關(guān)于3歲寶寶思維能力的提升訓練
思維能力對于我們的為人處世也起到了很大的作用，可見思維能力是多么的重要。對孩子進行思維訓練，就是激發(fā)孩子智力的有效方法。下面是學習啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
思維能力訓練
1.低齡孩子早教的核心準則
孩子的年齡越小，思維能力越薄弱，認知與短期記憶都相對差一些。
不斷灌輸給孩子新的、更多的知識點，遠遠不如在孩子已學的知識上，疊帶游戲，拓展訓練，多角度理解同一個知識點，啟發(fā)孩子的思維。
這種早教理念的優(yōu)勢在于——
?、俨怀皩W習，也不會過早給孩子帶來“學習”壓力，讓孩子喪失興趣。
?、诜磸蛷土曋R點，不斷訓練思維能力，給孩子大腦注入強大數(shù)學因子，這也是以后學習任何其它學科時，最本質(zhì)的基礎(chǔ)。
2.具體的學習方法
我們以家長最關(guān)心的“認識數(shù)字”為例，具體講解!
參考下圖：花壇里有3種花，讓孩子數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵，就在下面涂相應數(shù)量的小圓。最后說一說他們的數(shù)量是幾。
注意：先讓孩子“涂小圓”而不是寫數(shù)字，是因為“涂圓”對孩子來說和“數(shù)花朵”一樣，是有趣的、具象的圖畫。
具象和游戲在前，抽象和數(shù)字在后，是符合孩子認知的學習方法!
參考下圖：先讓孩子數(shù)一數(shù)每張桌子旁邊坐了幾個小動物，每個小動物需要吃一個餅干的情況下，思考一下餅干夠不夠吃。
家長還可以提前準備好一些小貼紙，讓孩子把缺少的餅干數(shù)量，用貼紙?zhí)娲o小動物們。
注意：其實這里面已經(jīng)參雜了“加減法”的知識，但是在游戲中，家長不必給孩子強調(diào)“5-2=3”等抽象的計算概念。而是用貼紙?zhí)娲?，讓孩子一比一的去感受?比5少多少”，“2加幾才是5”。
這些思考過程是孩子逐步建立自己完整思維模式的重要過程。
很多家長表示自己孩子很快就學會了“1-10”，甚至“1-20”的點數(shù)，但是卻很容易錯過識數(shù)之外，拓展思維，理解數(shù)學的能力。
謹記在數(shù)學早教的大綱中，3-4歲的孩子只需要認識“1、2、3、4、5”。
家長不妨用我今天講的方法，讓孩子把每個數(shù)字吃透、學透!
培養(yǎng)寶寶認知能力
●分清性別--在日常說話中，經(jīng)常向?qū)殞毠噍敗澳闶悄械?，爸爸也是男的?講畫冊時，指著梳小辮子的說“小紅是女的，媽媽也是女的”，然后讓小兒說出自己的性別、爸爸媽媽的性別，再延伸至其他人。
● 在游戲中按如下順序使小兒建立數(shù)的概念，理解數(shù)的含義，鍛煉和發(fā)展幼兒的抽象思維能力，培養(yǎng)數(shù)學邏輯能力。
●數(shù)1-10--2歲前小兒已會數(shù)1-5，2歲以后能從1數(shù)到10，教小兒按順序熟記，背熟后再背11-20。此時小兒雖然不理解數(shù)的含義，但能幫助他初步了解并熟記數(shù)的順序，為按數(shù)拿取做準備。
·手、口一致--小兒開始指著實物點數(shù)時會出現(xiàn)許多手口不一致的現(xiàn)象，如口快手慢、漏數(shù)、重復數(shù)、倒數(shù)等。初教孩子點數(shù)時要先做示范，讓小兒學著用食指指著一塊積木說1，指著2塊積木說2，做到手、口一致，逐步理解1、2的含義。手、口一致是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵一步，需反復練習。生活中隨時都有機會練習數(shù)數(shù)，穿衣服時數(shù)紐扣，上街時數(shù)汽車，飯桌上數(shù)碗筷，充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，建立數(shù)的概念。
