大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題-大學生創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題大全
大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題-大學生創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題大全
大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。那么大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題是什么呢?下面由小編與大家分享，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的幾個問題：
(一)企業(yè)沒有搞懂自己需要招聘什么樣的人，沒有構建符合自己企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀崗位素質(zhì)模型。習慣于拿其他企業(yè)，甚至是本行業(yè)龍頭企業(yè)的人才招聘標準來評為本企業(yè)的招聘要求。更有甚者，完全抄襲根本不同行業(yè)的招聘標準。
(二)學校就業(yè)服務缺乏，學生不敢面對職場競爭。
現(xiàn)在很多高校就業(yè)部門抱怨，自己辛苦舉辦的大學招聘會，而參會的畢業(yè)生甚至比招聘人員更少。出現(xiàn)這幾個問題的原因在于學生對職場的恐懼，而對職場恐懼的原因在于平時缺少這方面的訓練，如就業(yè)指導、簡歷制作、面試技巧。現(xiàn)在專業(yè)老師傳授，很多老師甚至自己都不會寫簡歷，沒有參加過面試。學校就業(yè)工作的重心要從授之以魚向授之以漁轉變，更加注重就業(yè)教育，而不僅僅是提供招聘崗位。
(三)用人單位人力資源評價體系滯后。
現(xiàn)有的人力資源評價體系是工業(yè)化時代的產(chǎn)物，在改革開放之初，有其歷史特殊意義，但正態(tài)體系在30年期間基本沒有任何變化。從簡歷到面試，這種原來的方式，結構化面試、非結構化面試、無領導小組、情景模擬等，這些評價方式，評價的只是某一個人在某一天上午或者下午的幾十分鐘的表現(xiàn)，而且這些面試套路面試者早已了然于胸，甚至比面試官更清楚?，F(xiàn)有的評價體系已經(jīng)落后于我們的時代和技術。他只不過是一場精心準備的表演。應充分利用現(xiàn)有的技術，對人力資源評價體系進行改革，改變目前這種工業(yè)化時代的靜態(tài)的評價方式，而代之以動態(tài)的全面的評價方式，比如加入思維拓展，在團隊建設中去觀察面試者是否言行一致。
(四)大學生就業(yè)觀念必須轉變，看發(fā)展而不是看薪酬，看行業(yè)而不是看名氣。
就業(yè)態(tài)度上行動上，更積極主動而不是消極被動，要勇于邁出宿舍和邁出教室，接受用人單位的挑選，而不是消極逃避，以考研考公務員為幌子逃避就業(yè)，維護自己脆弱的自尊。因為無論你考什么，最終你必須面對就業(yè)面對競爭，任何一個人都沒辦法逃避，就業(yè)這個作為社會人的宿命。與其消極逃避不如奮起競爭，直面淋漓的鮮血和慘淡的人生。只有通過這場競爭，只有在這場競爭中勝利，你們才能真正成為社會人，真正從心理上斷奶。就業(yè)競爭不是熔爐，它是救你們出學海的修煉道場。在這場修煉中唯一的辦法，就是去勇敢面對，去戰(zhàn)勝自己去超越自己。經(jīng)過這場修煉，你一定會在盡頭遇見一個更好的自己!
