關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧與逆向思維訓(xùn)練技巧
思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧與逆向思維訓(xùn)練技巧，希望大家喜歡!
關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧：
思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識過程的高級階段[1] 。
思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認(rèn)識客觀事物，及借助于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現(xiàn)在它對一類事物非本質(zhì)屬性的摒棄和對其共同本質(zhì)特征的反映[1] 。
隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)，除了邏輯思維之外，還有形象思維、直覺思維、頓悟等等思維形式的存在。
(abstractthinking)是人們在認(rèn)識活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認(rèn)識階段。抽象思維憑借科學(xué)的抽象概念對事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展的深遠(yuǎn)過程進(jìn)行反映，使人們通過認(rèn)識活動(dòng)獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靠感覺器官直接感知的知識?？茖W(xué)的抽象是在概念中反映自然界或社會(huì)物質(zhì)過程的內(nèi)在本質(zhì)的思想，它是在對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上，抽取出事物的本質(zhì)屬性，撇開其非本質(zhì)屬性，使認(rèn)識從感性的具體進(jìn)入抽象的規(guī)定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學(xué)的抽象?？茖W(xué)的、合乎邏輯的抽象思維是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。
游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。繪制地圖則是德國人的獨(dú)創(chuàng)。常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來。德國人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?，她們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱??此“軟肋”往往導(dǎo)致她們在日后的數(shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見絀。和中國不少父母相反的是，德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會(huì)給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后成材鋪平康莊大道
培養(yǎng)方法
做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵
當(dāng)你在城市街道上開車的時(shí)候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌，汽車牌照、街道號碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)的時(shí)候，讓他大聲說出。
打電話
在紙上寫下一個(gè)朋友或者家人的電話號碼，然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話，這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。
數(shù)你周圍所有的東西
數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?
清點(diǎn)家庭用品
把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
小餅干游戲
假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進(jìn)去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)
在房間里找形狀
讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂意在每個(gè)角落里尋找，并且畫出來。
制作一本計(jì)算手冊
在家長的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計(jì)算每一頁上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來，按照大小排列，并粘在白紙上。
模板游戲
舉個(gè)例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊(duì)成不同的模式：紫??綠??紫??綠,或者是綠??綠??紫??綠??綠等等。另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?；蛘邽觚敱成系募y路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對兒生長的東西，比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。
聽有節(jié)奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床;一只摔倒了，頭上起大包;2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。
美味的數(shù)字
在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候，給孩子一個(gè)量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說出來，讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。