·按數(shù)拿取--在手口一致的基礎(chǔ)上，訓練小兒按數(shù)拿取。對小兒說“給我一個蘋果”，“給我兩個蘋果”，反復練習，一直練到4。
·比較數(shù)的大小--在孩子成功的按數(shù)取物之后，讓他看著實物提問他：“1和2相比哪個大?”提示孩子說出2大，繼而啟發(fā)他2比1大。
● 長短--從嬰兒期開始孩子已經(jīng)初步接觸了長短的概念，如大象的鼻子長，兔子尾巴短。2歲以后用實物作比較，讓他理解長短。例如2把尺子，一長一短，讓孩子指出哪把長、哪把短，不斷強化長短概念。
● 上下--和小兒講話經(jīng)常應用上下方位語言。如“把娃娃放在下面，手絹放在上面;把報紙放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。通過生活用語理解上下。
● 前后--告訴小兒把娃娃放在前面，把手背到后面，邊說邊作動作。外出活動時對寶寶說“爸爸在前面走，媽媽和寶寶走在后面?！?/p>
● 左右--當小兒學會用筷子以后，讓他知道拿筷子的手是右手，對他說舉起右手，他會毫不遲疑的舉起右手。當右手的概念鞏固之后，再辨認右腿、右腳。左側(cè)肢體就是與之相對應的一側(cè)也就好分辨記憶了。
● 認字的形象化--教小兒學認1、2、3數(shù)字，認簡單的漢字。孩子主要是形象記憶，適當?shù)膶⒆中蜗蠡梢詭椭洃?，如?”像小鴨子。盡可能把學習認字趣味化，提高孩子學習的興趣。
● 認識職業(yè)--2歲半以后小兒能準確的敘述爸爸媽媽在哪里上班，做什么工作，也知道家中其他人的職業(yè)。看畫冊時，也會指著書中的人物說"這是警察叔叔，那是護士阿姨"。
● 認識住址--3歲左右的小兒能記住并會說出家庭住址，開始時學記樓號和門牌號，然后再具體到區(qū)、街道，使小兒能完整敘述家庭住址。
● 識別不同顏色和幾何圖形--通過動作繼續(xù)鞏固對顏色的學習，例如外出時讓小兒自己去拿黃外套，拿對了應表揚?！按┥咸m色的鞋”，自己跑到鞋柜前拿出鞋穿上。3歲的孩子能識別5-6種常見的顏色。能辨認三角形、長方形、圓形等幾何圖形。
【反抗期】
2歲以后，原來乖巧的孩子一下子變得不聽話了，凡事都說“不”，讓他睡覺，他會說“不睡覺”;叫他吃飯，他說“不吃飯”。好象有意與父母對抗。這些表現(xiàn)說明孩子進入了成長過程中“反抗期”。反抗期是2歲以后孩子心理逐漸成熟，獨立意識開始萌芽階段。隨著體格發(fā)育，孩子能按照自己的意志邁開雙腳到處走動了，從心理上開始產(chǎn)生要擺脫束縛，表現(xiàn)自我的強烈意識。所以經(jīng)常對大人的要求脫口而出就是“不”，其實他并在意大人說什么，而只是想要說“不”。對處在反抗期的孩子，千萬不要采取簡單生硬的“不能、不行”這種抑制大腦發(fā)育的教育方法。越是強迫孩子做你認為應做的事，他就越是逆反。要認識到孩子的不順從并非是為了對抗自己，而只是成長中的一段小插曲，正確引導將使他順利渡過反抗期。 不要向孩子提可以用“不”來回答的問題，例如“你現(xiàn)在喝水嗎?”當孩子表示“我不”時不要表示驚訝，盡量滿足孩子的要求，轉(zhuǎn)移注意力。下次再遇到類似情況應說：“寶寶來，該喝水了?！?/p>
【讓孩子自己動手想辦法】
在玩耍中，滑動的小汽車跑到了床底下，大人不要馬上替他拿出來，而應對孩子說：“想辦法把小汽車拿出來。”寶寶可能會調(diào)動全身各個部位，彎腰、伸手、伸腿去夠取，最后干脆爬到床底下拿到了小汽車。雖然手上、衣服上粘滿了灰塵，但是孩子在動作中發(fā)展了思維能力，值得贊許。所以，動手想辦法，實際就是動作思維的過程，是促進思維能力發(fā)展的動力。父母千萬不要用"不要動，太臟"，"媽媽替你拿"之類的話限制孩子動作思維能力的發(fā)展。
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