(五)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”還是“就業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”
教育部提出精準就業(yè)后，市場上各就業(yè)機構紛紛響應，全國各地都有不同的公司做同一件事，為各高校提供精準就業(yè)信息化平臺，并稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”，目的是為了實現(xiàn)精準就業(yè)。
其實，目前所有的平臺都只不過是把傳閱高校PC端的就業(yè)信息網(wǎng)搬到了手機端而已，或借助于微信實現(xiàn)就業(yè)信息的分類化，便于畢業(yè)生能夠利用碎片化時間查詢就業(yè)信息。它們實現(xiàn)的只不過是就業(yè)信息網(wǎng)的搬家，用移動互聯(lián)網(wǎng)技術把平臺從PC端轉移到了手機。這就是很多機構教以的“精準就業(yè)”。
這種精準就業(yè)本質(zhì)上還是體力活，還是要花費使用者大量的時間在手機平臺上去尋找與自己匹配的崗位信息。這種精準就業(yè)模式的背后我們可以發(fā)現(xiàn)，所有開發(fā)者基本上都是計算機相關專業(yè)的技術人員，而不是就業(yè)工作者。他們是在用技術的思維優(yōu)化就業(yè)，屬于“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”。
“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”現(xiàn)在很火，天花亂墜的所謂互聯(lián)網(wǎng)思維，這其實是歪理邪論，互聯(lián)網(wǎng)只能是工具，是手段，是方法，而不是目的。“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”改變的只是就業(yè)中信息的不對稱，而就業(yè)問題的解決必將是“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”，誰是主體這很重要。
不懂就業(yè)的人做“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”有局部的顛覆、破壞意義。但破壞后重建的就業(yè)體系他無法實現(xiàn)，而要實現(xiàn)就業(yè)體系的重建就必須是“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”。
“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”要求我們就業(yè)工作者明確當前就業(yè)工作現(xiàn)狀，找準痛點，從框架上設計新的就業(yè)體系，然后交由技術去實現(xiàn)。即“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”。而目前就業(yè)工作的現(xiàn)狀就是：
第一，在信息的如何實現(xiàn)真正意義上的個性化的，人職匹配的精準就業(yè)。這無疑對技術在就業(yè)平臺的開發(fā)必將引入人工智能的要求。不是每個人花大量的時間去一家一家公司，一個一個崗位地去尋找，而是系統(tǒng)通過新的算法自動抓取的平臺上的公司企業(yè)信息。主動向每一個求職者主動推薦符合其專業(yè)、性別、就業(yè)意向、個性心理特征與生命力，總有人工智能的技術及算法。
據(jù)我所知，目前國內(nèi)做“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的公司中，幾乎還沒有做到這種人工智能。
第二，隨著中國人口紅利的減少，就業(yè)從買方市場變成了賣方市場，招聘方是孫子，找 的是大爺。就業(yè)市場上提供的就業(yè)崗位總數(shù)遠遠超過畢業(yè)生人數(shù)。這種轉變也就對我們僅靠實現(xiàn)信息上的精準匹配已經(jīng)變得不太重要了，因為不是就業(yè)信息太少，而是就業(yè)信息量太多。
因此，目前大學生就業(yè)難，不是難在沒有就業(yè)崗位，而是難在他們不知道如何選擇，不知道選擇什么樣的公司去就業(yè)。
告訴大學生怎么認識自我，怎么認識企業(yè)、行業(yè)，怎么自我規(guī)劃已成為大學生就業(yè)的主要工作和難點。由此，我們忘了大學生就業(yè)工作的重心也必須轉向，從原來單純地提供就業(yè)信息，就業(yè)崗位地授之以漁，轉向告訴他們怎么選擇，怎么規(guī)劃地授之以漁。
那么在這一塊就要求，首先企業(yè)要明確自己真正要招什么樣的人，企業(yè)的不同發(fā)展階段需要的人才是不同的。企業(yè)HR必須根據(jù)自己企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建構出每一個崗位的能力素質(zhì)模型。不能抄襲照搬。企業(yè)HR一定要明白自己是以組織的名義去招人，而不是以自己的喜好去招人。當下很多企業(yè)都看重同一類型的優(yōu)秀人才的背后，折射出的是目前企業(yè)HR不是以組織目前需要什么樣的人去招聘，不是以人職匹配度 去招聘，而是以個人喜好、以一個生物學意義上的人而不是組織意義上的人去招聘。目前我們企業(yè)HR的專業(yè)化程度急需提高。自己不專業(yè)，導致招事的人才匹配度不高，流失率過大，導致招聘部門和用人部門之前矛盾日益增加，這不能怪學生而怪自己。企業(yè)HR不能因為自己的不專業(yè)，妖魔化了80后之后，又來妖魔化90后、95后...，我敢肯定未來的80后、90后一定是我們社會的中堅力量。不是他們由問題而是我HR自己出了問題。