創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用，是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于創(chuàng)新思維的作用與逆向思維訓(xùn)練技巧，希望大家喜歡!
關(guān)于創(chuàng)新思維的作用：
中國電子商務(wù)教父馬云有這樣一段關(guān)于懶的講演，認(rèn)為這個(gè)世界實(shí)際上是靠懶人來支撐的：
“世界上最富有的人，比爾·蓋茨，他是個(gè)程序員，懶得讀書，他就退學(xué)了。他又懶得記那些復(fù)雜的dos命令，于是，他就編了個(gè)圖形的界面程序。于是，全世界的電腦都長著相同的臉，而他也成了世界首富。”
“世界上最厲害的餐飲企業(yè)，麥當(dāng)勞。他的老板懶得出奇，懶得學(xué)習(xí)法國大餐的精美，懶得掌握中餐的復(fù)雜技巧。弄兩片面包夾塊牛肉就賣，結(jié)果全世界都能看到那個(gè)M的標(biāo)志。必勝客的老板，懶得把餡餅的餡裝進(jìn)去，直接撒在發(fā)面餅上邊就賣，結(jié)果大家管那叫PIZZA,比10張餡餅還貴?！?/p>
以上這段話，從側(cè)面反映出因?yàn)椤皯小?，引發(fā)出的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的重要性。所謂，創(chuàng)新有法，思維無法，貴在創(chuàng)新，重在思維。只有創(chuàng)新思維的存在，才能有富有成效的新產(chǎn)品的誕生、一個(gè)有意義方法的提出，一個(gè)成功契機(jī)的誕生。正因?yàn)檫@些“懶人”的創(chuàng)造性發(fā)明和創(chuàng)新的出現(xiàn)，新行業(yè)得以誕生，企業(yè)得以發(fā)展、財(cái)富得以匯聚，社會(huì)得以進(jìn)步、世界才有了今天這樣的精彩。即創(chuàng)新思維是引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的基石。
創(chuàng)新思維的本質(zhì)
突破常規(guī)，總之不要因?yàn)槟闼赖慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而在想法上有所猶豫，不要因?yàn)閯e人的建議或意見改變了自己的初衷，最重要的這就是一種靈感的東西，有創(chuàng)造，才有進(jìn)步。我們可以發(fā)明東西，我們也可以創(chuàng)新思想，各個(gè)門類多貫通一些比較好
創(chuàng)新思維是一種優(yōu)化組合多種思維方式來取得新成果的綜合思維，是思維主體在自身具有的知識、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，伴隨著思維方式的變革提出新的理論、觀點(diǎn)和想法的思維過程。相對于日常思維而言，創(chuàng)新思維是一種超出已知的認(rèn)識范圍、具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。它意味著一個(gè)人在解決問題過程中，能站在與他人不同的角度去思考，提出與他人不同而且經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的新觀點(diǎn)、新思路、新方案。
創(chuàng)新思維的本質(zhì)是多層次的。從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于出新，在于創(chuàng)造以往思維中所沒有的新成果。這是思維之所以成為創(chuàng)新思維的最根本的依據(jù)，是千差萬別的創(chuàng)新思維中共同的、本質(zhì)的規(guī)定性;從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于主體根據(jù)解決問題的需要，通過調(diào)整與順應(yīng)，使自己的思維突破和超越原有的思維結(jié)構(gòu);從機(jī)制層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就在于邏輯與非邏輯這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。
創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運(yùn)用，是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。這是創(chuàng)新思維的最深層次的奧秘，也是創(chuàng)新思維最深刻的本質(zhì)。所以創(chuàng)新思維的本質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)。其中，實(shí)現(xiàn)思維的出新是它的功能性本質(zhì);實(shí)現(xiàn)對原有思維結(jié)構(gòu)的超越是它的結(jié)構(gòu)性本質(zhì)，在邏輯與非邏輯統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合是它的過程性本質(zhì)。創(chuàng)新思維，從根本上說，就是這三個(gè)層面的本質(zhì)的統(tǒng)一。
關(guān)于逆向思維訓(xùn)練技巧：
故事內(nèi)容：
“救命啊，救命呵!”
拿破侖正騎馬穿過一片森林，遠(yuǎn)處突然傳來一陣緊急呼救聲。他策馬揚(yáng)鞭，向著發(fā)出呼救聲的地方飛奔而去。穿出林子，不遠(yuǎn)處是一個(gè)湖泊。離岸30來米處，一個(gè)落水的士兵正在掙扎著向深水區(qū)漂移。岸上有幾個(gè)土兵慌作一團(tuán)，一面高聲呼救，一面急得跳腳。他們?nèi)疾粫?huì)游泳，眼看伙伴就要淹死，卻束手無策。
這時(shí)，拿破侖奔到湖邊，問了一聲：“他會(huì)游泳嗎?”
一個(gè)士兵答道：“他只能撲騰幾下子，現(xiàn)在已經(jīng)不行了，漂到了深水里，剛才還喊救命呢!”
“哦!”拿破侖哼了一聲，腦子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，隨即從緊跟而來的侍衛(wèi)手中抓過一支槍，嚴(yán)厲地向落水土兵喊道：“你干嗎還往湖中爬，快給我回來。再往前我就槍斃你!”說完就朝落水者前面開了兩槍。
