創(chuàng)業(yè)大學生的現(xiàn)狀怎么樣
大學生能通過成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。那么現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)大學生的現(xiàn)狀怎么樣?下面由小編與大家分享，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
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大學生創(chuàng)業(yè)率6年接近翻番，
主動創(chuàng)業(yè)比例超九成
2017年3月，因為共享單車而被社會關(guān)注的“OFO”公司公布了約合31億人民幣的D輪融資規(guī)模。此時，距離該公司創(chuàng)立才3年，這種成長速度在世界范圍內(nèi)也不多見。更讓人難以相信的是，這個龐大公司的主要負責人只是一個剛走出學校一年多的90后大學生。
“OFO”的創(chuàng)始人、北大畢業(yè)生戴威自信滿滿：終有一天，OFO會和Google一樣影響世界。
在與北京相距1000多公里的另一個超大城市上海，上海交大的畢業(yè)生張旭豪用了幾年時間，成功改變了數(shù)以百萬中國人的飲食習慣——他創(chuàng)立的“餓了么”，讓食客們動動手指，就獲得快遞小哥的送餐服務。
更早創(chuàng)業(yè)的香港科技大學畢業(yè)生汪滔，則已經(jīng)開始影響世界。他大學期間在深圳創(chuàng)立的一個小公司，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界無人機行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，這個名為大疆的公司儼然成為一張中國高科技創(chuàng)新公司的名片。
近年來，一些中國的大學生不再因長輩的懷疑和告誡而止步，而是毫不猶豫地投身于創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)個人夢想的同時試圖改變社會。
麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，
近5年來，大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番。
以2017年795萬應屆畢業(yè)生的總量計算，年創(chuàng)業(yè)大學生的數(shù)量超過20萬。
而東北師范大學2016年底發(fā)布的《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告2015-2016》顯示，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)并不是出于就業(yè)困難，超過90%的大學生是主動的機會型創(chuàng)業(yè)。
RoaringWild團隊創(chuàng)業(yè)大學生講述“不忘初心”。
在被譽為“創(chuàng)客之城”的深圳，很多大學二三年級的深圳大學學生，就紛紛找項目、組織團隊，“再不創(chuàng)業(yè)就老了”是很多人的心聲。對這里的學生而言，“進大學就不花父母的錢”是一種很普遍的生活態(tài)度。學校里的洗衣房、旁邊的便利店乃至服裝店等等，都是校友自主建設的。
2016年9月，杭州G20峰會通過了《二十國集團創(chuàng)業(yè)行動計劃》。報告指出，中國早期創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)為12.84%，比美國、英國、德國和日本更活躍。
其中，中國創(chuàng)業(yè)活動的主體是青年，占創(chuàng)業(yè)者總體比例的41.67%。
圖為深圳RoaringWild服裝工作室市場總監(jiān)高鵬程講述創(chuàng)業(yè)艱辛。
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拒絕“標配”人生，
家庭提供物質(zhì)和精神支持
《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告·2015-2016》數(shù)據(jù)顯示，
73.16%的創(chuàng)業(yè)者在校期間學習成績排名在前30%;
76.20%有學生干部經(jīng)歷;
65.70%有勤工助學經(jīng)歷;
21.42%是中共黨員。
創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)普遍較高，多數(shù)是大學生中的精英人才。
拒絕“標準化配置”，讓人生更加自由——這是很多大學生創(chuàng)業(yè)者的普遍心態(tài)。
2014年畢業(yè)于武漢理工大學車輛工程專業(yè)的陳志雷，多次在國際汽車設計比賽中獲獎，職業(yè)夢想是到意大利設計汽車。由于家在農(nóng)村開不出5萬元流水證明，他被意大利拒簽。
此時，他收到了東風日產(chǎn)公司設計部的錄取通知書，但這位“技術(shù)宅男”一氣之下作出驚人的決定：工作也不要了，干脆創(chuàng)業(yè)。最終，他把東風汽車從雇主變成了客戶，為東風日產(chǎn)設計了一款車輛的外觀數(shù)據(jù)，目前該車型已經(jīng)投產(chǎn)。
