀文本很重要。一般來說，從文體入手就是從閱讀文本的形式入手，通過正比與反比，實現學生求同與求異思維;“同”是共性，“異”是個性，是特點，是特色。因此，我們在“求異”中更能提高學生的逆向思維和發(fā)散思維，乃至創(chuàng)新思維。如在記敘類閱讀教學中，我們可以從記敘文寫作的體裁、記敘順序、描寫方法、人物特點、線索語言、情節(jié)結構等方面進行對比。如在學習魯迅的《故鄉(xiāng)》時，我們就習慣將該文中的幾個人物自身前后變化進行對比，如主要人物閏土：少年閏土外貌是“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”;中年閏土則是“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”“頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。我們從該人物的外貌變化就可以感知社會的變化，并在“異”中認識到中年“閏土”受盡生活折磨，吃盡辛苦，命運悲慘，能夠在對這樣變化的認識中，獲得對小說主題的把握，思維能力的提高。當然，楊二嫂的變化對比，也反映著小城市市民的困窘和無奈。這樣，我們就《故鄉(xiāng)》中人物前后變化的對比閱讀，可以感受這些變化的根據在于社會、制度;于是，通過小說中的人物，我們可以推斷出小說的主題，思考出作者創(chuàng)作的意圖，這也潛移默化地提高了學生的思維能力。
2.從問題切入，對比中提升思維能力及運用
學生閱讀能力的提高重在對文學作品的分析、鑒賞和探究能力。因此，我們的對比閱讀往往側重于在“求同探異”中獲得對開放性試題的探討和解答。因此我們在閱讀教學中引導學生自己進行對比閱讀分析，解決問題，從而獲得思維的發(fā)展，并將平時閱讀獲得的思維能力加以有效運用。如在初中語文八年級上冊《背影》學習之后，我們可以選取作者的其他作品《春》《冬天》來進行比較閱讀和訓練。
可見，對比閱讀教學和閱讀訓練可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的能力與創(chuàng)造個性，能夠加強求異思維的運用，從多方面思考探求、解決問題。
三、客觀看待對比閱讀，避開對比閱讀的低效情形
對比閱讀教學在促進學生思維能力、學習能力發(fā)展方面的作用是顯而易見的，但是我們要注意對比閱讀的有效開展?？梢哉f，很多文章之間都有對比閱讀的可能性，但是我們的對比閱讀要突出學習的要點，注重學生思維能力的水平，明確對比提升思維的方面。因此，對比閱讀的價值在于培養(yǎng)學生閱讀能力和思維，讓他們在對比中思考、在聯(lián)想中獲得創(chuàng)新思維。這一點余映潮老師曾提出過“優(yōu)選內容”“巧選角度”“精選材料”的建議。
另外，我們的對比閱讀提倡對學生各項思維加以訓練和提高，但是如果對比方面牽強，或是過雜、過散，則可能使得思維發(fā)展走入誤區(qū)，反而不利于學生思維能力的提高。因此，我們在對比閱讀教學中，不能拔高，脫離學生的認知和理解以及思維的能力。
總之，我們的閱讀教學要以生為本，用對比閱讀調動學生原有的知識經驗，激發(fā)他們自主探索尋找，從而提高他們的思維品質和能力。只要我們精選對比文本，巧妙設計對比方向，突出學生的獨特體驗、獨到見解和創(chuàng)新思維，加強集體交流，那么，對比閱讀教學必將極大地提高學生的思維能力。