也許是聽到了嚴(yán)厲的威脅，也許是子彈濺水的嘯聲，也許兩者兼而有之，落水者猛然轉(zhuǎn)過身來，拼命撲打著水，好不容易找到淺水處，爬上了岸。同伴們?yōu)樗吲d，小伙子驚魂初定，這才發(fā)現(xiàn)面前站著的竟是拿破侖，心有余悸地說：“陛下，我是不小心才落水的，快要淹死了，您干嘛還要槍斃我?您的子彈差一點(diǎn)打中了我，真把我嚇?biāo)览?”
拿破侖笑道：“這是一個(gè)荒野深湖，你再往前漂去，沉到湖底，就不用回來了。嚇了你一大跳，不就回過頭來，得救了嗎?”士兵恍然大悟，趕忙向拿破侖皇帝感謝不迭。
司馬光打破水缸救小孩子的故事你肯定讀過，為什么說司馬光比其他的孩子聰明呢?原因就是他運(yùn)用了逆向思維法。因?yàn)橐顾桌锏男∨笥巡槐谎退?，就得想辦法讓人和水分離。別的小朋友想的都是把人從水里拉出來，即人離開水，而司馬光想的恰恰是讓水離開人。這種突破思維定勢，從對立、顛到的、相反的角度去思考問題就是逆向思維法，也就反向思維法。通俗地講，就是倒過來想問題。
事物發(fā)展變化有一定的因果聯(lián)系，既可以由因及果，也可以由果及因，具有順推和反推的交換作用，突破習(xí)慣思維定勢的束縛，就可以獲得認(rèn)識上的自由。逆向思維要從結(jié)果入手，反向思考，步步深入，直到得出正確答案。綜觀歷史，凡是有逆向思維的人，無不創(chuàng)造了不朽的功績。例如，“破釜沉舟”，打仗本來要具備良好的交通工具和后勤供應(yīng)，項(xiàng)羽卻采取了逆向思考――砸鍋、沉船。韓信“背水列陣”，一反作戰(zhàn)常規(guī)，自己斷掉自己的退路，士氣大振，大獲全勝。孔明巧設(shè)“空城計(jì)”，一反“兵來將擋，水來土掩”的常規(guī)，以空城對敵，巧用“反彈琵琶”之計(jì)而獲勝。逆向思維有許多種具體的方法：
方法1：反轉(zhuǎn)型逆向思維。
這種方法是指從已知事物的相反方向進(jìn)行思考，“事物的相反方向”常常從事物的功能、結(jié)構(gòu)、因果、狀態(tài)關(guān)系等方面作反向思維。
三百多年前，人們就發(fā)現(xiàn)人在生病時(shí)，體溫一般要升高，但那時(shí)并沒有辦法準(zhǔn)確地測出體溫上升的幅度。于是，醫(yī)生就請教了當(dāng)時(shí)素有盛名的科學(xué)家伽俐略來解決這個(gè)問題。伽俐略設(shè)計(jì)了許多方案，都失敗了。有一次，他給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，他邊操作邊講解，并向?qū)W生提問：“當(dāng)水溫升高時(shí)，水為什么會(huì)在容器內(nèi)上升?”“由于水熱脹冷縮的緣故?！睂W(xué)生做出了正確的回答。突然，這個(gè)回答啟示了伽俐略，他心中一亮：“反過來，從水的體積的變化，不也就能測出溫度的變化了嗎?”于是，伽俐略制成了世界第一支溫度計(jì)。
再比如，電能生磁，那么磁能生電嗎?法拉第由此了電磁感應(yīng)原理。同樣，1800年，意大利物理學(xué)家伏特第一次將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了電能，那么反過來，電能是否也能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能呢?英國化學(xué)家戴維由此進(jìn)行大量研究，最終創(chuàng)立了電化學(xué)。過去用鋸和刨來加工木頭時(shí)，都是木頭不動(dòng)而鋸子和刨子動(dòng)，自從人們發(fā)明了固定的電鋸機(jī)和電刨機(jī)，就改成了木頭動(dòng)而機(jī)器不動(dòng)。同樣，“電梯”的發(fā)明也是這樣，原來是人動(dòng)“梯”不動(dòng)，現(xiàn)在是“梯”動(dòng)人不動(dòng)。
方法2：轉(zhuǎn)換型逆向思維。
這種方法是指在思考一個(gè)問題時(shí)，由于解決問題的手段受阻，因而轉(zhuǎn)換思考角度來提出解決問題的手段的思維方法。
比如，圓珠筆的漏
油一直是難以解決的難題，許多人認(rèn)為是由于鋼珠的磨損造成的，因而都在考慮強(qiáng)化鋼珠硬度、耐磨性上花費(fèi)極大精力，但材料上卻難以突破。日本一位發(fā)明家沒有在常人的思路上鉆牛角尖，他認(rèn)為將圓珠筆筆管中的油減少，使其在鋼珠沒有用壞之前，筆管中的油就已經(jīng)用完了，漏油問題不就解決了嗎?于是他買來大量圓珠筆，反復(fù)使用，統(tǒng)計(jì)出常用圓珠筆寫了多少字、用了多少油開始漏油的規(guī)律，減少管中的灌油量，從油上出發(fā)解決了圓珠筆的漏油問題。
方法3：缺點(diǎn)逆用思維。
這是一種利用事物的缺點(diǎn)，想方設(shè)法擴(kuò)大缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西，化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利的思維方法。
比如，某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時(shí)裝商店也出了名。
【練一練】
1、讀故事，回答問題。
一位老獵人在盤子上放了四個(gè)大蘋果，讓三個(gè)兒子用最少的箭射掉全部蘋果。大兒子比劃了一下，說：“我要用三支箭?！倍鹤右宦?，急忙說：“那我只用兩支箭就可以。”小兒子先想了一下，說：“我覺得一支就足夠了?！?/p>
老獵人聽了很高興，夸獎(jiǎng)小兒子聰明，讓大兒子和二兒子向小兒子學(xué)習(xí)，不僅要有技術(shù)，還要善于開動(dòng)腦筋。大兒子與二兒子聽了不服氣，認(rèn)為小兒子在說大話。于是小兒子一箭射出，四個(gè)蘋果全都落地。你知道他是怎樣射落蘋果的?
2、一輛卡車裝了滿滿一車貨物要從一座橋下通過，但是，卻因貨物裝得高出能通過高度一厘米而無法通過。司機(jī)下車仔細(xì)觀察，也想不出辦法，他正要轉(zhuǎn)身繞道而走的時(shí)候，一個(gè)小孩對他說了一句話。司機(jī)想想有道理，結(jié)果聽從小孩的話，順利通過了橋洞。小孩說的是什么話?
參考答案：
1、射落盤子就可以射掉全部蘋果了。
2、把輪胎里的氣放掉一些。
【小秘訣】
經(jīng)常做一些逆經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，如睡覺前不要關(guān)電視，讓它開一夜;早上不刷牙就吃飯;下雨的時(shí)候不打傘走出去。這都可以幫助你提高逆向思維能力哦!
思維是從疑問和驚奇開始的。――亞里士多德
關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧與逆向思維訓(xùn)練技巧相關(guān)文章：
關(guān)于抽象思維能力培養(yǎng)技巧與逆向思維訓(xùn)練技巧