“過去，更多人希望到500強公司就業(yè)。但是，現(xiàn)在有能力進入這些大公司的人，越來越多選擇自主創(chuàng)業(yè)，為自己的夢想做點事?！碑厴I(yè)于北大匯豐商學院的孫海峰，從一家高薪的金融公司辭職，和校友一起開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)二手車金融平臺。雖然暫時收入還不如在公司打工，但他樂在其中：“創(chuàng)業(yè)者呼吸的空氣都不一樣?！?/p>
“這也許可以視為中國年輕人一場新的思想解放?！惫夤葎?chuàng)業(yè)咖啡執(zhí)行總經(jīng)理宣潔說。創(chuàng)立4年，僅光谷創(chuàng)業(yè)咖啡在全國已經(jīng)有20多家，正在孵化的大學生創(chuàng)業(yè)項目超過300個。
不可忽視的是，大學生創(chuàng)業(yè)的社會背景，還包括日益壯大的中等收入群體家庭。銳氣十足的年輕90后，其背后是60后、70后的父母們在物質(zhì)和精神上的支持。
幾年前，6名深圳大學的畢業(yè)生舉辦了一場特殊的“路演”——觀眾是他們的父母，產(chǎn)品是他們原創(chuàng)的服裝設計。幾年后，他們的創(chuàng)業(yè)公司已經(jīng)成為營業(yè)額超4000萬元的企業(yè)?！案改覆患敝屛覀兙蜆I(yè)，而是允許我們可以試幾年。”他們說。
圖為深圳RoaringWild服裝工作室團隊成員在開會。
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互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)式發(fā)展提供可能性，
創(chuàng)業(yè)倒逼教育轉(zhuǎn)型
互聯(lián)網(wǎng)為中國大學生創(chuàng)業(yè)帶來巨大契機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的一大特點就是鏈接和改造傳統(tǒng)行業(yè)，而當代大學生正是網(wǎng)絡上成長起來的一代人。
教育部、網(wǎng)信辦、發(fā)改委等部委主辦的第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”正在全國各地進行，而僅去年舉辦的第二屆，參賽高校就達到2110所，學生報名項目11萬多個、直接參與人數(shù)超過50萬。
“曾經(jīng)有人質(zhì)疑大學生創(chuàng)業(yè)是一場難以持久的運動，但一個最明顯的變化是，過去不少人參加創(chuàng)業(yè)比賽的目標是為了加學分、保送等，現(xiàn)在比賽只是創(chuàng)業(yè)的起點。尤其是處在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)式發(fā)展的時代，給大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多的可能性。‘餓了么’‘OFO’等成功的獨角獸企業(yè)，不僅是參賽獲獎的項目，也都與互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)?！毙麧嵳f。
大學生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，還與國家和地方政府的大力支持密不可分。相關(guān)部門為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了包括登記注冊、稅收、融資、培訓、指導等支持服務。天津規(guī)定，對高校畢業(yè)生、留學回國人員注冊資本50萬元以下的公司可零首付注冊，開辟“綠色通道”支持自主創(chuàng)業(yè)。西安規(guī)定，畢業(yè)學年高校畢業(yè)生可享受不超過2000元的創(chuàng)業(yè)培訓補貼。
全國多地為大學生提供創(chuàng)業(yè)貸款，政府給予貼息。各大高校的創(chuàng)業(yè)孵化器也對入駐的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，給予無償或者低成本的租金辦公條件。
值得關(guān)注的是，盡管有數(shù)十萬計的創(chuàng)業(yè)群體、誕生了諸多創(chuàng)業(yè)明星項目，但超過90%以上的創(chuàng)業(yè)項目失敗率，仍然提醒大學生創(chuàng)業(yè)者需要審慎選擇項目，直面困難和挑戰(zhàn)。
“不少創(chuàng)業(yè)計劃書激情澎湃，但連基本的盈利模式都說不清楚。”一位投資人表示，如何使用資金也是考驗。有個團隊拿到100萬元天使投資后“燒錢”很快，但幾乎所有的花銷都沒有發(fā)票，最后清算下來，能折算固定資產(chǎn)的只有幾臺電腦。這位投資人感慨：“與其給大學生太多錢，不如多給資源、給辦法?！?/p>
對創(chuàng)業(yè)者的系統(tǒng)培訓支持，也成為大學生最迫切的需求之一?！吨袊髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告·2015-2016》顯示，盡管全國各大高校已陸續(xù)開設創(chuàng)業(yè)教育課程，但接受過系統(tǒng)教育的創(chuàng)業(yè)者僅占17.43%。
武漢理工大學創(chuàng)業(yè)學院院長趙北平等專家介紹，大學生創(chuàng)業(yè)的意義，不僅是提供新的就業(yè)崗位，也在倒逼中國教育尤其是高等教育的轉(zhuǎn)型：“要改變知識灌輸型的教育模式，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，引導他們自由發(fā)展，勇敢面對人生的各種挑戰(zhàn)。”
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