另外，學校就業(yè)部門以及各學院要為每一個畢業(yè)生建構出每一個學生的能力素質(zhì)模型，從個性品質(zhì)，專業(yè)知識技能，通用技能，職業(yè)興趣，職業(yè)性格，職業(yè)能力，職業(yè)價值觀等方面來建構。
建構好之后我們與每個學生自己目標企業(yè)崗位能力素質(zhì)模型做比較，看是否匹配，如何不匹配達不到企業(yè)能力素質(zhì)模型，我們學校就業(yè)部門就應該提供能促進學生就業(yè)能力素質(zhì)提高的進程和訓練，讓學生通過學習和訓練達到人職匹配。
關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題
黨中央國務院為推動經(jīng)濟結構轉型升級引領發(fā)展動力實現(xiàn)投資驅(qū)動，消費驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉變，充分調(diào)動廣大勞動者和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，在全國號召推動“大眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”。
于是乎，雙創(chuàng)活動如火如荼，虛火燎原。各個學校紛紛設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，現(xiàn)在每個做就業(yè)工作的每個就業(yè)機構不講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就已經(jīng)沒有共同話語，就已經(jīng)被邊緣化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成了各級官員、專家、大學校長每次講話的必講內(nèi)容感覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是包治百病，打槍不入的靈丹妙藥。義和團云頂已經(jīng)過去了100多年，而刀槍不入，包治百病的靈丹妙藥卻像華老栓的人血饅頭一樣，換了個名稱重現(xiàn)江湖。所以我們的總設計師說社會主義初級階段要100年甚至更長，偉人說的社會主義是經(jīng)濟層面的初級階段，而是社會心理層面的初級階段，雖然義和團運動你過去了100多年，我剪掉了辮子，穿上了洋裝但我們很多人的思想、社會倫理結構還沒跟上。
我們來看什么是創(chuàng)業(yè)?難道只有創(chuàng)辦企業(yè)才是創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)最重要的是什么?首先必須明確的是，創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)在平時崗位上踏實工作，努力奉獻也是創(chuàng)業(yè)。我們習近平總書記年青時下放農(nóng)村，帶領鄉(xiāng)親們艱苦風斗，自力更生，改變農(nóng)村落后面貌。然后，始終堅持為人民服務理念，一步一個腳印，雖然職務由變化，但始終不忘初心，繼續(xù)前進，這難道不是創(chuàng)業(yè)?
創(chuàng)業(yè)不要把它論得神乎其神，創(chuàng)業(yè)只不過是就業(yè)的最高形式，就業(yè)才是創(chuàng)業(yè)的基礎，就業(yè)都沒就好，怎么能創(chuàng)業(yè)?
那么創(chuàng)業(yè)最重要的是什么?很多人會說，是資金，是技術，是關系......等，這些說法都對，但卻不是最重要的。拿創(chuàng)業(yè)最重要的是什么呢?偉大領袖毛主席曾說過，決定戰(zhàn)爭勝負的是人，戰(zhàn)爭是比創(chuàng)業(yè)艱險一萬倍的大業(yè)，決定戰(zhàn)爭勝負的是人，決定創(chuàng)業(yè)成敗的同樣是人。
那創(chuàng)業(yè)需要什么樣的人呢?創(chuàng)業(yè)其實是一場修行，看似我們每天在面對不同的人和事，其實我們每天面對的只不過是我們自己。創(chuàng)業(yè)其實它是對自我的戰(zhàn)勝與超越，戰(zhàn)勝自己的貪嗔癡慢疑，超越自我恐懼與貪婪。
很多大學生回答自己為什么要去創(chuàng)業(yè)，他們認為自由，能擺脫古板的管束，能不按時上下班，……如果用這樣的心態(tài)去創(chuàng)業(yè)，肯定會失敗的。
因為創(chuàng)業(yè)不是自由而是自律，是在痛苦并快樂著的自律中體驗精神上的自律。
不信你去問問做了半個多世紀華人首富的李嘉誠，他每天幾點起床，或者你也可以嘗試著看每天早上四點的太陽。
或許，我們可以在稻盛和夫這位日本的經(jīng)營之圣的著作《六項精進》中找到答案。
或認為，你要想去創(chuàng)業(yè)，或者你想要在就業(yè)工作中出類拔萃，你首先要成為一個勤勞的人、一個自律的人、一個有計劃性的人、一個堅韌不拔的人。
創(chuàng)業(yè)教育的根本不是上來就教學生們怎么去企業(yè)，而應該先教他們怎么去做人。
要勇于創(chuàng)新 。很多人認為創(chuàng)業(yè)就是標新立異、嘩眾取寵、為反對而反對。
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